土方工程施工土方开挖课件

土方工程施工土方开挖36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生土方工程施工土方开挖土方工程施工土方开挖36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生土方开挖第1章土方工程1土方开挖2土壁支护3施工排水4流砂的防治上一第2讲土方开挖1土方开挖11王方施工准备工作(1)踏勘现场(2)熟悉图纸、编制施工方案;(3)清除现场障碍物,平整施工场地,进行地下墓探,设置排水降水设施;编制方案()永久性控制坐标和水准点的引测,建立测量控制网,设置方格网、控制桩等;(5)搭设临时设施、修筑施工道路;(6)施工机具、用料准备。场地清表场地测共60页第1页数学学科是一门实用性的基础学科，是思维能力进行运用和展示的学科，数学问题是数学学科内涵和要义的生动反映和集中体现。学生学习能力的高低、优劣，都可以通过数学问题的解法过程和解题思路进行有效的展示和体现。传统问题教学活动，轻视问题解答过程的传授，采用枯燥、单板的形式展示数学问题，未能体现循序渐进的原则，直接将结果告诉学生，使学生缺少问题解法探究的实践和空间，导致学生学习能力得不到锻炼。当前随着新课标的深入实施，数学问题已作为有效教学活动的重要途径和学生能力培养的重要载体以及高考学生能力考查的重要平台，引起了高中数学教师的重视和深入探究。本人现结合自身实践，就抓住问题的三项特点，进行有效问题教学活动，进行简要论述。一、凸显数学问题生动性，让学生在融洽问题情境下“愿意学习”数学作为一门知识内涵丰富的学科艺术，其自身发展的过程就是不断丰富、不断积累、不断发展的过程。数学知识在展现自然现象、社会规律、生活实际等方面，具有独特的魅力和特点，特别是在表现和概括数学知识在生活实际的应用上，更具有生动性和典型性。数学问题作为数学学科知识的有效承载体，同样如此。因此，高中数学教师在问题教学活动中，要善于抓住数学问题在现实问题上的表现作用，创设出与学生生活紧密结合的生活问题情境，引导学生进行感知问题内容活动，使学生内在积极情感得到激发和提升，实现自主学习情感的有效树立。问题1：某种电讯产品自投放市场以来，经过三年降价，单价由原来的174元降到58元，这种电讯产品平均每次降价的百分率大约是多少？问题1是关于“等比数列”方面的数学案例。教师设计该问题的目的在于通过搭建数学知识与现实生活之间的有效平台，将抽象化的数学符号变为形象化的生活问题，使学生学习内在潜能得到有效的激发，避免产生厌恶、畏惧的学习心理。该问题在设置时将现实生活中的“商品降价”现象与该知识点内容进行了有效融合，使学生学习情感更加浓厚，学习主动性更加显著，从而将探究新知、解答问题作为内在要求。二、凸显数学问题多样性，让学生在典型问题解答中“掌握精髓”传统教学活动中，教师采用“重结果，轻过程”的方式，注重学生解题结果的教授，而忽视学生解题过程的教学，导致学生“知其然”，不能“知其所以然”，限制了学生主体特性的有效彰显，削弱了学生对解题方法的有效掌握，影响了学生解答问题效率的提升。这就决定，新课标下的问题教学，应侧重于学生解题方法和能力的教学和传授，将方法要领传授作为学生进行问题探索和问题解答的前提条件和基础，研透教学目标要求及其内涵要义基础上，选取形式多样的数学问题，引导学生开展问题解答活动，让学生在分析、解答多样性问题过程中，逐步掌握问题解答的要领和方法，为学生有效解答问题提供方法指导。问题2：如图所示，在三角形ABC中，D，E，F分别是边BC,CA,AB上的点，且使BD/DC=CE/EA=AF/FB,求证三角形ABC与三角形DEF的重心相同。在该问题教学活动中，教师先引导学生进行问题观察分析活动，在分析过程中，学生发现该问题考查的定比分点坐标公式的应用，要证明△ABC与△DEF的重心相同，实际上就是证明表示重心的两点重合。接着教师与学生共同探讨研究问题的解题方法，通过向量的坐标公式应用知识，经过筛选确定，可以采用线段定比分点的向量公式和线段定比分点的坐标公式以及利用三角形中两个重要的结论：G为△ABC的重心?圳■+■+■=0，BD/DC=CE/EA=AF/FB=λ?