高考英语之书面表达课件

高考英语之书面表达6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯高考英语之书面表达高考英语之书面表达6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯高考英语之书面表达RequirementsofCEE(考纲能力要求)对比2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲全国卷英语科考试说明,短文写作要求考生根据所给提示和相关要求,用英语写一篇120个,100个单词左右的短文。提示包括目的、对象、时间、地点、内容等;提示的形式有图画、图表、提纲等短文写作考查考生围绕主题,使用一定的句型、词汇,清楚、连贯地传递信息,表达意思在新课程改革背景下，常规的生物课堂教学模式已经不适应改革与发展的需要，已经不能体现学生自主探究的学习方式，更提不起学生学习的兴趣。因此，积极开展实践性教学，提高学生自主探究学习的能力是值得研究的一个重要课题。实践性教学即让学生带着已掌握的生物知识，走出课堂，动手操作，积极参与社会实践、生活实践、探究实践等。下面，笔者结合多年的高中生物一线教学经验谈谈高中生物的实践性教学。一、开展实验课教学，培养学生实事求是的科学精神生物是一门以实验为基础的自然科学。探究性的实验可以有效培养学生的科学素养，如科学态度、科学方法、动手能力、创新能力和协作精神等。在实验的设计、操作过程中会碰到一些具体的问题，这些问题最终只能通过实验来解决；而每一个问题的解决都是对学生能力的提升。例如，“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”这个实验是教材中的第二个实验，学生的学习积极性很高。课前，由于我安排好学生做了预习，所以课堂上学生动手操作很顺利。实验后有学生提出了自己的观点：牛奶中不是含有蛋白质吗，可否用牛奶来代替豆浆或鸡蛋白来做实验呢？针对这个问题，我让学生成立兴趣小组，在课余时间通过实验进一步探究。之后不久，他们拿来了一盒牛奶。我先提醒他们看看牛奶盒上的说明书，上面注明牛奶不但含有蛋白质，还含有糖类和脂肪。我建议学生通过实验检测牛奶中是否含有还原糖、脂肪和蛋白质。经过检测后，我和学生共同分析和探究，最后得出结论：牛奶中的乳糖是一种醛糖（由葡萄糖和半乳糖构成），能与斐林试剂起作用，生成砖红色沉淀。牛奶中的奶油和维生素D是含量丰富的脂类物质，可以被苏丹III染液染成橘黄色颗粒。当然，牛奶中富含蛋白质，可以和双缩脲试剂反应生成紫色。有学生进一步提出问题：可否通过此检测方法鉴定某些奶粉是否是劣质奶粉？我赞同并表扬了他能提出如此有深度的探究问题。通过实验，不仅使学生掌握了实验的原理和方法，更重要的是打破了学生认知过程中的思维定式，培养了学生的探究能力，充分调动学生学习生物知识的积极性。同时，也体现了教师不再是教科书的执行者，而是教学方案的开发者和学生求知的引导者。二、带领学生考察校园文化广场，让学生关注生态和人类发展生物学习不能缺少大自然这个大课堂。我们应创造条件，尽可能地带领学生积极参与校园绿化美化。我校的校园文化广场有一景观水池，平时因蓝藻等大量繁殖污染了水体，影响了美感，降低了观赏价值。为此，我带领学生考察了人工湖的水质及环境，建议学生利用所学的生态学知识，运用生物防治原理来治理水池蓝藻污染。首先让学生组成探究兴趣小组，对人工湖进行前期调查，了解水体蓝藻的数量，为活动提供最初的数据。其次，探究防治污染的方法。先让学生掌握什么是生物学防治，知道生态系统是生物群落与其无机环境相互作用而形成的统一整体，生态系统中的组成成分越多，营养结构越复杂，其自我调节能力越强，稳定性越高。所以学生得出生物防治方法为增加物种的丰富度；控制人类对生态系统的干扰和实施相应的物质、能量投入，保证生态系统内部结构与功能的协调。最后是开展活动。该放养哪些水生动物和种植水生植物都应有严格的计划，并做好后期的安全管理工作，保证活动的成效性。新课标下，生物教学不能只停留在课堂环节、知识层次、学情分析上，而忽略了生物学的特殊性。