幼儿园的社会教育

第五章幼儿园的社会教育李广兴2014.11回顾1、19世纪中叶，

国

，创办了世界上第一所幼儿园，被世界誉为“幼儿园之父”而且创立了一整套幼儿教育理论和相应的教育方法、教材和玩具等。2、被誉为20世纪初的“幼儿教育改革家”的是

国的

。3、陶行知创立了

教育理论和教、学、做合一的教学方法。4、我国的“幼儿教育之父”是

，他创立了“活教育”理论。5、我国古代六艺指的是：、、、、、。德福禄贝尔意大利蒙台梭利生活陈鹤琴礼乐书数射御6、福禄贝尔的教育理论有哪些？1、幼儿自我发展的理论2、游戏理论3、协调原理4、亲子教育7、蒙台梭利教育理论有哪些要点？1、幼儿自我学习的法则2、重视教育环境的作用3、教师的作用4、幼儿的自由和作业的组织相结合的原则5、重视感觉教育8、幼儿教师职业能力结构有哪八项？观察能力表达能力组织能力教育能力创造能力设计能力交往能力评价能力第五章幼儿园的社会教育一、幼儿园社会教育的价值和内容二、幼儿社会化的理论和实践三、幼儿园社会教育活动的设计四、幼儿园社会教育的路径探寻五、幼儿园社会教育活动设计实施六、幼儿园社会教育活动观察评价why背景：背景：（1）西方媒体“智商失宠，情商走俏”和“崇尚智商的时代已经过去，情商受到越来越多的人的关注”呼声渐高；（2）越来越多人相信“人的成就的20%取决于智力因素，80%取决于情感等非智力因素”。因此，幼儿期对儿童进行社会教育十分重要。

第一节幼儿园社会教育的价值和内容一、幼儿园社会教育的涵义二、幼儿园社会教育的五大价值三、幼儿园社会教育的三大任务四、幼儿园社会教育的七项内容五、幼儿园社会教育的过程第一节幼儿园社会教育的价值和内容

一、幼儿园社会教育的涵义

幼儿园的社会教育主要是指对幼儿进行社会认知、社会情感、社会行为等方面的教育。

具体来讲，它是指帮助幼儿正确地认识自己、他人和社会（如社会活动、社会规范、社会文化），形成积极的自然情感和社会情感（如依恋心、自信心、自尊心、信任感、同情心、内疚感、公正感、爱憎感、爱国爱家），掌握与同伴、成人相互交往（如轮流、分享、合作、谦让、助人）以及与周围环境相互作用（保护环境）的方式，以便使幼儿能有效地在社会中生存和发展的教育。第一节幼儿园社会教育的价值和内容二、幼儿园社会教育的五大价值（一）有助于幼儿正确价值观的形成（言传身教、提供游戏平台，在游戏中获得）（二）有助于幼儿良好情感的陶冶（稳定控制情感）（三）有助于幼儿社会性的发展（四）有助于加快幼儿的社会化进程（社会规范、准则）（五）有助于幼儿未来的成长发展（有耐心、善于自控的幼儿长大后更能较好适应环境，情感商数较高）第一节幼儿园社会教育的价值和内容三、幼儿园社会教育的三大任务1、传授粗浅的社会知识（考虑年龄、个体、兴趣）传授风俗礼仪、社会规范准则、社会分工职业角色、生产消费关系等2、提高基本的社会能力▼3、培养科学的社会态度▼2、提高基本的社会能力（有哪些）

自理、学习、思考、交往、表达、遵守规则、完成任务的能力。举例《爸爸去哪儿》提高社会能力方法：提高社会能力方法♦开展游戏活动：设计游戏内容和规则，设定目标任务，分派角色完成。♦发挥语言作用：语言本身具有启动、调节、强化和导向等功能，以游戏或活动为平台，“秋游”---活动前指导幼儿如何看地图，启发幼儿讨论，寻找出最佳路线，绘制秋游简图。3、培养科学的社会态度对自己、对群体、对知识的态度①正确认识自己，知道如何做是符合大家期望的②正确看待小组、班级、幼儿园、家庭、社会③学习的兴趣和求知欲方法：树立模仿范例（教师提供正面榜样）重视情感感染第一节幼儿园社会教育的价值和内容

四、幼儿园社会教育的内容

（1）使幼儿建立良好的自我意识：（自我认识、调控、体验）

（2）使幼儿萌发热爱集体的情感：（适应集体生活）（3）使幼儿增强社会交往能力：（能妥善处理与同伴关系）（4）使幼儿掌握正确的行为规则（掌握正确的行为规则-友爱、诚实、勇敢，有礼貌，守规则）（5）使幼儿提高道德判断水平：（自我评价、独立评价）（6）使幼儿了解社会工作的意义：（了解社会分工、工作的意义：职业、与他人关系，工作光荣）

