海洋生物资源开发现状及问题课件

海洋生物资源开发现状及问题46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。海洋生物资源开发现状及问题海洋生物资源开发现状及问题46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。海洋生物资源的9开发现状及问题厦门大学研究生课程—海洋资源开发与管理王x、贾x、陈x、潘XX海洋生物资源的概念海洋生物资源又称海洋水产资源,指生活在海洋的所有生命有机体按生物学特征划分:植物资源、动物资源、微生物资源按生物习性划分:海洋底栖生物资源、海洋游泳生物资源、海洋浮游生物资源按资源利用类型划分:水产资源、观赏资源、药用资源、工业资源、生物遗传基因资源等海洋生物资源是海洋资源的重要鉏成部分,中国海域辽阔,海岸线漫长,海洋生物资源种类繁多,科学、合理、充分地开发利用海洋生物资源保护海洋生物资源及其多样性,保证海洋生物资源的可持续利用,是关系到中国可持续发展的一个重要战略问题课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分，是激发学生学习兴趣，培养学生的语文能力不可或缺的一部分。那么，农村初中学生课外阅读的现状如何？采取哪些对策加强和促进农村初中学生进行课外阅读？一、农村初中学生课外阅读的现状分析1.学生缺乏阅读兴趣，不明确目的造成学生课外阅读量少的一个重要因素是学生自身对课外阅读的兴趣低。所以，即使是在较为空闲的寒暑假期间，他们用于阅读的时间也仍旧很少。同时，初中学生偏重于具体形象思维，所以绝大部分初中生课外阅读时会产生重读图、轻读文的现象。另外，现在学生的课外阅读仍然受到了“应试教育”的“压迫”。很多家长认为教育要瞄准升学考试。甚至部分教师也没有认识到课外阅读在素质教育中的地位，将学生的自由度牢牢地掐死在课本中，掐死在一本薄薄的考纲中。不明确课外阅读的目的。2.课业负担偏重，阅读时间得不到保证受长期以来应试教育根深蒂固的影响，现在的学生学习压力过大，课业负担偏重，为了应付升学考试，在学校和家长的压力下，他们整天埋头于课本、题海而无暇他顾，根本无心也无力进行课外阅读。一天下来几乎没有时间看书。阅读是需要大量的时间和精力的，没有时间的保障，那么阅读只是一句空话而已。学生的实际阅读时间与他们的阅读心理需求是不成正比的。不少学生都在抱怨，作业太多了，而没有时间阅读。3.硬件配套不齐全，拥有的课外书太少学生往往把课外阅读的首选地点放在家里，其次才是图书馆。家庭为学生提供了一个很理想的阅读空间吗？其实不然。虽然图书馆也是可以的，但地处偏远，许多地方是没有图书馆的，使学生失去了最有利最便利的阅读地点；地处县城虽然设有图书馆的，藏书老旧、更新不勤，并且大多面向幼儿园孩子或退休老人，不适合学生阅读。而学校的图书馆因为场馆有限，收藏的图书不多，也不新，并且也不是每时每刻都向学生开放的，是按班级轮流的。与此同时，其他因素对于学生课外阅读也有着不同程度的影响。比如很多家庭藏书不足10本，学校图书馆拥有的课外书太少。而且学生拥有的课外书，绝大部分都是作文选。由此不难看出，“家庭藏书量甚微”“学生缺乏课外阅读资源”，也是导致学生课外阅读少的原因之一。4.缺少必要的阅读方法的指导在教学中，老师用分析语文课文的办法指导学生读书。经常按着应试教育的思路，把文学作品一篇篇“肢解”成字、词、句、段、中心思想……大量时间和精力都花费于对基础知识的机械重复、死记硬背上，而对课外阅读的方法指导偏少。有时，对学生课外阅读作出指导的也只是为了应付某种竞赛而进行。二、采取的对策1.把握课堂教学，树立课外阅读的正确观念课堂是教育的主战场，教师应充分利用这一战场，努力提高学生的阅读兴趣，这才是根本的、有效的途径。我们所要提高的虽然是学生的课外阅读能力，但课外要在课内抓。