教学课件7招商礼仪精选

课件7招商礼仪精选11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。课件7招商礼仪精选课件7招商礼仪精选11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。招商礼仪招商推广中心目录礼仪的概念个人形象塑造会面礼仪四、电话礼仪五、办公礼仪六、座次安排前人的研究和大量的教育教学实践表明，良好的情感是学生学习动机的“催化剂”，充满情感的教学可以加强师生之间的“亲和力”，产生双向反馈的作用。可见情感的激发和交融是营造良好教学氛围的重要条件，也是提高教学质量的重要环节。那么，在我们的教育教学中应如何发挥情感的作用，来促进我们的语文教学呢？通过几年的教学实践，笔者认为应在以下几个环节上下功夫：一、关注情感动点1.选准动情点。情感既是语文教学的目标，又是语文教学的手段。“感人心者莫过于情”。教学中的情从何来？教师要以教材为基点，从教材中选准动情点，备课时要特别注重教材中的那些能引起学生注意，激发学生情感的因素。如《北京》、《海滨小城》、《桂林山水》、《草原》、《我们的学校》等课文，充满了浓厚的爱祖国、爱家乡、爱学校等方面的情感；《蓝树叶》、《这是我应该做的》等课文，充满的是同学之间互相帮助、共同进步的友爱之情。《董存瑞舍身炸碉堡》、《狼牙山五壮士》、《我的战友邱少云》等课文又都充满了革命英雄主义、革命献身主义等激情。教师在备课时就要选准表达这些情感的动情点，把握情感基调，上课时才能有意识地运用图片、实物、表演、游戏、电化教学媒体等教学手段将情感因素具体化、情节化、生动化、直观化，使学生看得见、摸得着，与教材的情感产生共鸣，达到培养学生感情的目的。2.感悟动情点。我们聋校语文教材都配有插图，这些插图不仅直观形象，而且很优美，将课文中所讲到的感人的场景很直观地展现在孩子们的面前，如《草原》、《五彩池》等文的插图非常优美，起着拨动学生心灵情弦的作用。我们教师在实际教学中应充分抓住这一教材资源，切实根据耳聋学生认知特点，引导他们感悟美、欣赏美，读出美，培养他们的审美意识。二、把握情感表达语文教学是作者、编者、教师和学生四者沟通感情的过程。由于受认知水平和阅读能力的限制，学生在阅读课文时，往往体会不出作者的感情，或体会得很肤浅。情感的感染特点决定教师的真情实感，对诱发和深化学生的内心体验，起着重要的导向和催化作用。首先，教师要准备情感。在备课中，教师要认真研究课文的感情色彩与表达方式，充分调动自己的情绪记忆，随着人物的遭际、矛盾的起伏、场景的变换去经验一番作者的情感世界。教师上课前还要酝酿良好心境。其次，教师要用饱含情感的语言讲课。教师语言的亲和力，能使学生的情感不知不觉地跟随着老师的情感。一般来说，教师的语言要做到亲切生动、幽默风趣、富有节奏。一位优秀的教师要能够运用富有艺术魅力的教学语言，声情并茂的范读，精辟透彻的阐析，绘声绘色的描述，激情洋溢的即兴演讲，使学生身临其境，备受感染。笫三，教师可以通过体态语表达自己的情感。教学语言的运用固然重要，眼神、手势、动作等体态语的配合也不可忽视。美国一个心理学家曾总结出如下的公式：信息的效果=7%的字+38%的音调+55%的面部表情。三、体验情感内涵在语文教学中，激发教师的情绪、情感是必要的，也是容易的，难的是学生对情感的真切体验。苏霍姆林斯基曾经说过：“学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”所以，语文教学要十分关注学生对情感的自身感悟和体验。1.生发情感。情感是人的意识对一定客体的波动性和感染性，当人的心理活动受到外在事物的影响时，一般会表现出两种状态，一种是平衡的状态，这就是理智；一种是波动的状态，这就是情感。情感的感染性，就是以情动情。在一定条件下，一个人的情感可以使他人产生同样的或与之相联系的情感，反之亦然，这是情感共鸣。而一个人在悲伤时，会觉得云愁月惨，这是移情的表现。波动性和感染性有密切的关系，正因为情感有波动性，才会有感染性，也因为情感有感染性，才使波动性显示出应有的价值。