师德师风个人主要事迹800字以上

第第页师德师风个人主要事迹800字以上师者，传道受业解惑也”想必大家对韩愈的《师说》很熟悉了。他的这句话已经清楚的为一位老师的身份与工作下了定义。但是，我们对于老师这个职业的认识不能仅仅停留在它的作用上，我们还得深化地了解这份职业的精髓——师德。那么，何为师德?又如何树立“师德”?在现代，我们任凭动动手指就能在百度上搜索到“师德”的含义，“师德”指的便是老师应当具备的道德品质和应遵从得行为规范。但是，在师德养成这方面却远远不是动动手指跺跺脚便能出来的。在此我想提出一个观点：师德的养成与老师自身的心灵生态有关。在《论语》中有一句话叫：古之学者为己，今之学者为人。让我们从北大法学教授强世功老师的解读去理解这句话，他把人分为两种：有一人种是由社会与工作所需去决定自己存在的意义，而另外一种人则是注重对自我人格的养成。同等的，师德的养成与自我人格的养成息息相关。现在，让我们闭上自己的双眼，现在的我们都是要敲开“老师”这个职业大门的人，我们手中攥着一颗种子，而这颗种子代表的是我们自己的心灵世界。我们要用我们的所读所写，所思所想，所期所盼去浇灌它。那么，你的种子会长生成什么样子?有的人心怀国家，他的心灵生态便是高耸的山群;有的人心怀民族，他的心灵生态便是容纳百川的大海;有的人心怀人类，他的心灵生态便是茫茫的苍空……让我们睁开双眼，细细回想，我们的心灵生态是蓝天白云还是寸草不生?自我人格的养成可以开阔我们自己的心灵，提升我们的素养有助于我们更好的去理解这个大千世界，也能更好的去领悟“何为师德”。“师德”不是靠外力钉缝上去的外物，它是由我们自我人格滋养的，从骨子里生长出来的道德。“师德”不仅仅是老师的自我人格的养成，还是一个人格对另一个人格塑造的基石。这段时间里，我们都知道乱象频出的香港，港_独的癫狂早已充满到了它的教育界。其中，还有不少老师公开表示反中国，求香港_独立的政治言论甚至带领自己的学生参与罢课反中甚至挥舞英美国家国旗。这些老师在教育上超越自己国家的意识形态，肆意发泄自己的私愤，阐述不当的政治观念，甚至将学生引入歧途。他们失去了“师德”，颠倒是非误人子弟，不配为人师。为人师表，学高为师，身正为范。作为一名人民老师，教书育人，注定是学生人生底色上厚重沉甸的一笔。具有师德的老师，是学生浮沉在波涛浪涌的世间里为他们压住人生的锚，是让他们倾听“好学深思，心知其意”这样的八字心经的精神指引，是点燃他们心中少年担当的助燃物。“师德”是一个人格对另一个人格塑造的基石，因为它的存在，让学生在狂涌的时代泡沫退潮后依旧存在着坚硬且恒久的人格——君子人格。一名名以两袖清风树立师德的老师是支撑起现在中国教育界的一根根顶梁柱。不知道大家是否记得有那么一个人，他在中华满目疮痍的时候，直指其病根在教育。他大力推行平民教育的普及，他坚信“流自己的汗，吃自己的饭”这句话，他带领学生耕作并且修理校舍，他带一颗心来，不带半根草去。他便是人民教育家——陶行知先生。在他身上，我们看到了一名真正的老师以他的“师德”在育人，以他的人格去锻造另一些真善美的人格。时至今日，我们仍旧能感受得到他那从骨子里迸发出来的师德。知行合一，止于至善。正是有如先生这般两袖清风以良好人格树立师德的老师，才有了如今如此有质量和厚度的教育界，才有了在历史风尘肆掠下仍旧矗立不倒的盛大中国!师德师风个人主要事迹篇2以前我总认为所谓的师德楷模大多是让我们望而生畏的“苦行僧”，更谈不上什么美丽和阳光。读过《修美丽师德做阳光老师》后，才知道师德可攀，我们的抱负教育实践就是攀登的阶梯;师德可及，它与我们的生活朝夕相伴;师德可为，它给我们制造的灵感、操作的智慧;师德可赏，它给我们心灵的感动、美的享受。而这本书给我的感受就是塑阳光师德，践抱负教育。要想做一名抱负的老师，一名有高尚师德老师，首先要做的便是要有丰富的学识，这是古往今来不变的真理。以前崇尚老师有一桶水，现在随着各种新的课程标准的推行，唯恐一缸水、一池水都是不行的了，而应当是一条河流，一条奔腾不息的河流!只有这样，才能让孩子更有所学、有所获!否则，拿什么来教给孩子呢?这就要求：肯定要勤于读书，充实自我，使自己的学问海洋不断得到充盈，不会枯竭，才能源源不断地使自己布满活力。苏霍姆林斯基说过：“老师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。”勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀老师的基础。一个抱负的老师，一个要具有美丽师德的老师，他必需从最基础的做起，扎扎实实多读一些书。作为一名老师，我想能从这本书学习点阅历，所以比较关心书中对于阳光老师的描述。