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文档简介

学课程标准解启东市教育局教研室陶慧二00四年八月数学课程理念的转换与提升新课程呼唤教与学的变革《数学课程标准》的结构和特点四、《数学课程标准》教学内容解读五、《数学课程标准》的评价与考试数学课程理念的转换与提升)时代的挑战1、社会发展对人的素质的新要求(学术性通行证、职业性通行证、开拓技能的通行证)、社会发展对数学课程的要求1)课程内容的设置:反映公民的数学需求(2)课程内容的呈现:关注数学与现实的联系二)数学课程新理念:突出体现基础性、和发展性,使数学教育面向全体学生。实玎人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。新课程呼唤教与学的变革新的数学课程理念认为(一)学习观:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动与合作交流才是学生学习数学的重要方式”教学观:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”学生是数学学习的主人,教师是数学学习的”(学生学习活动组织者,学生探究发现的引导者,与学生共同习的合作者)1、“组织者》:包括组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源,组织学生营造和保持教室中和学习过程中积极的心理氛围等2、“引导者”:包括引导学生设计恰当的学习活动,引导学生激活进一步探究所需的先前经验引导学生围绕问题的核心进行深度探索、思想碰撞等。3、“合作者”:包括建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系,让学生在平等、尊重理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞,得到指导和建议。(三)评价观:对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。数学课程标准的结构和特点(一)《数学课程标准》的总体框架《数学课程标准》主要包括四部分内容●第一部分:前言。说明数学课程改革的基本理念和《数学课程标准》的设计思路。(P1~5页)●第二部分:课程目标。分总体目标和学段目标两部分,具体阐述义务教育阶段的数学课程目标。(P6~10页)●第三部分:内容标准。分三个学段,就“数与代数、空间与图形、统计与概率实践与综合应用(初中即为课题学习)四个领域,用规范、清晰、可理解的方式阐明掌握内容的程度。(P11~50页)●第四部分:课程实施建议。分学段提出了教学建议、评价建议和教材编写建议。(P51~99页)●最后,对课程资源的开发和利用提出了些建议。(P100~102页)(二)《数学课程标准》的特点与《数学教学大纲》(2000年试用修订版)相比,有两个方面的变化1、内容结构不同(1)关于表课程标准教学大纲课程性质(两段文字)关于数学前言课程基本理念的作用、初中数学课程的论述(不足300字)课程设计思路知识与技能课程目标过程与方法教学目的(总体学段)情感态度与价值观内容标准分三个学段,每个学段分四分代数、几何两个领域个领域教学内容及要求教学建议教

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