因此，情感是波动性与感染性的统一。3.升华情感。教学中，学生把握和体验了情感之后，应巧妙设计教学环节，如采用即兴表演、想象复述等形式，及时再现情景，增加情感的深刻性、丰富性，使学生被激发起来的情感向高层次升华，提高情感性教学的质量，使之成为教育学生的一种潜移默化的精神感召力量。四、交流情感过程在语文教学中，学生的情感体验虽是复杂的、多层次和多角度的，但其体验的过程和方式有规律可循。一般来说，情感体验由情绪感染（创情）――感情的激发和深入（启情）――内化情感（入情）三个阶段组成。1.创设情境。教师通过语言描绘、电教等教学手段，去创设一个良好的氛围，使学生产生良好的阅读动机。这是情感体验的第一步。2.学文启情。引导学生通过课文内容的学习，理解文章所蕴含的情感，使学生在学习知识、形成能力的同时，动情明理，受到感。3.内化情感。教学中，不仅要把蕴含在课文中的作者的思想感情发掘出来，鼓励和感染学生，而且还要通过各种形式、各种途径（如“角色朗读”“课堂表演”“综合实践活动”等）把这种感情渗透到学生的心里，使之逐步内化。总而言之，教师只要充分发挥情感的疏导功能，创设生动、活泼的教学情境，利用学生积极的情感体验，就一定会推动耳聋学生认知的发展，提高他们对语言文字的掌握和运用能力，从而为他们日后更好地走上社会、服务社会打下坚实的基础。【乐感指的是学生对音乐的感知能力。乐感的培养使得学生们能够更好地理解音乐并对其发表自己的鉴赏意见。然而乐感并不是生来就有的，需要通过后天的培养以及接受环境的熏陶才能逐渐形成。初中学习时期是学生心理逐步成熟的时期，在这期间所接受的学习内容将会对学生的思维方式以及行为方式产生深刻的影响。所以，初中音乐教师应着重培养学生的乐感，并通过探究音乐鉴赏课的新教学方法与模式，促进学生乐感的进一步发展，从而达到提高学生综合水平的目的。一、培养初中生乐感与鉴赏能力的有效途径1.丰富音乐教学作品音乐教师在进行教育教学过程中，应灵活选择丰富多彩的音乐教学作品，丰富学生的体验，有利于提高学生的音乐乐感以及音乐鉴赏能力。学生可通过聆听自己喜爱的音乐，以培养自身乐感。音乐教师抓住学生的喜好，尽量选择与学生的喜好相近的音乐作品，以吸引学生的注意力，从而促进自身乐感的提高。比如，在听完刀郎的《2002年的第一场雪》后，教师先引导学生设身处地的去感受歌曲所描述的思想感情。然后演示其他类型的音乐作品要求学生根据自身体验对其进行理解。2.加大歌唱基础训练力度音乐具有悠久的发展历史，其内容丰富多彩。初中音乐教师应加大基础知识训练的教育力度，培养学生的音乐乐感。基础训练主要分为视唱训练与听觉训练。听觉训练需要从日常训练抓起，引导学生提高感受音乐的能力。与此同时，将视唱训练与听觉训练相互结合起来，对学生进行深入指导教学。在教学初期，应根据学生的基础特点，逐步引导学生深入学习，使得学生在无形当中提高自身演唱经验。比如，在演唱歌曲《在希望的田野上》时，教师先通过引导学生进行视唱，在掌握了音乐的基本旋律之后，再显示歌词进行完整歌唱。3.进行课堂角色演唱以往传统的音乐教学活动，学生都是充当着听众的角色，不能对音乐有深入的感知能力以及很难形成自我鉴赏能力。为了提高学生的乐感和音乐鉴赏能力，就必须摆脱听众觉得的局限，对每一个音乐作品进行深入了解。通过引导学生进行自主演唱，使得学生通过演唱展示自身日常学习过程中培养到的乐感。比如，在引导学生演唱《听妈妈讲那过去的事情》时，先让学生把握歌曲的思想情感，并对每句歌词所包含的思想感情进行分析，从而确保学生能将歌词中所蕴含的感情演唱成功。再如，在初中音乐课堂教学中，教师先播放豫剧《孔雀东南飞》，然后再让学生课后通过互联网查阅或者书刊查阅的方式对该音乐作品进行深入了解有更多的了解，以便在下次课堂中能进行角色表演，加深对作品的感受。这样，学生就能身临其境地感受主人公的心理活动，有助于培养音乐鉴赏能力。二、乐感的培养与鉴赏课教学方式的具体体现在初中音乐鉴赏课教学中，教师可以采取以下几中措施，提高学生的鉴赏能力，从而促进学生乐感的培养。1.