教师是启动研究性学习的关键，它要求教师有以下转变：从知识的权威者到学生进行研究性学习的参与者；从知识传授者到学生学习的促进者、组织者、指导者；从仅仅关注教科书到同时关注与本学科知识相关的课外知识；从单纯的知识传授到关心学生的终身发展以及后继性学习。所以在课内讲到名著、名作时，有意识辐射相关作品的精彩片断，把文章适合学生的口味之点引出来，引导学生课外阅读。同时抓住社会、生活的相关点，引向对时文的学习，分析学生的阅读兴趣所在，持之以恒地穿插于平时的教学中。最重要的是在阅读教学中要培养学生的个性，建立阅读的信心与兴趣，让阅读真正成为学生的精神活动，只有这样，他们才会真正自主阅读。2.培养学生课外阅读兴趣（1）指导学生选择阅读的内容。阅读内容直接关系到阅读的质量。学生在年龄、学段、性别、心理特点等方面存在差异，其阅读兴趣也随之不同，推荐书籍、选取阅读材料，应着眼于兴趣的培养和视野的拓宽，面要广，选要精，尽可能将符合学生心智特点的课外读物推荐给学生，来激发学生的阅读欲望。同时，要结合学生阅读和理解能力，选择的读物深浅要适度。（2）引导学生充分利用网络资源培养阅读兴趣。上网已成为学生课外生活不可或缺的一部分，但由于不能正确利用它，很多学生成了网虫，整天上网聊天、玩游戏，沉溺其中不能自拔。因此，我认为如能引导他们正确地利用网络资源，提倡从网络中去寻找我们需要的有用信息，如查找资料、阅读名文等。那么，它将作为传统读写方式的补充和延伸而深受学生认可。在网络上阅读，对阅读对象的阅读感受可以很容易地在网上发布，并且很可能得到很多回应，形成热烈讨论的氛围，这其实也是抒发感情的一种方式，而且也能通过讨论互相学习甚至碰撞出思想的精彩火花，激发出无穷的创造力。（3）保证学生课外阅读的时间。学生有充分的课外阅读时间是顺利开展课外阅读的保证。作为语文教师，首先应该帮助学生提高认识，使他们明确阅读对语文能力方面的重要性，指导他们有选择地看一些电视节目，引导他们走出游戏室，从而腾出时间阅读。大胆地改革课堂教学，每周安排一个课时的课外阅读，让学生自己去品味、欣赏、感受。另外，要启发引导家长支持孩子读有益的课外书，协助孩子安排好课外阅读时间。3.学校要完善配套设施教育事业应受到全社会的支持，学校应多方集资逐步完善教学设施。每个农村中学应着力建起图书馆或图书室。图书馆是学生读物的主要来源。信息时代要求我们的学校教育培养学生的图书馆意识，有了图书馆，可以组织学生上课外阅读指导课，这样让学生感受到图书馆是一个学习的乐园，是遨游知识的好场所。4.指导阅读方法，提高学生阅读能力（1）制订计划，统筹安排。调查中发现，学生的课外阅读随意性强。进行课外阅读必须从农村中学实际出发，结合课堂教学，制订切实可行的课外阅读计划。重点做到时间落实，列入课程表，雷打不动。还应把课外阅读计划纳入语文教学计划，做到课内与课外相结合，阅读和作文配合，统筹安排。（2）提高阅读认识。学生的课外阅读偏重于消遣类和中学生文选类的书籍。针对这种情况，或举办专题讲座，或进行个别交流，帮助学生辨明几种关系，以提高认识：一是消遣和求知的关系；二是流行与需要的关系；三是习作与杰作的关系。（3）传授方法，培养习惯。达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”为了提高阅读效率，必须从实际出发，引导学生用科学的读书方法进行课外阅读，切实解决“怎么读”的问题，以培养学生的阅读能力和阅读习惯。（4）组织交流，检查督促。在课外阅读中组织好学生之间的交流非常重要，学生间的互相影响产生的作用有时比教师指导更大。另外，交流活动还能激发兴趣，促进课外阅读的开展。总之，在课外阅读的开展过程中，教师一方面要想方设法激发学生的兴趣，培养其良好的阅读习惯，从而使课外阅读成为学生的自觉要求，由“要我读”变为“我要读”；一方面教师要有深远的目光、渊博的知识和常抓不懈的恒心，并且要以最大的热情倾注其中，那么，课外阅读“这棵大树”定能结出“丰硕之果”。