高中地理-岩石圈的组成与物质循环教学设计学情分析教材分析课后反思

岩石圈的组成与物质循环教学设计一、教学目标知识：1.通过材料，说明三大类岩石的特征及成因；2.运用示意图，说明岩石圈物质的循环过程，掌握绘制简单示意图说明三大类岩石的相互转化过程；技能：1．以活动形式，引导学生进行思考讨论，总结办法。德育：1．培养学生对自然环境要素利用的可持续发展意识，保护我们赖以生存的绿色家园；三、教学重点1．运用示意图，说明岩石圈物质的循环过程，掌握绘制简单示意图说明三大类岩石的相互转化过程；四、教学难点运用示意图，说明岩石圈物质的循环过程。五、教学设计思路为了拓宽知识面，培养学生的探究性精神，可以借助网络工具，利用图片的直观效应，让学生通过阅读资料、读图表得出结论，而不是教师把结论直接告诉学生。六、教具准备多媒体课件、学案七、教学方法归纳法、分组讨论法八、课时安排1课时九、课前准备将全班分成9个学习小组，将本节课导学案课前预习部分完成，适当思考合作探究部分。十、教学过程教学过程(表格描述)教学阶段师生活动设置意图导入【引入】播放关于泰山石视频，提问：“请同学们注意视频最后说了什么？”展示泰山石标本，提问“同学们，猜一猜老师手里拿的是什么石头？”学生齐声回答，承接：“对，同学们这就是泰山石，一大一小，像一对父子，小石头留给同学们传阅，大家看这块片麻岩，它可不是快普通的石头，它可是经历过刀山火海，千锤百炼；早在25亿年前，它从地球内部上涌，又过了一段时间，它出露地表，经历风雨的洗礼，一不留神，滚落到山脚下小溪旁，最后就被我捡到了。咱们这节课要共同学习的内容是岩石圈的组成与物质循环。我们先来看本节课的学习目标。”吸引学生的注意力，激发学习兴趣；联系名著。明确学习目标【学习目标】提问：根据学习目标找同学用自己的话说一说本节课重点内容是什么？1.通过材料，说明三大类岩石的特征及成因；2.运用示意图，说明岩石圈物质的循环过程，掌握绘制简单示意图说明三大类岩石的相互转化过程；3.培养学生对自然环境要素利用的可持续发展意识，保护我们赖以生存的绿色家园；学生回答；提出要求：请大家认真学习，探讨研究，咱们共同学习后，就找同学说一说那块小石头的“一生一世”。认真学习明确学习目标过渡同学们，刚才咱们看到了泰山石，（PPT展示）你看！地球上还有许多形态各异、颜色各异的岩石，我们在其中选择了几组形态特殊的岩石。承上启下【合作探究I】三大岩石的成因和代表性岩石图片展示代表性岩石，结合岩石标本。合作探究小组合作完成如下任务：（一）岩浆岩：结合动画，完成以下任务。1.形成岩浆岩的物质来自于哪里呢？图中两处岩浆岩有何区别呢？结合动画描述岩浆岩的形成过程？学生回答岩浆岩的特点（二）沉积岩：结合动画，完成以下任务。1、观察沉积岩标本，归纳沉积岩的突出特点？2、形成沉积岩的物质来源是什么？受哪些外力作用？3、生活中有哪些岩石属于沉积岩，请举例说明。（三）变质岩：结合图片完成以下任务。1、早前形成的花岗岩在什么条件下成为变质岩？2、常见的变质岩有哪些？它们分别由什么岩石变质而来？探究完成后，老师配合图片和动画进行针对性的引导和讲解。1.观察岩石标本，归纳特点，判断类型，提升观察实践能力。2.由成因解释特点，培养逻辑思维。3.引导学生联系生活，感受地理的价值。落实练习刚刚我们探究了三大岩石的成因、特征和代表性岩石，给同学们一些时间，背诵巩固知识点。提问背诵，检查学生的掌握情况。课堂练习：课前学生预习阶段已完成学案【高考直击】部分，找学生展示分析问题。【高考直击】[例1](2011·全国高考)读下图，完成(1)～(2)题。(1)组成该山体岩石的矿物直接来自()A．地表B．地壳上部C．地壳下部D．地幔(2)在岩石圈物质循环过程中，该山体岩石在地球表层可转化为()A．喷出岩B．侵入岩C．沉积岩D．变质岩消化巩固知识点过度我们刚刚学习过三大类岩石的形成，若将三种岩石的形成过程画在一幅图中，就成为我们接下来要探究的岩石圈的物质循环。