课件-计算机日常维护保养

精品PPT课件----计算机日常维护保养16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。精品PPT课件----计算机日常维护保养精品PPT课件----计算机日常维护保养16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。计算机日常维护保养与正确使用主要内容认识计算机日常工作中使用计算机的注意事项、计算机配件日常保养四、计算机故障处理案例家庭,是社会构成的有机细胞。家庭教育,是子女在其社会化过程中,父母对其潜移默化的影响教育,是子女接受学校教育和社会教育的基础。然而,农村家庭教育模式存在严重的功能缺失现象,对留守儿童产生不良影响,阻碍着农村留守儿童的全面健康成长。1.农村留守儿童家庭教育缺失的表现模式目前农村留守儿童的家庭教育主要有以下5种模式:1.1“单亲”教育模式是指由于父母其中一人在外务工,使子女长期处于母亲或父亲单一的教育下,从而影响子女人格的全面发展。该模式可分为两种情况:①母亲一方监护子女,即家庭中父亲外出务工,母亲在家里照看子女,这种情况在农村比较常见,由于缺少家庭劳动力,母亲要担负更多的家务劳动,减少了对子女照顾的时间及精力,对子女的学习情况关心不够。②父亲一方监护子女,即家庭中母亲外出务工,父亲在家里照看子女,这一种情况,使家庭教育的缺失表现尤为突出,父亲教育的态度和方式在一定程度上影响着子女的性格形成,生活上对子女也照顾不周。相比而言,母亲单方监护子女要优于父亲单独监护子女。1.2隔代教育模式,在农村中也较常见。指孩子父母两人都外出务工,由祖父母隔代照管的现象。该教育模式下的留守儿童的年龄段起始为1岁,甚至更小。长期的隔代教育,导致留守儿童与父母之间的亲情关系较差,乃至出现子女与父母交流困难的现象。但是,祖孙代际之间年龄相差大,代沟明显,特别是祖辈的文化水平有限,对留守儿童的学业方面监护不够,祖辈较多溺爱孩子,不注重其品行和习惯的培养。1.3委托教育模式,指父母把留守儿童委托给祖辈以外的亲戚、朋友甚至老师照管。这种教育模式对留守儿童的情感波动注重不够,留守儿童难以找到家庭归属感,更易产生心理问题,不利于留守儿童的健康人格的形成。1.4同代教育模式,即农村留守儿童由哥哥、姐姐等同辈人监护的一种现象。该家庭教育模式也存在着很多缺陷,不利于留守儿童的健康成长。主要表现为在进行同代家庭教育的过程中,由于年纪轻、阅历少,同代监护人很难在留守儿童面前树立家长的权威,给家庭教育带来困难。1.5自我教育模式,主要指留守儿童没有他人的家庭监护,自我进行监护的过程。这种模式对留守儿童的成长影响较大,存在着心理、行为、人身安全等多方面的问题隐患。鉴于此,农村父母很少愿意使子女处于该模式的家庭教育下,自我教育模式在各种家庭教育模式中相对最少。2.家庭教育缺失对农村留守儿童的影响2.1家庭教育的缺失不利于我国社会结构的基本三角的稳固。社会结构中的基本三角,即家庭,是指由共同情操所结合的儿女和他们的父母。然而,对于我国农村家庭来说,社会结构的基本三角处于严重不稳固状态,由于农民工的离土离乡,和孩子缺乏交流,只是物质和社会意义上的关系,留守儿童处于以上五种缺失的家庭教育下,亲子关系淡化,在一定程度上影响着孩子的健康成长,更影响着家庭结构的稳固和谐健康发展。2.2家庭教育的缺失严重影响农村留守儿童的社会化进程。社会化是指一个人获得自己的人格和学会参与社会或群体的方法的社会互动过程。社会化在人的整个一生中都在继续,家庭在人社会化过程中占据主导地位。但是,农村留守儿童从小就面临着与父母分离的情况,在儿童社会化的关键时期0～4岁,农村留守儿童的社会化过程已经不能接收到父母过多的言传身教式的社会化信息,严重影响他们的社会化进程。2.3家庭教育的缺失导致农村留守儿童的人格的不健全发展。人格常指人的社会技能,是人们所处于其中的社会和文化力量的产物,主要包括认知(思想、知识水平、知觉和记忆)、行为(技能、天赋和能力水平)、情感(感觉和感情)。由于农村家庭教育的缺失,部分留守儿童在人格发展方面出现多种问题。外在表现为农村留守儿童的社交能力较差。亲子教育有利于孩子同他人建立良好的人际关系,农村留守儿童的心理问题也正是亲子教育不足的表现。3.