生物学离开实践的土壤也就没了生命，课堂也就失去了活力。所以，我们应该让学生走出课堂，积极实践，从而感受生物学的魅力，享受生物学习的乐趣。三、引领学生立足校园，走向社会，理解生物科学、技术与社会的关系我们的校园绿化面积较大，校庆期间校友送了很多的景观花草，这些花草点缀了校园，使校园更加美丽。碰巧市教育局倡议“争做最美少年，共建花样南宁”活动，正好利用此契机带领学生到街道、公园、动植物园去，对其中的动、植物资源进行实习教学，或者带领学生走向田间地头，了解作物识别、果树修剪、果蔬保鲜、储藏、反季节种植及一些科技性较强的农业技术，或者带领学生走入农户，围绕农业科技进行学习，促进学生对新技术的掌握，并推动农业技术的推广。让学生走出课堂参与实践性学习，对于增强学生的亲身体验，帮助学生融会贯通知识，增强实践与知识之间的紧密联系，有着极为重要的作用，同时还可以贯穿美和生命的教育。综上所述，实践性教学可以使生物学科中的某些问题生活化、情景化、社会化，同时可使学生积极投身于社会实践、生活实践和探究实践中。因此，我们应积极开展实践性教学，让学生积极参与知识的形成过程，在实践中发展，将自己培养成实践型人才。一、创新思维创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。源于拉丁语，它原意有三层含义，第一层意思是更新。第二层意思是创造原来没有的东西。第三层意思为改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。创新通常在“唯创独新”这个意义上来使用。义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。作为实现小学生数学能力培养的主要手段的数学教学，将承担着极其重要的使命。学生创新思维的培养是学生思维能力培养的重要环节。二、创新思维与教学随着新课改的推进，课堂时间越来越少，传统数学教学面临严峻的挑战。为了摆脱困境，面对挑战，从创新思维着手将是一个关键点。任何伟大的发明创造，都离不开创新意识，离不开创新思维。只有加强学生创新意识的培养，才会使学生产生强烈的创新欲望，才会让学生进发创造的火花。常听人说：“要是当初牛顿不发现万有引力，也许发现万有引力的就是我。”人人都具有创造力，但不是人人都具有创新意识，不是人人都具有驾驭创新思维的能力。只有运用创新思维，从多角度观察生活、反复思考生活中的某些问题，并提出相应的解决方案。创新思维是一种独特的思维方式，能引发创造性成果，它是人类智慧的核心。创新思维方式可以通过培养、训练逐渐养成。三、突破惯性思维在日常生活中常会遇到一些难题，按常规的思维方法要么是不能解决，要么是太繁琐、太费时、太费力。而寻求一种简捷、高效的办法来解决的思维方式就是创新思维。德国数学家高斯面对数学题：“从1到100的数依次相加，和是多少”时，不是马上开始加，而是静静地独立思考。他从数字的排列上发现了规律：即首尾两个数依次相加其和相同即和101，总共50个101，于是他很快得出算法和答案：101×50=5050。他摒弃了繁琐的演算，利用数字的组合，找到了最快捷的计算方法，这是典型的创新思维。尽管学生并不都像高斯那么聪明，但是高斯的思维方式是大家子的学习的。创新思维具有较为明确的目的性，即是为了解决生活、工作中的难题。为了开启学生心智，提高学生的思维能力，教师应该精心设计各种障碍性题目，让学生学习运用各种思维方法解决难题，在长期反复的训练中，学生的创新思维水平将得到提高。请看下面的一道数学题：如果1=5；2=6；3=7；4=8；5=？。你的答案是多少？如果你的答案是9，那么很遗憾，你错了。答案究竟是多少呢？再回头看看题目，可能你会恍然大悟，答案应该是1。我们受惯性思维的影响，想当然认为5、6、7、8、后面一个应该是9。惯性思维容易引导我们的思维进入死胡同，所以我么要谨慎处理，认真对待。又如，有两个人同时来到一条荒无人烟人的河边，他们都需要亲自到对岸50公里远的地方办事。但是不巧的是河边只有一条仅仅能够承载一个人的小船。但结果是他们都及时乘坐这条小船过了河办好了事情。他们究竟是怎样渡过的？