圳■+■+■=0（D、E、F分别是△ABC的边BC、CA、AB上的点）。这样学生在解答发散问题过程中逐步掌握和领会了该类型问题解答的一般方法和步骤，为自主探究问题提供了坚实的方法论。三、凸显数学问题丰富性，让学生在综合问题思维中“内在素养”当前随着高考政策的改革，包含多个知识点内涵的综合性问题已成为试题命题的热点、考察学生思想素养的重点和问题教学的难点。因此，高中数学教师应抓住综合性数学问题的特性，理清知识结构网络体系，通过“剥茧抽丝”，层层深入，向学生指明该问题的设计意图和所要解答问题的宗旨，使学生能够掌握进行问题解答的关键节点，认清问题解答的前进过程以及所运用的数学思想，从而实现学生思想素养的有效提升。问题3：如图，盐都公园里面有块等边△ABC的边角地，现在知道它的长为2，如果要将它修剪成一块草坪，线段DE把草坪分成了面积相等的两个部分，已知D点在AB上，E点在AC上。（1）设边AD＝x（x≥0），边ED＝y，请你用x表示y的形式求出此函数的关系式；（2）假设边DE是一条灌溉水管，现在公园为了节约开支，希望把边DE设计成最短的管道，那么边DE应在什么位置？如果边DE是一条参观公园的线路，则希望把它设计成最长的线路，那么边DE又应在什么位置？请予证明。该问题是“不等式”章节的综合性问题，这类问题已成为高考试题命题的热点，也是当前学生解题的难点之一。通过对该问题的内涵要素分析，解答该问题时不仅仅要抓住问题条件，还要运用到“数形结合”、“方程思想”等数学思想内容，这在一定程度上培养和提升学生数学素养起到推动和促进作用，高中数学教师和学生在问题解答和教学中必须引起重视。总之，数学问题作为新课改下有效教学活动的重要载体，在促进和培养学生能力素养提升中发挥不可取代的作用。高中数学教师在问题教学中，要注重发挥数学问题的内在特性，找准问题教学与能力发展的衔接点，实现学生学习能力和知识素养的协调并进。随着中国城市化的发展，农村青壮劳动力向城市转移，由于和父母长期的分离，留守儿童安全保护、心理道德、生活照顾和接受教育都不同程度受到影响，若这些问题没能引起正视和及时解决，“留守儿童”就有可能成为“问题儿童”，严重影响着留守儿童的健康成长。1农村留守儿童教育的现状1.1文化知识教育现状教育薄弱是农村留守儿童所面临的主要问题，表现在：家庭教育现状，留守儿童的父母长期在外，其临时监护人大多年龄偏大或文化程度比较低，疏忽对留守儿童的教育，或监管不力，使得留守儿童家庭教育缺失；学校教育现状，缺乏良好的学习环境，以成绩好坏来评定教学标准，使得部分教师在教学过程中过分强调学习成绩的重要性，忽视对儿童身体健康的教育指导，对于留守儿童也缺少更多的关照呵护。1.2道德品质教育现状农民工弱势的社会地位、家庭教育的缺失、学校“重智轻德”的倾向，使得广大的农村留守儿童在“知”、“行”、“情”、“意”等方面面临着诸多问题：知，多表现在自我认识不足，没有树立正确的人生观、世界观、价值观，容易不良行为的影响；行，表现在行为随便消极，偏离了正常的轨道；情，情感缺乏，或情绪稳定性表现较差等；意，自律能力差，意志力薄弱等。1.3心理健康教育现状《规划》提出要建立健全儿童心理健康教育制度，其中包括了要重点对留守儿童进行心理辅导。众多的研究表明，目前留守儿童存在较为普遍的心理问题有：孤僻任性、情绪消极、冷漠自私、自暴自弃、自由散漫等，甚至会产生叛逆、厌世、自杀等极端行为。根据基层妇联调查数据显示，农村留守儿童在遇到挫折时，认为生活没意思占4.7%，而产生过自杀念头的占0.5%。对于留守儿童的心理行为特征，往往没有引起学校、家庭的重视与关怀，缺乏对留守儿童心理健康辅导。2加强对农村留守儿童教育的基本策略2.1家庭教育可采取改变务工方式，尽可能避免父母双方都外出务工，最好留一方在家尤其是母亲；留守儿童的临时监护人除了祖父母等年长长辈，最好也有较为年轻一些的，能够积极主动、可靠地承担留守儿童的教育；父母要与留守儿童、学校老师、委托监护人保持密切联系，随时、及时了解儿童的心理变化和学习情况等，且保障留守儿童正常的物质需求。2.2学校教育可采取以下措施：学校领导要高度重视留守儿童的教育问题，学校老师除了要加强对留守儿童学习的教育外，不可忽视对留守儿童思想道德、心理健康方面的教育与辅导；充分发挥班主任的主导作用，加强对留守儿童的感情沟通，建立留守儿童的心理健康跟踪调查档案。