留守儿童家庭教育缺失的对策探讨3.1突破二元社会结构,由“二元”走向“一元”。“一元”主要指“城乡差别基本消失,城乡壁垒基本消除,城乡一体化的社会结构状态基本形成”,并不是指只有城市没有农村。突破二元社会结构,由“二元”走向“一元”是我国经济现代化进程和社会现代化进程的客观要求,也是实现社会公平和社会心理平衡的内在要求。二元社会的突破,城乡之间的人为分隔消除,先天的身份差别取消,社会公平才能实现。城乡差异逐步缩小,失衡的社会心理才能改变,社会才能稳定发展。突破二元社会结构,由“二元”走向“一元”才能从根本上提高农民生活水平,改善农民工贫困的生活现状。3.2关注农民工,进一步完善农村社会保障制度。在农村社会救助方面,应注重贫困农民,特别是农民工的生活状况,保障他们的最低生活水平,加大农村扶贫开发力度,从政策上对农民加以引导,由“输血工程”转为“造血工程”。在农村社会保险方面,应加强保险制度建设,使农村社会保险建设由空白走向逐步完善,确保农民工和失去土地的农民得到充分的就业机会。3.3充分吸收农村游资,缓解离土离乡现状。所谓吸收农村游资“是在使这一笔可能的生产力实现出来,换言之,是要把农民现在所收藏的钱用在生产事业上。增加用在农业上得奖资本,使农民自己来利用他们的储蓄”。充分吸收并利用农村游资,一方面,可以加大农村剩余劳动力的技能培训,鼓励并引导他们自主创业,从而直接减少离土离乡的农民工的来源;另一方面,可以大力发展集体农业生产,有效安置返乡农民工,使农民工由“离土”变为“利土”。这样,既可以减少农村剩余劳动力的外流,又可以减少留守儿童的产生,为家长和孩子之间的情感交流创造条件,有利于家庭教育和亲子关系的改善。3.4鼓励利用“股份制”模式,兴建留守儿童学校。“股份制”模式是资本主义经济发展到一定阶段的产物,在解决留守儿童教育问题上该模式也可以加以利用,兴建农村留守儿童学校。留守儿童学校是专门负责教育和管理农民工适龄子女的特殊学校,在兴建学校时,可以采取与以往不同的方式如：“公私合营”兴建,即农村当地的乡镇企业与当地政府共同投资;或者“三方筹资”共建,即国家、当地政府、家庭按比例(例如5∶3∶2)共同出资兴办留守儿童学校等等。综上所述,我国农村留守儿童的家庭教育问题,伴随着我国社会转型,在未来一段时间内还会存在,且范围大、影响广。尽管目前我国政府已经开始关注留守儿童,但效果还不明显。为了使留守儿童健康成长,平稳地度过社会转型期,社会和政府应该给予他们更多的关注,从根本上促进农村经济建设,增加农民收入,提高他们的生活水平,从而改善农村留守儿童家庭教育缺失的现状,构建和谐城乡,维护社会稳定。随着现代社会对英语能力的要求越来越高，培养高素质的技术人才在教学中就必须实施教学创新。高职院校英语教育教学模式也必须不断创新和完善。本文首先阐述了创新在高职院校英语教学模式中的重要性，随后就高职院校英语教学模式现状进行分析，进而对在高职英语教学中如何实施和应用创新教学模式进行剖析，最后做出结论。从多角度、多方面探讨如何创新高职院校英语教学模式。一、创新在高职院校英语教学模式中的重要性。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。只有大力推进知识创新和科技创新，才能使中华民族屹立于世界民族之林，实现中华民族的伟大创新。民族的振兴靠创新，创新的源头在教育。国家对高等教育的要求越来越高，支持力度也越来越大。这就要求高职教育必须加速发展，不断创新改革旧的教学模式和教学方法。其中英语作为基础课程，必须加强学生对其的重视程度，英语应用能力对于专业技术人员来说意义重大而深远。二、高职院校英语教学现状。在传统教学模式的影响下，英语教学一直存在着各种各样的问题，其中高职院校大学英语课程教学模式问题更为突出。高职院校大多面向全国招生，所以不同地区的高中毕业生纷纷涌进高职校园，由于地区之间不同等级英语教学模式在师资配比、教学环境、设备更新和教学观念等方面的影响，高职学生的个人能力差异较大，英语程度相差甚远，学习过程中两极分化现象较为严重。首先，高职学生的英语基础普遍较差，他们在语音语调、词汇量和语法知识这几方面都很薄弱，学生学习比较盲目，对英语学习的兴趣也不高，因此在英语教学中，多数老师觉得不是很得心应手，教学效果不佳，学生掌握方面也不如人意。