承上启下合作探究【合作探究II】——岩石圈循环示意图的判读结合课本图2-1-7岩石圈物质循环示意图，小组内讨论以下问题：岩石圈物质循环中物质来源自哪？最终全都去往哪？沉积岩能否变成变质岩？需要经过什么过程？变质岩能否变成沉积岩？需要经过哪些过程？沉积岩、变质岩能否成为岩浆岩？为什么？5.读图，分析A、B、C、D分别是什么？6.根据“岩石圈的物质循环示意图”找出三大岩石和岩浆之间的物质循环关系，找学生粘贴三大类岩石和岩浆的标签。（教师讲解，引导学生归纳规律）培养学生合作探究能力学以致用完成学案【高考直击】部分，学生分析为主，教师加以补充。[例2]下图为岩石圈物质循环示意图，读图回答题。(1)图中B、D代表的岩石分别是()A.侵入型岩浆岩、沉积岩B.沉积岩、侵入型岩浆岩C.变质岩、喷出型岩浆岩D.沉积岩、变质岩(2)图中②表示的是()A.外力作用B.变质作用C.上升、冷却凝固D.重熔再生当堂练习5分钟巩固落实学生背诵知识点，老师检查落实。练习：说出图中序号代表的地质作用。学生齐声回答消化巩固知识点意义1.学生阅读回答岩石圈物质循环的意义2.展示泰山石一则新闻，引发学生思考，该如何处理好人类与自然环境的关系，引出人地协调观。拓展联系生活实际课堂练习完成学案【能力提升】部分，学生分析为主，教师加以补充。消化巩固知识点课堂小结找学生描述小石头的“一生一世”。趣味总结巩固落实背诵知识点，课堂检查落实。第一节岩石圈的组成与物质循环学情分析1.知识储备对于地球的内部圈层，学生初中时就简单学习过，有一定的知识基础，所以这部分可以让学生课前自主学习；对于三大类岩石，学生有一定的生活经验，比如花岗岩、大理岩这种常见的岩石，所以，可以引导学生将本节课的内容与生活联系起来，感受地理对于生活的价值；对于岩石圈的物质循环，学生了解不多，需要重点讲解。2.学习能力学生在第一单元学习了地球的运动，其逻辑思维和形象思维得到了很大的锻炼提升，观察和小组合作探究的能力也基本具备，可以分析一些示意图和岩石标本。3.学生特点高一学生思维活跃，喜欢动手，乐于探究，所以本节课主要采用小组合作学习方式，设计了探究问题清单，给学生提供岩石标本和材料，引导学生进行小组合作探究。第一节岩石圈的组成与物质循环效果分析通过回顾课堂实录和课堂的检测情况，本堂课的教学目标基本实现了，效果分析如下：第一，从知识的角度，地球内部的圈层结构和岩石圈的范围，学生通过学案温故知新部分自主完成，通过学生学案的完成来看，基本掌握。岩石圈的物质循环示意图，通过当堂练习结果来看，也能够准确地判断出岩石形成过程和转化过程。第二，从学习过程来看，整堂课达到了“和谐”、“有趣”的效果，从泰山石视频导入就调动起了学生的学习兴趣，小组合作探究的氛围也非常浓厚；学生对岩石标本的观察非常细致，对比分析后得出的结论也很准确，学生的观察分析能力得到了展现。第三，从德育目标上看，在展示人类禁止开采泰山石的新闻时，学生也认识到要合理开发，注意保护环境。总体上看，学生在地理实践力和人地协调观这两个核心素养上得到了一定的培养。第一节岩石圈的组成与物质循环教材分析根据课程标准的要求：运用示意图，说明岩石圈物质循环过程（选择性必修1）；本节课以岩石圈的物质循环为例，说明地球圈层间物质传递的影响。教材重点讲述了岩石圈的组成、三大类岩石的形成过程。本节课为必修一第二单元第一节岩石圈与地表形态中第二目的内容。教材分别介绍了岩浆岩、沉积岩和变质岩的形成、特征，进而在此基础上阐释了岩石圈内部物质循环过程，其中，岩石圈的物质循环是本节课的重点；教材中给了一些岩石的图片和物质循环示意图来辅助学生的理解。第二目的最后设置了活动，第一个活动是岩石圈物质循环示意图的判读，第二个是举例说明岩石圈与人类生产生活的关系。教材中的文字和图片重点非常突出，对于三大岩石的成因和例子都有简单的介绍，但是不够详细和具体，对于岩石圈的物质循环部分，简单的文字配上示意图，理解起来依然比较抽象。