右溪记原文翻译-右溪记教案-右溪记表达了作者-右溪记作者为什么怅然

右溪记唐代：元结道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌盘曲，不可名状。清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相荫。此溪若在山野之上，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然。乃疏凿芜秽，俾为亭宇；植松与桂，兼之香草，以裨形胜。为溪在州右，遂命之曰右溪。刻铭石上，彰示来者。译文及注释译文从道州城向西走一百多步，有一条小溪。这条小溪向南流几步远，汇入营溪。两岸全是一些奇石，（这些石头）有的倾斜嵌叠，有的盘曲回旋，不能够用言语形容（它们的美妙）。清澈的溪流撞击着岩石，水回旋而流，激水触石溅起高高的浪花，激荡倾注；岸边美丽的树木和珍奇的青竹，投下的阴影互相掩映。这条溪水如果在空旷的山间田野，就是很适合避世隐居的人和隐士居住的；如果它在人烟密集的地方，也可以成为都会城镇（市民游览）的胜地，仁者休憩的园林。但是自从道州成为州的治所以来，至今也没有人来欣赏和关爱（它）；我在溪水边走来走去，为它（景色秀丽但无人知晓）而惋惜！于是进行疏导开通，清除掉杂乱的草木，建起了亭阁，栽上了松树、桂树，又种植了鲜花香草，来增益它优美的景致。因为溪水在道州城的右面，便命名为“右溪”。把这些文字刻在石上，明白地告诉后来人。注释右溪：唐代道州城西的一条小溪，元结任道州刺史时曾对它进行修葺，并刻石铭文，取名“右溪”。道州唐代时属江南西道，治所在今湖南道县。“右”，古以东为左，西为右，此溪在城西，所以作者取名“右溪”。南：向南。合：汇合。营溪：谓营水，源出今湖南宁远，西北流经道县，北至零陵入湘水，湘江上游的较大支流。抵：击拍。悉皆：都是。悉，全。敧嵌(qīqiàn)：石块错斜嵌插溪岸的样子；“攲”，倾斜。盘屈，怪石随着溪岸弯曲曲折的样子。不可名状：无法形容它们的状态。名，形容。状，（它们的）状态。洄(huí)：水回旋而流。悬，激水触石溅起高高的浪花。激，形容被石遏制而造石成的急流。注，形容水急如灌注一般。佳木：美丽的树木。佳，美好。垂阴：投下阴影。相荫：彼此遮蔽荫护。荫，遮蔽。逸民退士：指不仕的隐者和归隐的官宦。人间：与前文“山野”对称，谓世俗社会，主要相对隐逸而言，指仕宦于朝。嵇康《答山巨源绝交书》：“又每非汤、武而薄周、孔，在人间不止，此事会显，世教所不容。”其义同此。都邑：都会城镇。邑，县城。胜境：风景优美的境地。静者：喜欢清静的人，谓仁人。《论语·雍也》载：“孔子曰：‘知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。’”置州：谓唐朝设置道州。唐高祖武德四年(612年)设置南营州，太宗贞观八年(634年)改为道州，玄宗天宝元年(742年)改设江华郡，肃宗乾元元年(758年)复称道州。已来：同“以来”。为之怅然：为它景色优美却无人知晓而惋惜。之，指右溪“无人赏爱”。怅然，惆怅抱憾的样子。乃：于是。疏凿芜秽：疏通水道，开挖乱石，去除荒草杂树。芜秽，杂草积土。俾(bǐ)：使。为，修筑。亭宇，亭子房屋。兼之：并且在这里种植。裨(bì）：补助，增添。形胜，优美的风景。命：命名。铭：铭文，指作者为右溪所作的铭文。作者的《阳华志铭》、《五如石铭》、《浯溪铭》等其它同类作品，大多以铭文为主，前有小序。则本篇当同其例，应有铭文，此记属序。但铭文已佚，后人为拟题作“记”。彰示来者：告诉后来的游人。来者，后来的游者。元结元结（719～772年），中国唐代文学家。字次山，号漫叟、聱叟。河南鲁山人。天宝六载(747)应举落第后，归隐商余山。天宝十二载进士及第。安禄山反，曾率族人避难猗玗洞（今湖北大冶境内），因号猗玗子。乾元二年(759)，任山南东道节度使史翙幕参谋，招募义兵，抗击史思明叛军，保全十五城。代宗时，任道州刺史，调容州，加封容州都督充本管经略守捉使，政绩颇丰。大历七年(772)入朝，同年卒于长安。《右溪记》教案教学目的：1、学习作者善于抓住特征描写景物的技巧和多种表达方式2、体会作者热爱大自然的思想感情，以及文中所寄托的身世之感教学重点、难点：(1)品析文中清淡简洁、纯真自然的语言风格(2)学习文章环环相扣、浑然一体的结构特征学习方法：朗读、合作、探究、比较课时安排：两课时教学过程：一、导入新课春天又来到了，真想到大自然起走一走，可每当考虑春游的地方时，老师就挺犯愁的。为什么呢？许多景点我们都去过，有些景点虽没去过，但离我们又很远，一两天又回不来。不过，我们课本的编者给我们指了一个好去处，那就是——“右溪”，今天老师和你们一起到那里去“玩一玩”。（板书课题）二、简介作者作者简历：17岁从师元德秀，34岁中进士。曾任职务有：参军、御史、节度参谋、经略史、吾卫将军、礼部侍郎人品：同情劳动人民。