有些人可能认为等第一个人办好事情回来第二个人再去，但是这怎么来得及呢，又怎么是及时呢？而事实上是这两个人各在河岸一边，一个渡过去，一个渡回来。条件中并没有明确说他们都在河岸一边，不能想当然认为他们在同一岸边。四、恰当选择逆向思维逆向思维是一种能帮助人们打开思路，不依常规，寻求变异，从多方面考虑问题，探索解决问题多种可能性的思维方式，是创造性思维中极为重要的一种思维形式。在常规思维无法有效解决问题的时候，不妨选择逆向思维。例如：三棵树上总共有15只小鸟。从第一棵树上飞4只到第二棵树上，再从第二棵树上飞3只到第三棵树上，最后从第三棵树上飞2只回到第二棵树上。此时三棵树上的鸟儿只数相等。问：原来每棵树上各有多少只鸟？（这是一道三年级数学趣味题）。分析：如果本题用常规思维的方法来解决，相当麻烦，况且对于三年级的学生来讲，不能讲得太深。如果用逆向思维的方法来解决，问题就显得既简单有又易懂。从题目中“三棵树上总共有15只小鸟——此时三棵树上的鸟儿只数相等”着手推知：此时每棵树上有5只鸟。以此为基础，倒着推回去：飞到每棵树上来的鸟要减出去，飞去的要加回来，到最后就可以算出原来每棵树上有多少只鸟了。解答如下：此时每棵树上有5只鸟，倒推回去：第一棵树上有：5+4=9（只）把从上面飞走的4只加回来第二棵树上有：5-4+3-2=2（只）把飞来的4只减出去，把飞走的3只加回来，再把飞来的2只减出去。第三棵树上有：5-3+2=4（只）把飞来的3只减出去，把飞走的2只加回来。总之，创新思维并不是对常规思维的彻底否定，而实际上是对常规思维的改良和发展。无论如何，常规思维就像一幅优秀美术作品的主色调，而创新思维则是装点修饰的亮色色彩。从某种意义上来说，创新思维在教学中的运用，可以提高学生学习效率，可以促进学生全面、持续、和谐的发展。高考英语之书面表达RequirementsofCEE(考纲能力要求)对比2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲全国卷英语科考试说明,短文写作要求考生根据所给提示和相关要求,用英语写一篇120个,100个单词左右的短文。提示包括目的、对象、时间、地点、内容等;提示的形式有图画、图表、提纲等短文写作考查考生围绕主题,使用一定的句型、词汇,清楚、连贯地传递信息,表达意思高考命题形式2017/1/26命题特点:(1)写作形式为书信为主的应用文(2)话题仍与日常生活、学习活动相关(3)要求结合写作要点,不能完全结合个人经历来展开(4)审题的要求降低,更加注重个人综合语言表达力。2017/11/26(学生基本情况分析)1.词汇量小8句子单2句子时态乱9.句式结构错3语法错误多10句子不完整4.乱用复杂句式11时态语态问题5选词不恰当12认识的词不会写6.人称混乱13单复数混乱7主谓不一致14.搭配问题学生问题习作n1虫mA.1,9De+mnYe.RY2.…5…,12…1的…大只,PMNAn.9a.goad.ehv..nment..时不团黄备考策略针对短文写作这一专题在高考中的命题趋势和学生存在的问题,在进行短文写作专题训练时,要注意以下几点:1从心理上,帮学生摆脱对写作的恐惧2从意识上,让学生重视英语写作3从知识上,夯实学生基础4.从能力上,提升写作水平让学生突破以下几关:1.词汇关2句子关3结构关4.书法关复习方法:科owtoimprovethestudentswritingability?*1词汇表达技巧的培养*2句子表达技巧的培养*3过渡词的归类*4篇章类型训练*5应试微技巧1.词汇多样性的积累和选择bebusywithsth/doing忙于eabsorbedinbeappliedtobeburiedinbeattachedtobeoccupiedinbedevotedtobeinvolvedinbeabandonedtobeemployedinbeaddictedtoWhichsentencedoyouthinkattractstheteachers?A.TomisagoodstudentatschoolandheisbusypreparingforthecompetitionB.Tomis