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文档简介
如何轻松组织程序设计课堂教学第1页,课件共46页,创作于2023年2月“讲课是一门艺术,对学生来说听课应该是一种享受。”但实际上教师对C程序设计课程的共同感受是:不好教、负担重学生对C程序设计课程的共同感受是:不好学、枯燥第2页,课件共46页,创作于2023年2月现状分析(1)应用型大学办学宗旨(以我校为例)发展应用性教育,培养应用性人才,建设应用型大学。特点:强调应用第3页,课件共46页,创作于2023年2月现状分析(2)学时现状44+16=60(学时)两周实训过去曾经108、96、80、64学时我们无法争取更多的课时,但组织好课堂,可以合理利用有限的课堂。第4页,课件共46页,创作于2023年2月现状分析(3)学生现状对本课程的了解少,对自己没有信心但开始学习时积极性较高我们无法改变学生现状,但只要组织好课堂,可使学生容易学。第5页,课件共46页,创作于2023年2月现状分析(3)教师现状教学任务重科研压力大完成继续教育学时非教学工作量我们无法回避这些任务,但轻松组织课堂,可以减轻教师的压力。第6页,课件共46页,创作于2023年2月组织课堂的原则:力求学生容易学,强调教师方便教第7页,课件共46页,创作于2023年2月一、用例题组织所有教学内容强调实践能力为切入点使学生感兴趣,积极配合节省较多课时、强调实践性的目的第8页,课件共46页,创作于2023年2月一、用例题组织所有教学内容对于教师来说,讲解例题中的新知识,要比介绍纯理论方便得多对于学生来说,理解具体实例,要比学习抽象的理论容易得多每一个例题按:问题提出——编程点拨——程序代码——运行结果——程序说明——知识要点等步骤进行第9页,课件共46页,创作于2023年2月二、用教学技巧激发学生学习欲望第一堂课,演示贯穿实例使学生在发现问题和解决问题的过程中学习强调互动效果第10页,课件共46页,创作于2023年2月三、改变教学观念经常用到的细讲,很少用到的不讲给学生扩展知识的空间如:每章内容分成基础部分和提高部分鼓励自学提高部分 此办法兼顾“吃不消”和“吃不饱”的学生能缓解课时紧张的问题
第11页,课件共46页,创作于2023年2月四、制作电子教案动画丰富、可脱离黑板使用章节链接、例题链接第12页,课件共46页,创作于2023年2月五、编写教材C程序设计教程(第2版)第13页,课件共46页,创作于2023年2月五、编写教材C程序设计教程(第2版)用例题组织所有教学内容提供一个实例贯穿整个教学过程每章内容分成基础部分和提高部分合理安排讲授顺序各章增设上机实践环节习题形式新颖,只提供单号习题答案力求“学生容易学”的同时,强调“教师方便教”C程序设计辅导与实训C程序设计试题精选C程序设计教师用书电子教案和源代码
第14页,课件共46页,创作于2023年2月谢谢大家
ldtwuzi@
printf(“**********\n”);输出两行10个星号“*”语句是?
printf(“**********\n”);printf(“**********\n”);问题的提出讲for循环时第20页,课件共46页,创作于2023年2月输出100行10个星号“*”语句是?
用循环结构解决
第21页,课件共46页,创作于2023年2月4.1for语句【例4.1】for语句的引例。求1+2+3+…+100的值,并将其结果放在变量sum中。第22页,课件共46页,创作于2023年2月for(i=1;i<=100;i++)
sum=sum+2;
sum=sum+1;sum=0;不确定sum013sum=sum+3;
6…
…
sum=sum+100;
5050sum=sum+i;
规律是:表示为:for(i=1;i<=100;i++)
sum=sum+i;
是for语句!第23页,课件共46页,创作于2023年2月#include<stdio.h>main(){inti=0,sum=0;
for(i=1;i<=100;i++)sum=sum+i;
printf("1+2+3+......+100=%d\n",sum);}运行结果:1+2+3+......+100=5050
循环体关键字for第24页,课件共46页,创作于2023年2月for语句的一般形式for(表达式1;表达式2;表达式3)
循环体
注意此处不是“,”!第25页,课件共46页,创作于2023年2月执行过程表达式2处理表达式1执行循环体非00处理表达式3第26页,课件共46页,创作于2023年2月for(i=1;i<=100;i=i+1)printf(“**********\n”);
输出100行10个星号“*”语句是?