曾两次上书朝廷，请求免除租税。文学方面：诗文注重反映现实，清淡简洁，纯真自然，文字稍逊。三、师生共同反复朗读课文，正字正音，并了解文章大意。师小结：右溪是道洲（在湖南省道县）城西的一条小溪，这里水清石怪境幽，环境十分优美。元结任道洲刺史时，又对它进行了一番修葺，并刻石铭文，取名右溪。四、学生自学，做词语积累，把加点的字抄写整理在笔记本上。五、分小组合作：对照书下的注释，合作翻译课文，教师巡视，帮助释疑。六、师生共同合作、探究完成对课文的研究学习。(采用比较阅读的方法完成练习题，这种学习方法可以提高学生学习的积极性)(1)引导学生找出本文的抒情句。师：请同学们听清楚老师念的题目，完成下面的选择。本文的抒情句是(A)A、徘徊溪上，为之怅然B、刻铭石上，彰示来者师：同学们完成得都很好，请你把你选择A的理由说一说，好吗?(理由：B句说的是刻石的理由)(2)引导学生找出“怅然”的原因。(朗读课文开头的写景部分，从中找答案)师：仍然请大家听题目，然后选择问题的答案。作者“为之怅然”的原因是(B)A、不可名状B、无人赏爱(3)朗读课文后半部分，引导学生讨论“为之怅然”与下文的联系。师：刚才我们读写景部分的文字时，我们感受到右溪水清石怪境幽，但由于这里地处偏僻，环境“芜秽”，所以“无人赏爱”。于是，元结就对它进行了修葺。那么，作者为修葺右溪做了哪些事呢?请你用简洁的语言概括一下。(参考答案：疏通建筑植树种草刻石或疏凿芜秽建造亭宇植树种草为之命名刻铭石碑)七、再次朗读课文，体会本文环环相扣，浑然一体的结构特征板书;景美：水清石怪境幽命名右溪右溪记无人赏爱为之怅然彰示来者修葺：疏通建造刻石八、学生讨论下面的问题，理解本文的主题问：右溪“无人赏爱”，作者为什么要“怅然”?(参考答案：作者对右溪景物无人赏爱“为之怅然”，一是因为右溪水清石怪境幽，值得赏爱而无人赏爱;二是因为由此引起作者怀才不遇的身世之感。)九、比较阅读：《右溪记》和《小石潭记》(一)景物对比：水：清水：清澈《右溪记》石：怪《小石潭记》石：参差境：幽境：过清(二)心情对比：无人赏爱寂寥无人《右溪记》徘徊溪上《小石潭记》凄神寒骨为之怅然悄怆幽邃结论：景相同，情相似。景美、景奇、情深。(三)作者对比：元结：怅然→修葺(表现了人与自然的和谐统一)柳宗元：观鱼乐、赏美景→忧伤(情景交融，触景生情。表现了改革的艰难)十、反复朗读课文，达到背诵。十一、拓展练习：观察自己的学校，写一篇短文，注意写出景物的特征和你的感受。附：补充资料：一、至今仍在使用的文言词语抵、不可名状、怅然、芜秽、俾、裨、彰、铭、悉、荫、则二、解释加点字的含义(1)南流数十步南：向南。名词作状语。(2)合营溪：合：汇合。(3)置州已来：“已”同“以”，通假字。三、省略句：(1)合营溪：省略了“于”字，即“合(于)营溪”。翻译：在营溪汇合。(2)徘徊溪上：省略了“于”字，即“徘徊(于)溪上”。翻译：在溪上徘徊。《与朱元思书》《右溪记》阅读练习及答案【甲】与朱元思书吴均

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。【乙】右溪记元结

道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌盘曲，不可名状。清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相荫。此溪若在山野之上，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑‚之胜境，静者之园林。而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然。乃疏凿芜秽，俾ƒ为亭宇；植松与桂，兼之香草，以裨形胜。以溪在州右，遂命之曰右溪。刻铭石上，彰示来者。

注：敧嵌(qīqiàn)：石块错斜嵌插溪岸的样子。‚都邑：都会城镇。ƒ俾(bǐ)：使。5．给下面句子划分停顿，划两处（2分）

则宜逸民退士之所游处6.解释加点的词语。（4分）

（1）天下独绝（▲）

（2）互相轩邈（▲）

（3）悉皆怪石（▲）

（4）彰示来者（▲）7．下列加点字意义和用法相同的一项是（3分）

（▲）

A．①泠泠作响

②一鼓作气

B．①故虽有名马

②不可名状

C．①予观夫巴陵胜状

②则可为都邑之胜境

D．①亭亭净植

②植松与桂8．用现代汉语翻译下面句子。（4分）（1）鸢飞戾天者，望峰息心。

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（2）以溪在州右，遂命之曰右溪

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9.两篇文章情景交融，流露出两位作者怎样相似的情感和志趣？（3分）