数据挖掘（DataMining，简称DM）就是从大量的、不完全的、有噪声的、模糊的、随机的数据中，提取隐含在其中的、人们事先不知道的、但又潜在的有用信息和知识的过程。[1]是数据库中知识发现的核心，涉及到多个学科。而数据挖掘中的关联规则就是在海量数据中发现数据项集之间有意义的关联或相关联系。关联规则的支持度和置信度反映了规则的有用性和确定性。[2]由于关联规则形式简洁，易于解释和理解，因此从大型数据库中挖掘关联规则的问题已经成为近年来数据挖掘领域的一个热点。高校里积累和蕴藏着大量的学生成绩数据，但目前对这些数据的处理还停留在初级的数据备份、查询以及简单统计阶段，很多管理与决策总是凭经验或学习别人经验，管理滞后，隐藏在这些大量成绩数据背后的信息一直没有得到应用和重视，不利于培养人才和提高教学质量。因而需要有更新的技术对这些数据进行分析，从这些成绩数据中发现潜在规律和隐含的模式，找到教学中各方面的成效得失以及影响学生学习成绩的因素从而为提高学校管理的决策性和办学质量起到积极的促进作用。[3]一、关联规则简介关联规则是描述一个事务中事件之间同时出现的规律的知识模式，因此用于关联规则发现的主要对象是事务型数据库，设是项的集合。设任务相关的数据D是数据库事务的集合，其中每个事务T是项的集合，使得。每一个事务有一个标识符TID。设A是一个项集，事务T包含A当且仅当。关联规则是形如的蕴含式，其中，，并且。规则在事务集D中成立，具有支持度s，其中s是D事务包含的百分比，它是概率。规则在事务集D中具有置信度c，其中c是D中包含A的事务同时也包含B的百分比。这是条件概率。[4]即（1）（2）支持度用于衡量关联规则在整个数据集中的统计重要性，置信度用于衡量关联规则的可信度。同时满足最小支持度阈值（）和最小置信度阈值（）的规则称作强规则。项的集合称为项集。包含k个项的项集称为k项集。项集的出现频率是包含项集的事务数。式（1）定义的项集支持度称作相对支持度，而出现频率称作绝对支持度。如果项集I的相对支持度满足预定义的最小支持度阈值，则I是频繁项集。从式（2）可以看出规则的置信度容易从A和的支持度计数推出。因此挖掘关联规则的问题可以归结为挖掘频繁项集。所以一般挖掘关联规则可以看做两步过程：找出所有的频繁项集；由频繁项集产生强关联规则。本文采用R.Agrawal和R.Strikant提出的Apriori算法进行频繁项集的挖掘。Apriori使用逐层搜索的迭代方法，k项集用于搜索（k+1）项集。首先，通过扫描数据库，累积每个项的计数，并收集满足最小支持度的项，找出频繁1项集的集合。该集合记L1。然后，L1用于找频繁2项集的集合L2，L2用于找L3，如此下去，直到不能再找到频繁k项集。找每个Lk需要一次数据库全扫描。二、实例分析随着近年高校学分制的普遍施行，学生有更大的自由度选择自己感兴趣和擅长的课程，提高了学习自主性，并且也能在知识的深度和广度上发挥主观能动性。但是目前现有的成绩分析主要集中在以下几个方面：第一，从期末考试成绩的分布进行分析：比如平均分、最高分、最低分、均方差等以及各个分数段如=90分）、良好（成绩>=80）、中等（成绩>=70）、及格（成绩>=60）和不及格对成绩进行表示，如表2所示。为了找到具有较高典型性的规则，本研究拟对成绩优良（80～100分）和不及格（Ar_007=A，confidence=0.91；Ar_001=A=>Ar_013=A，confidence=0.86；Ar_001=A，Ar_004=A=>Ar_015=A，confidence=0.82；Ar_001=B，Ar_004=B=>Ar_016=B，confidence=0.73；……通过以上的分析结果可以看出对于计算机专业的学生：第一，在大一阶段如果Ar_001（C语言程序设计）成绩是优秀，那么后面的Ar_007（C++）和课程Ar_013（Java）也会掌握得很好，概率分别是0.91和0.86；第二，课程Ar_001（C语言程序设计）和课程Ar_004（数据结构）是学好Ar_015（数据库）的基础，优秀的概率是0.82；第三，当Ar_001（C语言程序设计）和Ar_004（数据结构）掌握得不好的话，后续的课程如软件工程也会受到较大的影响，概率是0.73等等。