营造和谐的课堂学习环境为培养学生的乐感以及鉴赏能力，舒适愉快的课堂学习环境是前提。教师可以通过将教室布置得优雅且具有艺术感，比如，座位的安排以及乐器的摆放方面，尽量做到富有诗意；在具有视觉欣赏意义的位置处挂上音乐家的画像以及格言，激发学生的兴趣爱好。与此同时，还可营造校内音乐学习环境，如课间通过校园广播播放一些有助于培养学生乐感的音乐，使得学生在轻松享受的同时，还能提高自身的乐感。有些学校运用这类音乐作为上下课铃声，使得学生们无形当中受到音乐的熏陶。2.对比教学法的灵活运用在初中音乐教学中，经常使用对比教学法，有助于促进学生鉴赏能力的培养。首先，教师通过将同一音乐作品以不同的演绎形式展示给学生，指导学生通过对比，指出相应的优缺点以及不同之处，要求学生提出自己独到的见解；其次，让学生对不同的音乐作品进行比较。在分析总结不同之处的同时，学生的乐感也得到进一步培养。比如，在鉴赏经典钢琴曲《梦中的婚礼》与《致爱丽丝》时，由于这两首曲子有着多方面的不同点，使得学生能够很容易的区分这两种音乐作品，提高了学生对音乐作品的鉴赏能力。3.多媒体技术的引用互联网已在人类的生活中占据着重要的作用，而在教育界中多媒体技术也得到了广泛使用。多媒体技术是将图、文、形、声相互结合在一起进行教育教学的一种现代技术。在音乐教学中运用多媒体技术，给学生带来前所未有的视觉冲击，活跃了教学课堂气氛，也丰富了学生们的音乐感受，提高了音乐鉴赏能力，最终实现培养乐感的目标。4.发现并挖掘学生的潜能初中音乐教师在教学过程中应抓住学生的音乐闪光点，并对其进行指导挖掘，促进学生潜能的全面发展。例如，西藏学生喜爱雪域风情类的音乐，那么就可以通过提问他们为什么喜欢这类音乐，让学生们畅所欲言，表达自己独到的见解，以展示他们对不同作品的鉴赏能力。教师通过从旁协助，分析雪域风情类音乐作品的优缺点，并最后做出归纳总结，使得学生掌握另一风格的音乐作品的历史，大大地拓宽了学生鉴赏音乐的范畴。音乐教师在教学过程中不能否定初中生喜爱的流行音乐，否则容易降低学生对音乐学习的积极性。应根据结合初中生的喜悦爱好特点，增加学生多方面的音乐知识，进而增强初中生的乐感以及音乐鉴赏能力。三、结语综上所述，初中学习时期是学生心理逐步成熟的时期，在这期间所接受的学习内容将会对学生的思维方式以及行为方式产生深刻的影响。所以，初中音乐教师应着重培养学生的乐感，并不断改变课堂教学模式，改进音乐鉴赏课的教学方式，不断培养学生的乐感，从而提升学生的综合音乐素养。在初中音乐教学中，结合有效的教学方法以及在音乐鉴赏课展示内容丰富多彩的作品，以激发学生的学习兴趣，无形当中促进了学生的乐感培养。招商礼仪招商推广中心目录礼仪的概念个人形象塑造会面礼仪四、电话礼仪五、办公礼仪六、座次安排什么是礼仪?κ礼仪是一门综合性较强的行为科学,是指在人际交往中,自始至终地以一定的,约定俗成的程序、方式来表现的律已、敬人的完整行为。κ礼仪是一种典章、制度,包括人的仪容、仪表、仪态、礼节等,用以规范人的行为、举止,调节人与人之间的关系。简言之:礼仪是人的内在修养、素质的外在表现。礼仪的核心是什么?x礼仪的核心是尊重为本。尊重二字,是礼仪之本,也是待人接物的根基。κ尊重分自尊与尊他。自尊κ首先是自尊为本,自尊自爱,爱护自己的形象。κ其次要尊重自己的职业。“闻道有先后,术业有专攻κ第三要尊重自己的公司。尊重他人用五句话来概括对不同人的尊重体现的个人修养:尊重上级是一种天职κ尊重下级是一种美德κ尊重客户是一种常识尊重同事是一种本分尊重所有人是一种教养尊重他人的三个原则κ接受对方,不要难为对方,不要让对方难堪,客人永远是对的。谈话中不要打断别人,不要轻易补充对方,不要随意更正对方。重视对方,欣赏对方,多看对方的优点,不当众指正缺点x赞美对方懂得欣赏别人的人实际是在欣赏自己,是自信的表现。招商礼仪招商礼仪指的是礼仪在招商过程中的具体运用,是各类招商人员在招商工作中应该严格遵守的行为规范。得体的招商礼仪是招商工作人员与客商交流并获取经验、携手合作的重要条件!它代表着一种观念、一种文化、一种品位、一种素质、一种精神!良