i++第27页,课件共46页,创作于2023年2月讨论题4.1
若要计算2+4+6+…+100的值如何书写for语句?第28页,课件共46页,创作于2023年2月讨论题4.2
如何通过for循环计算的值?第29页,课件共46页,创作于2023年2月讲链表的创建时第30页,课件共46页,创作于2023年2月【例8.13】调用函数完成链表的建立、输 出各结点的值、插入和删除一个结点的功能具体要求:调用mycreat函数,建立链表调用myinsert函数,插入一个结点调用mydelete函数,删除值为m的结点调用myprint函数,输出各结点第31页,课件共46页,创作于2023年2月(3)编写mycreat()函数,并用此函数代替对应的空函数后运行程序开辟头结点,并用头指针head指向它head=(LST*)malloc(sizeof(LST));head头结点numnext第32页,课件共46页,创作于2023年2月head头结点qnumnext使指针变量q也指向该头结点q=head;(3)编写mycreat()函数,并用此函数代替对应的空函数后运行程序第33页,课件共46页,创作于2023年2月head头结点qpnumnext结点1numnext开辟新的结点,并使指针变量p指向它p=(LST*)malloc(sizeof(LST));(3)编写mycreat()函数,并用此函数代替对应的空函数后运行程序第34页,课件共46页,创作于2023年2月head头结点qnumnext结点1numnext连接新结点和当前链表的最后结点q->next=p;p(3)编写mycreat()函数,并用此函数代替对应的空函数后运行程序第35页,课件共46页,创作于2023年2月head头结点qnumnext结点1numnext将数据赋予新结点的num成员p->num=m;101p(3)编写mycreat()函数,并用此函数代替对应的空函数后运行程序第36页,课件共46页,创作于2023年2月head头结点qnumnext结点1numnext使q指向新链表的最后一个结点101p(3)编写mycreat()函数,并用此函数代替对应的空函数后运行程序第37页,课件共46页,创作于2023年2月head头结点qnumnext结点1numnext使q指向新链表的最后一个结点q=p;101p(3)编写mycreat()函数,并用此函数代替对应的空函数后运行程序第38页,课件共46页,创作于2023年2月head头结点numnext结点1numnext新结点numnext开辟新的结点,并使指针变量p指向它101pq(3)编写mycreat()函数,并用此函数代替对应的空函数后运行程序第39页,课件共46页,创作于2023年2月head头结点numnext结点1numnext新结点numnext开辟新的结点,并使指针变量p指向它101pqp=(LST*)malloc(sizeof(LST));(3)编写mycreat()函数,并用此函数代替对应的空函数后运行程序第40页,课件共46页,创作于2023年2月head头结点numnext结点1numnext新结点numnext连接新结点和当前链表的最后结点q->next=p;101qp(3)编写mycreat()函数,并用此函数代替对应的空函数后运行程序第41页,课件共46页,创作于2023年2月head头结点numnext结点1numnext新结点numnext将数据赋予新结点的num成员p->num=m;101q103p(3)编写mycreat()函数,并用此函数代替对应的空函数后运行程序第42页,课件共46页,创作于2023年2月head头结点numnext结点1numnext新结点numnext使q指向新链表的最后一个结点101q103p(3)编写mycreat()函数,并用此函数代替对应的空函数后运行程序第43页,课件共46页,创作于2023年2月head头结点numnext结点1numnext新结点numnext使q指向新链表的最后一个结点q=p;101q103p(3)编写mycreat()函数,并用此函数代替对应的空函数后运行程序第44页,课件共46页,创作于2023年2月head头结点numnext结点1numnext新结点numnext
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