Unit 3 Whats his name-第三课时教案及反思

教案系列Unit3Whatshisname?第三课时教案及反思Unit3Whatshisname?第三课时

Lesson15教案示例

课题：LESSONFIFTEEN

重点：句型What’sitsname?ItsnameisMimi.

词汇itsnice

难点：理解Whosecatisit?

Whatanicecat!

过程：

一、复习

1．组织同学听一首英文歌曲

2．同学三人一小组表演第14课的对话，找1—2组同学到教室前面进行表演

3．拼读第13、14课词汇hishermotherbrother[老师出示词卡]

全班一起拼读

个别同学拼读

全班齐读

二、介绍新语言项目与教学方法

1．句型教学

A.老师出示人物图片（男孩和女孩各一张），向同学做介绍：He’smybrother.HisnameisPeter.She’smysister.HernameisJane.说完后板书Hisnameis…和Hernameis…

老师出示猫的图片一张：It’smycat.ItsnameisDavid.将新语言适当引入。

B.老师举起cat，可以先出示cat的一部分，并变换语调对全班同学说：Hello.MynameisMimi.What’syourname?全班同学一起回答。师生问答

C.出示Polly的图片或玩具，老师接着说：Look!Thisismyfriend.ItsnameisPolly.反复说几遍并让同学跟着老师重复ItsnameisPolly.

D.老师指着另一个玩具，启发同学回答：What’sitsname?

同学回答：ItsnameisCarl.（可先找一些基础较好的同学回答）

师生问答

E.老师启发同学提问：Canyouaskitsname?

同学回答：What’sitsname?（准时表扬会提问的同学，并将问题进行板书）

另一同学回答：ItsnameisCarl.(板书)

多找几组重复问答

F.依据此方法反复操练另两组问答

2．词汇教学

A.老师带着同学拼读句子：What’sitsname?ItsnameisMimi.在拼读的同时，要求同学用手指在桌面上书写句子。

B.老师说明：Mynameis…ItsnameisMimi.myyourhisherits（板书its它的）强调ts发[ts]

C.老师再次举起cat，做一个特殊宠爱它的动作，亲一亲或是搂一楼，也可举起拇指，并说：Whatanicecat!同学理解为：好、美丽、可爱都可以。

D.老师示范三遍nice，请同学依据已有的发音规章试着拼读，老师板书。同学练习拼读。

3．会话教学

A.出示课文会话的图片，让同学看图听会话录音2—3遍，借助情景听懂会话。同学先静听，再跟读仿照。

B.看图做问题回答，目的是检查同学是否听懂对话内容，问题如下：

Howmanypeoplearethereinthedialogue?

Whosecatisit?

What’sitsname?

C.老师拿起自己的英语书对同学说：ThisismyEnglishbook.顺手再拿起讲台桌上的另一本没有写名字的英语书（课前预备好）问同学：ThisisnotmyEnglishbook.Whosebookisit?书的仆人回答：It’smybook.老师接着问：Whosecatisit?同学回答：It’sGranny’scat.

D.两人小组活动

同学同桌两人做对话问答练习

F.听对话录音，找同学重复句子

全班重复

打开书，自读课文

两人一组朗读课文对话

三、爱好活动

同学预备好26个字母卡片，老师预备好一些四会把握的单词图片，如catdogfishduckhenpigbikebusplaneshipboatjeepapplebanana等等。老师出示一张图片，如apictureofanapple，同时问：What’sitsname?同学回答：Itsnameisapple.之后老师要求同学口拼apple，集体和个人口拼相结合。同学口拼单词时，从自带的字母卡片中取出组建apple一词的五个字母卡片摆在桌子上，对履行的最快并且拼写准确的同学给与表扬和鼓舞。

四、练一练

依据录音挨次，将图下面小房子中的数字分别与相应的图连接起来

五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

六、板书设计：

LESSONFIFTEEN

教案点评：

课文对话围绕询问一只小猫的仆人绽开，学习句型Whatsitsname?ItsnameisMimi.本课的用语与前两课基本相同，理解和运用起来不会有很大困难，但是课文中消逝的两个句子Whosecatisit?和Whatanicecat!,不太简单上口。所以主要是让学习多进行操练。其一，是对主句型的单独操练，老师利用Letspractise中的动物图片或玩具，提问同学：Whatsitsname?，经过反复几轮师生间的问答，达到同学能初步独自操练此语言项目的目的。其二，是在课文情景中巩固主句型，并通过课文会话的表演，加深对句型的理解，为同学在实际情景中运用供应语言素材。

回家

嬉戏的探究活动嬉戏：回家

预备：老师在课前将同学学过的带有字母组合ee、ea、sh、ch的单词分别写在词卡（一卡一词）上，（假如不够两人一张，可补充写一些没有学过但符合发音规章的词）将这四个字母组合也分别写在四张词卡上。

操作：将词卡发给同学，老师读四个字母组合其中一个的发音，（如：[tF]）