其次，在师资力量和教师的配置方面，鉴于高职高专英语教学的特殊性，缺少既精通外语又熟悉各个方面专业课程的英语教师，使得教师在高职高专英语专业课程教学中不能得心应手，教学质量无法有保障，学生在接受方面也会受到教师教学局限性。再次，教学设施和设备简陋，无法适应现在化英语教学的需要。许多高职院校在专业技术领域达到了很高的资源配置，但是对于基础学科的英语教学设备的投入却很少，语音设备落后，多媒体设备陈旧，使得教师在教学中无法达到教学目的，学生对英语学习失去兴趣。最后，由于教学时间紧凑，英语教师进修提高机会有限，这也无形中阻碍了英语教师与时代接轨的步伐。三、在英语教学中实施和应用创新教学。（一）要坚持以学生为中心，培养和激发学生对英语学习的兴趣。现今英语课堂教学中存在的最大弊端就是过多的讲述性教学，教师在台上满堂灌，学生在下面糊里糊涂地听。学生是英语学习的主体，课堂教学是教师与学生的双边活动。教师通过多种多样的教学手段来引起学生内心世界的强烈共鸣，激发学生的参与意识，发挥学生主体功能，它的核心思想是参与和发展。具体到英语课堂上，教师可以请几名同学充当“教师”的角色，来讲述同一篇课文。学生们可以分别从词汇、句型、语法、情景等几个方面入手进行讲解，请同学之间进行相互点评，指出彼此存在的不足，最好能给出好的建议，最后教师再综合起来给予补充和指导。或是根据课堂内容，合理设计“role-play”，让学生们上台进行情景对话，情节可以多样化，比如：问路、参加聚会、购物、宾馆就餐住宿等等。长期坚持下来，必定能培养学生们理解英语并运用英语的能力。（二）教师在教学手段上要不断地追求创新，努力提高课堂引导能力。在高职院校英语教学过程中，即便学生是教学主体地位不变，但教师的指导和督促作用也至关重要，教师要重视教学方法，指导学生创新式学习。在教学实践过程中，教师要不断拓展知识面，开阔新的教学思路，寻找新的教学角度；要静下心来进行教学理念、教学实践和教学步骤的总结，进一步探索出适合于高职高专学生特点的教学模式。首先，教师要在教学过程中使用英语授课。把学生放在一个英语环境里，使学生们宛如置身于一种真实的语言环境中，这样集中了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣。其次，适当地运用肢体语言，幽默诙谐的举止言行能激发学生们学习英语的兴趣。在这种学习的环境中，学生们感受着体态语言所带来的方便与活泼，在模仿中逐步学会语言学习。最后，多鼓励学生提出问题。思维是从疑问和惊奇开始的，因此激发学生质疑的兴趣、质疑的信心和培养学生质疑的能力至关中要。（三）充分利用现代教育技术，有效提高课堂效果。多媒体的运用既能弥补传统教学模式的不足，又能激发学生的学习兴趣和创造思维。四、结论二十一世纪，高职教育创新改革的一个重要特征是把以知识为主的教育变为能力和素质为主的教育。职业教育背景下的英语教学，更应该切实高度重视激发学生们学习英语的热情，培养学生们创新能力，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的英语水平和综合素质。同时加强英语教师自身素质提高，建立以学生为中心的教学模式，不断探索，不断钻研，就一定能开辟出一条合乎语言教学规律的高职英语教学新途径。计算机日常维护保养与正确使用主要内容认识计算机日常工作中使用计算机的注意事项、计算机配件日常保养四、计算机故障处理案例认识计算机计算机的主机后面板说明B1:电源输入口B2:PS/2鼠标接口B3:PS/2键盘接口B1B4:COM口B2B5:音频输入接口B3.B10B4.B6:音频输出接口B9B7:麦克风接口B5B8:USB接口B6B12B9:VGA信号输出接口B7B8.B0:并行接口B1:VGA信号输出接口B1B12:网卡接口日常工作中使用计算机的注意事项做好文件的收集和备份保留电脑系统的原始资料和对重要文件进行备份,是对电脑进行预防性维护的重要保证,主要有以下几点:(1)保管好和电脑、打印机附带的各种资料、光盘等,对出现故障后的排除有很大的帮助。(2)对自己建立的文档、处理的文件在每次关机前都要做好保存、备份,做到有备无患。另外,注意不要把文件保存在C盘,否则,一旦操作系统故障,重做系统时,会造成文件丢失。防治电脑病毒只要用电脑,就有感染上病毒的可能,因此感染上病毒不要慌,要学会自己杀毒,也可以请信息中心的工作人员来处理。为了防止病毒,您要做