（7）使幼儿具有积极的文化意识：（文化意识：如爱家乡、爱祖国等）第一节幼儿园社会教育的价值和内容五、幼儿园社会教育的过程幼儿园社会教育过程是教师根据幼儿社会教育任务和内容、幼儿身心发展特点和幼儿社会性发展的实际情况，有目的、有计划地对幼儿施加教育影响，把当代社会的道德规范和行为准则转化为幼儿道德品质的过程。过程中应当：1、创设隐蔽性环境▼

：在环境上注重德育化、儿童化2、落实重复性任务▼

：对社会教育过程需要螺旋式上升，有反复有提高3、运用实践性方法：除解释说服外，练习训练等也重要。如观察学习、品行模仿、行为练习等。4、利用社会性资源：如家长园地、家长会、社会外出参观等等。1、创设隐蔽性环境

环境创设方面：净化绿化美化艺术化之外，要注重德育化、儿童化；自然生活美之外，多选择社会生活中的美好事物感染幼儿。环境布置方面：老师指导之外，多让幼儿参与，设置活动基地，用反映中华民族传统美德的物品装扮幼儿园。2、落实重复性任务（螺旋式上升，反复教育，不断培养）

社会教育具有广泛渗透性，并且不是一蹴而就的，有长期反复特点。所以挖掘教学活动中各科教材蕴藏的社会教育因素之外，要重视蕴藏在各个生活活动、游戏活动环节中的社会教育因素。既要有特定时间的社会教育，又要不定期的在其他时间全面渗透幼儿社会教育内容，充分利用游戏活动期间给予幼儿的角色来引导促进幼儿的社会化。第二节幼儿社会化的理论和实践一、幼儿社会化的涵义二、幼儿社会化的理论三、幼儿社会化的成因四、幼儿社会化的内容五、幼儿社会化的特点六、幼儿社会化的策略第二节幼儿社会化的理论和实践

一、幼儿社会化的涵义

（一）幼儿社会化的界定幼儿社会化是指在一定社会条件下，幼儿逐渐了解社会关系（如亲子关系、师幼关系、同伴关系、长幼关系）、获得社会经验、掌握社会规范而成为社会成员的过程，是自然人转化为社会人的过程。第二节幼儿社会化的理论和实践

二、幼儿社会化的理论包括：（一）统一论

（二）冲突论

（三）互动论

（四）主体论第二节幼儿社会化的理论和实践

三、幼儿社会化的成因（影响因素）幼儿社会化是个长期又复杂的过程，受制于多种因素，教师和同伴是影响幼儿社会化进程和质量的两个最为活跃的教育因素。三、幼儿社会化的成因（影响因素）（一）教师及其教育行为

在教师的教育行为中，①积极的社会强化、②模仿与辨认、③期望和要求、④特性分类等因素对幼儿社会化的影响显得极为重要。（二）同伴及其相互交往

在幼儿的相互作用中，朋友、互助、冲突、社会地位等因素对幼儿社会化的影响显得格外重要。教师对幼儿社会化的影响有四类1、积极的社会强化

这有助于教师与幼儿建立一种良好的社会关系，促进幼儿获取各种新的社会交往的技能，巩固已形成的正确的行为习惯。教师对问题儿童应给予更多关注、表扬和鼓励，杜绝奖励幼儿良好行为习惯的偏见。应注意：

为了充分发挥积极的社会强化在幼儿社会化过程中的作用，教师注意以下几个问题：（1）不应轻易使用奖赏。（幼儿极其简单完成任务也得表扬，奖赏对幼儿进一步努力就不起作用了）（2）不宜多用外部物质强化。（幼儿对某项活动有很高积极性，活动结束后就没必要进行物质强化了）（3）广泛使用认知与非认知的强化。（对待问题儿童，要像对待正常儿童那样，传递愉快）教师对幼儿社会化的影响有四类2、模仿与辨认

幼儿喜欢模仿、辨认教师的行为，以适应幼儿园的生活。教师在教学活动中的榜样作用，既简单又明显。

①模仿：在培养幼儿行为习惯的时候，引进一个榜样，能大大推动幼儿对一定行为方式的掌握。这个榜样只有当它具备三个特征时，才能刺激幼儿的模仿：（1）能力。（2）教育。（3）知觉的类似性。