所以，本节课打算运用岩石标本和动画、视频，并提供更多的材料，以帮助学生更好地理解。岩石圈的组成与物质循环【新课程标准】运用示意图，说明岩石圈物质循环过程。【温故知新】地球内部圈层由哪几部分构成？岩浆发源地在哪？什么是岩石圈？【轻松掌握】三大类岩石形成过程及特点成因划分形成过程常见岩石特征岩浆岩上升沉积岩风化、、、、、等作用具有构造；常含有。变质岩作用沉积岩花岗岩页岩【高考直击】[例1](2011·全国高考)读下图，完成(1)～(2)题。(1)组成该山体岩石的矿物直接来自()A．地表B．地壳上部C．地壳下部D．地幔(2)在岩石圈物质循环过程中，该山体岩石在地球表层可转化为()A．喷出岩B．侵入岩C．沉积岩D．变质岩【合作探究】岩石圈循环示意图的判读结合课本图2-1-7岩石圈物质循环示意图，小组内讨论以下问题：岩石圈物质循环中物质来源自哪？最终全都去往哪？沉积岩能否变成变质岩？需要经过什么过程？变质岩能否变成沉积岩？需要经过哪些过程？沉积岩、变质岩能否成为岩浆岩？为什么？5.读图，分析A、B、C、D分别是什么？[例2]下图为岩石圈物质循环示意图，读图回答题。(1)图中B、D代表的岩石分别是()A.侵入型岩浆岩、沉积岩B.沉积岩、侵入型岩浆岩C.变质岩、喷出型岩浆岩D.沉积岩、变质岩(2)图中②表示的是()A.外力作用B.变质作用C.上升、冷却凝固D.重熔再生【能力提升】干热岩是温度高于200℃、深埋在地下3～10千米处的高温岩体，这种岩体的绝大部分为侵入岩。可燃冰是天然气水合物。当海洋板块下沉到地球内部时，海底天然气便在板块交界带边缘上涌，在接触冰冷海水和深海压力下形成水合物。下图为岩石圈物质循环示意图。据此完成1～3题。1．图中导致干热岩形成的主要地质作用和岩石类型是()A．①、乙B．②、丙C．③、沉积岩D．④、甲2．青藏高原南部是我国干热岩资源最丰富的地区，这是因为该区域()A．地处高海拔的高原B．地壳的厚度较薄C．靠近板块交界地带D．玄武岩地层广布3．可燃冰多形成于()A．海岭附近的深海盆B．海沟附近的沉积岩C．三角洲附近的浅海D．高纬的较寒冷海域在浙江台州市分布着国内罕见的珊瑚岩景观，是典型的火山熔岩地貌造型的代表作(甲图)。乙图为“地壳物质循环示意图”。据此完成4～5题。4.形成珊瑚岩的物质来自于()A.地壳B.地幔C.地核D.岩石圈5.该珊瑚岩形成的主要过程与乙图中序号直接相关的是()A.①B.②C.③D.④第一节岩石圈的组成与物质循环教学反思上完《岩石圈的组成与物质循环》这节课，在导入新课的环节中，我是以泰山石视频导入的，意在联系生活实例，让学生通过了解泰山石的形成过程，激发学生的学习兴趣。我利用的课件素材大部分是从网上搜集后进行修改的，一是我先从三大类岩石的形成过程，到三大类岩石相互转换，最后到岩石圈的物质循环对人类的影响。其中通过图片和精心设置的问题，学生观察讨论分析得出最终答案，利用培养学生的地理核心素养。二是探讨岩石圈物质循环示意图的判读时，让学生爬黑板，亲自动手展示学习成果；最后整堂课中留出学生学的时间，提问检查学生的掌握情况，落实基础知识点。教学反思：本节课教学设计以学生为主体，充分发挥教师的主导性，注重了课堂效率的提高。本课的教学主要运用丰富的图片和视频资料说明三大类岩石的形成和转化，通过学生分组探究、陈述观点的形式学习三大类岩石的形成，归纳并展示岩石圈物质循环，帮助学生构建知识网络。针对我校学生的地理基础，教学时的引导方式有所差异，尤其是在教学中，注重基础和细节；其次在教学难度上还得加深知识点的挖掘。在今后的教育教学中更加应该精心地设计每一个教学环节，并且更多地去了解学生的学习状况，对于不同的学生还应该采取不同的教学方式。第一节岩石圈的组成与物质循环课标分析本节内容在课程标准中的要求为：运用示意图，说明岩石圈物质循环过程（选择性必修1）；本节课以岩石圈的物质循环为例，说明