杨燕珠《巧借自然环境描写设置记叙文亮点》说课稿

《巧借自然环境描写设置记叙文亮点》说课杨燕珠汕头市达濠华侨中学说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略一、 说教材1. 教材的地位：人教版八年级上册第二单元的写作专题是《叙事要详略得当》。而在记叙文中详略得当，则要求需要详写的部分能够具有细致生动的描写。自然环境描写也是其中一种描写。而在记叙文中巧妙地穿插自然环境描写能够给记叙文增添亮点，使得记叙文的内容更丰富真实，充实可感，让人信服。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略一、 说教材2. 学习目标：知识和技能目标：了解自然环境描写概念及其作用，学会在作文中恰当运用自然环境描写。过程和方法目标：1、赏读文段，小组合作总结归纳自然环境描写写作技巧；2、当堂练笔并点评他人习作，学会在作文中恰当运用自然环境描写；情感态度和价值观目标：赏读文段和评价他人习作，体味自然环境描写中流露的人物情感。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略二、 说学生初二的学生对于自然环境的概念及其作用已经有一定的基础了，但是具体到记叙文写作中如何穿插自然环境描写还停留在模糊的阶段，大部分的学生在平时的记叙文写作中总是干巴巴地将一件事从起因、经过、结果平铺直叙地写完，中间缺乏具体细致的自然环境描写写作技巧。因此课堂上应该组织学生探索穿插自然环境描写的方法并学以致用，当堂写作。练笔后仍组织学生讨论交流，让他们能更深刻地领悟和理解所学的方法。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略三、 说学生的学习方法1、通过课前搜集资料，学生了解自然环境描写的概念及其作用；2、通过课堂讨论交流，学生归纳总结自然环境描写的写作方法；3、通过当堂练笔的方式，学生运用所学方法尝试学习穿插自然环境描写；4、通过上传习作，学生自评互评的活动更加深入理解自然环境描写的方法。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略四、 说实现学生活动的组织方式教师课前布置学生搜集有关概念等资料，课堂上出示小组学习任务，组织分工，提供学习过程评价量规，组织管理小组合作学习，引导学生自评互评学习成果。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略五、 说学生的活动流程活动前：学生先要通过图书馆、网络等途径搜索自然环境描写的概念及其作用等相关内容。活动中：1、说——绘景作用（学生自由说说自己找到的自然环境描写的概念及其作用的资料）；2、赏——绘景方法(学生赏读文段，小组合作交流探索总结出绘景的方法)；3、练——绘景寄情（学生学以致用，当堂练笔）；4、评——绘景佳作（学生小组合作交流推选佳作，拍照上传佳作并师生点评佳作）。活动后：学生再次总结方法并修改习作。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略六、 说学生的活动成果活动前：能搜集整理有关资料并形成文字；活动中：1、能与小组成员协作完成任务，能清楚表达自己的看法，能在班级交流见解；2、能当堂练笔，按照要求完成习作，并就推选出的佳作表达自己的见解。活动后：能总结经验方法并修改习作符合题目要求。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略七、 说设计构思1、学生通过课前搜集资料和“说——绘景作用”的活动能够了解自然环境描写概念及其作用；2、学生通过“赏——绘景方法”的活动，小组间合作交流，充分地表达自己的见解，也能够总结归纳自然环境描写写作方法，突破教学重点；3、学生通过当堂练笔和“评——绘景佳作”的活动，自评互评，加深对绘景方法的理解，能够学会在记叙文中恰当运用自然环境描写，突破教学难点。4、课堂中，教师通过巡视课堂和提供评价量规来观察学生的行为。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略八、 说评价策略1、课前学生是否能通过多种途径搜集到相关资料并形成文字，课堂上当堂检查，教师口头评语的方式给予肯定或否定。2、课堂中通过观察学生课堂表现，评价学生的态度与合作能力