②辨认是一个渐进的过程，在此过程中，幼儿把教师的态度、信仰、特征、价值观作为他们的参照系。幼儿的辨认主要有三种，每一种辨认都包含了及其不同的内容，因而对幼儿社会性的发展所起的作用也不同：（1）禁令学习。（2）辨认侵犯者。（3）分享体验。教师对幼儿社会化的影响有四类3、期望和要求

教师本应以友好、信任的态度对待每一位幼儿，对他们抱有诚挚的期望。但调查却表明，在幼儿园教育中存有一些错误的倾向，严重地阻碍了幼儿的社会化：（1）教师对待“好孩子”和“差孩子”的看法和做法不同。（2）教师对待男孩子和女孩子的态度和要求也不同。教师对幼儿社会化的影响有四类4、特性分类

特性分类分为积极与消极。

积极的特性分类主要是指，在教师与幼儿相互作用时，教师能从正面看待幼儿，对幼儿做出肯定评价。

消极的特性分类则是指，当教师与幼儿相互作用时，教师从反面看待幼儿，对幼儿做出否定的评价。

教师对幼儿特性的分类，对幼儿的社会行为有着重要的影响，它之所以不同于教师的奖励或期望所产生的效应，是因为它能迅速的改变幼儿的自我意向。教师要正确使用特性分类，不论是积极的特性分类，还是消极的特性分类均如此。问题：问题：教师对幼儿社会化的影响有哪四类？四、幼儿社会化的内容（一）道德社会化（二）认知社会化（三）性别角色社会化（四）政治社会化（五）职业社会化五、幼儿社会化的特点（一）能动性（二）强制性（三）连续性六、幼儿社会化的策略（一）合理安排幼儿园活动①生活活动②交往活动③游戏活动④教学活动（二）充分发挥家长的作用（三）注意挖掘社区潜力

：▼

人力资源和环境资源（自然和社会）社区教育资源自然资源：乡镇本身或公园广场，可以为孩子提供亲近自然、观察自然，关注人类生存环境的有利条件，让孩子自己去触摸、去丈量，弥补园内空间的局限。社会资源：组织参观菜市、超市、公交车站、工厂、医院、学校、消防队等，让他们认识到人们生活的相互依存人力资源：社区居民各行各业，各个年龄层。重阳节敬老、居委会—关注社会，主人翁意识、科普知识本课总结传授粗浅的社会知识提高基本的社会能力培养科学的社会态度社会认知社会情感社会行为积极的社会强化模仿和辨认期望和要求特性分类回顾上节课内容问题：1、什么是幼儿的社会教育？2、为什么要对幼儿进行社会教育？3、幼儿园社会教育的任务是什么？4、幼儿社会化的内容是什么？5、幼儿社会化的策略有哪些？1、什么是幼儿的社会教育？对幼儿进行社会认知、社会情感和社会行为等方面的教育。包括帮助幼儿正确的认识自己、认识他人和社会；形成积极地自然情感和社会情感；掌握与同伴、成人和社会交往的方式。2、为什么要对幼儿进行社会教育？全球范围内人们都高度重视情商教育；可以帮助幼儿树立正确的价值观；陶冶良好的情感；发展社会性；加快社会化进程；未来有更好的成长发展。3、幼儿园社会教育的任务是什么？传授粗浅的社会知识→有哪些？提高基本的社会能力→有哪些？→怎样提高？培养科学的社会态度→有哪些？4、幼儿社会化的内容是什么？了解——获得——掌握社会人5、幼儿社会化的策略有哪些？合理安排幼儿园的活动充分发挥家长的作用注意挖掘社区潜力本节课内容一、了解幼儿园社会教育活动的设计原则二、学习幼儿园社会教育活动的组织实施三、了解幼儿园社会教育的观察评价四、探讨幼儿园社会教育的路径五、小组作业——设计幼儿园社会教育活动方案一、幼儿园社会教育活动的设计原则1考虑幼儿的现有水平和未来发展方向2兼顾幼儿现实生活和世界未来发展趋势3有组织的社会教育活动与随机教育相互补充4班内、园内教育与班外、园外教育相互结合5幼儿社会认知、情感、行为的发展相互统一6面向全体幼儿与注重幼儿个别差异二、幼儿园社会教育活动的组织实施两种途径：正规的社会教育活动

（公开、显在的教育活动）非正规的社会教育活动（隐蔽、潜在的教育活动）正规的社会教育活动（一）主题教育活动（二）节日娱乐活动（三）参观浏览活动（四）情景表演（五）实践活动非正规的社会教育活动（一）日常生活活动（二）各科教育活动（三）角色游戏活动（四）交往活动（五）随