2.3社会援助引导社会团体、公益组织、企业及国际组织参与支持农村地区留守儿童的教育发展；鼓励志愿者、大学生村官等到农村地区开展支教、宣传教育和医疗服务等工作，以及各种关爱留守儿童服务的活动；农村村委会、地方政府机构等，落实好农村儿童监护和教育责任，做好监督，保障留守儿童获得义务教育的权利，繁荣农村文化，为留守儿童创建良好的成长环境；由妇联、共青团等单位组成专门的机构，做好农村留守儿童的工作。2.4政府扶持2015年新出台的《规划》指出：国家在人口管理上要出台相应措施。户籍改革是关键，消除对进城务工人员的歧视性待遇，消除城乡二元结构模式，确保农村务工人员与城市人享有同等的社会政治地位，确保务工人员子女与城市子女享有同等的受教育权。办好农村义务教育。明确地方义务教育目标，将义务教育控辍保学责任分解落实到地方各级政府、有关部门和学校；综合考虑物价上涨、教育质量、信息化教育及学生体检等需要，增加中央财政的经费补贴，提高在校生的经费标准。落实地方政府责任，明确部门的职责分工，开展监测评估，切实提高支持政策和项目的执行效率，做好留守儿童发展的各项工作。3小结“留守儿童已经不是一个群体问题，而是中国未来的问题”，儿童的发展关系着亿万家庭的幸福，关系着社会的公平公正，关系着国家的未来和民族的希望，是一个值得全社会关注的问题。关爱留守儿童，解决留守儿童教育问题，需要每个家庭、学校、社会、政府及留守儿童自身的共同努力，才能最终保证留守儿童的健康快乐成长。土方开挖第1章土方工程1土方开挖2土壁支护3施工排水4流砂的防治上一第2讲土方开挖1土方开挖11王方施工准备工作(1)踏勘现场(2)熟悉图纸、编制施工方案;(3)清除现场障碍物,平整施工场地,进行地下墓探,设置排水降水设施;编制方案()永久性控制坐标和水准点的引测,建立测量控制网,设置方格网、控制桩等;(5)搭设临时设施、修筑施工道路;(6)施工机具、用料准备。场地清表场地测共60页第1页1土方开挖1.2边坡开挖场地边坡开挖应采取沿等高线自上而下、分层、分段依次进行。在边坡上采取多台阶同时进行开挖时,上台阶应比下台阶开挖进深不少于30m,以防塌方土方工程的多台阶开挖一边坡台阶开挖,应作成一定坡势以利泄水。边坡下部设有护脚矮墙及排水沟时,在边坡修完后,应立即进行护脚矮墙和排水沟的砌筑和疏通,以保证坡面不被冲刷和坡脚范围内不积水共60页第2页第2讲土方开挖2土壁支护土壁的稳定主要是由土体内擦和粘结力来保持平衡的。一旦土体失去平衡,土体就会塌方,这不仅会造成人身安全事故、影响工期,有时还会危及附近的建(构)筑物21造成土壁塌方的原因(1)边坡过陡(2)雨水、地下水渗入基坑(3)基坑上口边缘堆载过大()土方开挖顺序、方法未一基坑塌方抢险救太遵守“从上至下、分层开挖;开共60页第7页2土壁支护2,2防治塌方的措施2.2.1放足边坡边坡的留设应符合规范的要求挖填高度一—高度大则坡度系数大,高度小则坡度系数小,甚至不放坡;土的工程性质——土的类别、含水量,有无地下水等土的类别低(密度小)、含水量大,则坡度系数大;土的类别高(密度大)、含水量小,则坡度系数小施工的特点坡顶是否有荷载?施工期长短?施工季节?人工作业还是机械作业?对坡顶有荷载(尤其是有动荷载)、使用时间长、且跨越冬雨季施工的边坡应留有充足的安全系共60页第8页22防治塌方的措施2.2.2土壁支护为缩小施工面,减少土方,或受场地的限制不能放坡时,则可设置土壁支撑。柱工具式支撑(1)基槽支护土土基(沟)槽开挖一般采用横撑壁式土壁支撑。根据挡土板的不同水平挡土板,分为水平挡土板及垂直挡土板两类。前者挡土板的布置又分为间断式和连续式两种。湿度小的调节螺栓粘性土挖土深度小于3m时,可用间断式水平挡土板支撑问断式水平挡土板支撑共60页第9页22防治塌方的措施对松散、湿度大的土可用连横愣木续式水平挡土板支撑,挖土深度工具式支撑可达5m。对松散和湿度很高的土土可用垂直挡土板式支撑,其挖⊥调节螺栓垂直式挡土板辑HH目连续式水平挡土板支撑垂直挡土板式支撑共60页第10页22防治塌方的措施(2)一般基坑的支护方法般基坑的支护方法有:斜柱支撑法、锚拉支撑法、短柱横隔板支撑法、临时挡土墙支撑法等,施工时按适用条件进行选择①简易支护仅