还有别的科目都可以进行筛选、分析，比如高等数学和计算机技能训练学得好的同学，数学建模成绩也会很好；程序设计和离散数学是数据结构的基础，而数据机构又是学好数据库的基础；并且通过分析可知计算机技能训练、数据结构等成绩优秀的，在后续的计算机课程中优秀的概率较高。反而如果学生对高等数学和程序设计掌握不好的话，对后续的课程教学比如编译原理、软件工程等的学习影响较大。因此从上述分析结果可以看出课程间存在一些联系，它们相互影响，一些课程成绩的好坏直接影响另一些课程成绩的好坏。因此针对根据关联规则挖掘的结果分析可以得到以下结论：（1）对于教学人员：应该结合本专业学生和课程建设的特点，有针对性地改变教学方式和内容，加强对后续课程的引入和介绍，激发学生的学习主动性和兴趣，从而提高教学质量；（2）对于教学管理者：有针对性地科学地进行课程规划，优化学科专业课程设置集合，调整课程时序，从而提高教学管理质量；（3）对于学生：只有了解了课程间的先后时序关系，然后有针对性地进行选课，这样才可以提高学习积极性和主动性。三、结论数据挖掘技术是一种有用的工具，已经在多个领域取得令人满意的应用效果。高等学校在多年的教学和管理工作中积累了大量的学生成绩数据，本文针对这些数据，通过有效的关联分析，挖掘出课程自身、课程与课程之间以及课程与课程成绩之间有价值的信息，从而为高校在教学改革、专业人才培养方案制订以及教学质量提升等方面提供决策支持。海洋生物资源的9开发现状及问题厦门大学研究生课程—海洋资源开发与管理王x、贾x、陈x、潘XX海洋生物资源的概念海洋生物资源又称海洋水产资源,指生活在海洋的所有生命有机体按生物学特征划分:植物资源、动物资源、微生物资源按生物习性划分:海洋底栖生物资源、海洋游泳生物资源、海洋浮游生物资源按资源利用类型划分:水产资源、观赏资源、药用资源、工业资源、生物遗传基因资源等海洋生物资源是海洋资源的重要鉏成部分,中国海域辽阔,海岸线漫长,海洋生物资源种类繁多,科学、合理、充分地开发利用海洋生物资源保护海洋生物资源及其多样性,保证海洋生物资源的可持续利用,是关系到中国可持续发展的一个重要战略问题我国海洋生物资源开发及利用现状总体来说,近年来,随着各级政府和有关部门对海洋生物资源的重视君度日益提高,我国对海洋生物资源的开发和利用也提高到了一个新的台阶1250000八实产老组占两案产总值4000020000200年2012年我国海洋生物资源开发及利用现状海洋渔业17.1%滨海旅游34.6%海洋油气业7.3%海洋矿业0.2%海洋盐业0.3海洋化工业4.0海洋生物医药业1.0%海洋交通运输业2.5%海洋电力业0.4%海水利用业0.1海洋工程建筑业7.3%海洋船舶工业5.2%海洋生物资源开发现状及问题水产资源海上捕捞水产养殖药用资源其他资源海洋捕捞海洋捕捞是利用各种渔具渔船及设备捕捞海洋鱼类和其他水生经济动物。海洋捕捞业从渔场利用方面划分:一般分为沿岸捕捞业、近海捕捞业、外海捕捞业和远海捕捞业作为我国海洋渔业组成部分的捕捞渔业,一直占据统治地位,捕捞产量在总渔获量中比重大,1983年占84.19%,1985年达到91.16%。90年代以来,随着海水养殖业的快速发展,比重有所下降,但捕捞渔获量在快速增加,自1992年以来已跃居世界第一,成为海洋渔业捕捞大国。海洋捕捞的开发历史海洋捕捞业是传统的海洋渔业,是海洋水产业的重要鉏成部分我国海洋捕捞业历史悠久。早在夏代,我国沿海地区就采用钓具、网具开展海洋捕捞活动;自秦代至清代,我国的海洋捕捞已遍及中国近海渔场,渔业技术日臻完善;但在清末和我国解放战争时期,由于受政治和经济的影响,我国海洋捕捞业日益