本人认为书中描述的阳光老师，应当是一个胸怀抱负，布满激情和诗意的老师;是一个自信、自强、不断挑战自我的老师;是一个擅长合作，具有人格魅力的老师;是一个布满爱心，受学生尊敬的老师;是一个追求卓越，富有创新精神的老师;是一个勤于学习，不断充实自我的老师;应当是一个关注人类命运，具有社会责任感的老师;应当是一个坚韧、刚毅、不向挫折弯腰的老师。而何谓师德呢，我认为师德在书中有几个方面的体现：真正的师德有对学生生命的尊重和关怀，有对学生过错的宽容和理解，有对学生发展的责任和义务我认为只有美丽的师德才是阳光的、亲切的、好玩而有效的，因而也是布满欢乐的。对我感受最深的一点是：我要努力提高自己的师德修养，我要做一个阳光老师，我要以我的欢乐去欢乐我的学生，我要以我的阳光去阳光我的学生，我要以我的师德去影响学生的品德。师德师风个人主要事迹篇3关于老师的赞美之词许多，但我也觉得他们说的很对，比如春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。但我最喜爱的还是那一句话加减乘除，算不尽您作出的奉献!诗词歌赋，颂不完对您的崇敬!您用学问甘露，浇开我们抱负的花朵;您用心灵清泉，润育我们情操的美果!当我看到这句话时，想起了我以前的老师，她带了我们四年，却在最终一年被调走了。但我记得，那是一个很平凡的下午，阳光明媚，只不过被老师叫上讲台的我，有些困惑，老师为什么要叫我呢?带着不解，我走上讲台，虽然现在大家都在写作业和交作业，也并没有多少人看见，可我还是稍显紧急，老师叫除了学习还有什么呢?我当心翼翼的走上了讲台，始终思索着我有什么事情干错了，犹如没有什么呀?“你是不是一个差生很关系很好?”老师问我。我是和一个差生关系很好，不过这也没什么呀?不会耽搁我的学习的。可老师问了，我当然要答。“是啊?怎么了?”我回答。老师是怎么知道的?“你不应当和她玩，你会被她带差的。”老师苦口婆心的教育我，幸好我是一个很乖的学生。老师还没有教育几句，我就已经感到老师对我的期望，但我自觉的脑补老师对我的失望，以及失望以后的情况，我是个好学生，那真是太可怕了。我不敢想象，假如我变成了差生，家里、学校会怎样看我。我已经不敢想象后果了，我实在是受不了那鄙视的眼光，太让人受不了了，我在可怕，可怕这样的场景发生。我已被可怕和怕失缺他人关心的心理覆盖，眼泪犹如断了线的珠子，滚滚而下，其中就有愧疚和可怕。这可怎么办?老师看我哭了，也没有再说什么，我就回去了。当时，因为跟她关系很好，便也没有听老师的话。但到了五班级时，才发觉，她的不好，她的品德不好，还骗过我几次，我也就看清了她的真面目，便也和她疏远了，这使我想起了老师对我的规劝，老师你真是为我好呀!可为什么不直说呢?虽然我不可能全信，但我肯定不会懊悔。老师您对我真好，这让我想起了人们对老师的赞扬，老师是一支蜡烛，燃烧自己，照亮别人。师德师风个人主要事迹篇4“小时候我以为你很秀丽，领着一群小鸟飞来飞去;小时候我以为你很神奇，说上一句话也惊天动地!长大后我就成了你，……”歌声激荡着我的青春岁月，那时的我就仰慕于神圣的老师职业，希冀成为歌中那秀丽的角色。于是，怀揣着满腔热忱和赤诚，来华模中学，登上三尺讲台，圆我的老师梦。工作不满两年，在我们的华模，我不仅深深感受到为人师的艰辛和压力，更多的还是艰辛压力背后那无法释怀的平凡和奉献。正像歌里所唱，“长大后，我就成了你，才知道那教室放飞的是期望，守巢的总是你;长大后，我就成了你，才知道那块黑板，写下的是奉献，擦去的是名利。”身为教授的当代作家贾平凹有一幅对联时时鞭策着我：百无聊赖何为教，一事无成怎做授。21世纪，新时代老师的寄予是什么?精神支柱何在?在我看来，两字回答足矣，那便是看似轻实则重的“师德”。假如说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德是教育的光辉;假如说老师是塑造人类灵魂的工程师，而师德就是老师的灵魂。师德是人梯，给求学的攀登者以无穷的帮忙;师德是绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情地开放;师德是渡船，搭送着求知者驶向胜利的彼岸;师德是彩虹，是驿站，是抱负之火，生命之光，是老师的人格魅力，是教育的全部生命。我为什么成为一名老师，我要做一名什么样的老师?这是师德的实质。在物欲横飞金钱至上的今天，越来越多的人对金钱趋之若骛。人们总以一种功利目的看问题、做事情。而老师这一字眼使它自然呈现出几许平淡，原本就与世风格格不入。有人这样形容老师的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去办事遭人冷淡，就像蜡烛，一生半明半暗。这种平淡与膨胀私欲的碰撞使污浊之风吹进了这方净土，凡事讲究利益，应付出片面地衡量回报，当学生不满其意时，浮躁草率地敷衍应付，甚至粗暴极端地蛮横处理。这怎与“老师”这神圣字眼相符合，怎能让“师德”这沉沉的词语所承受得了啊!或许大家都有与我类似的经历和感受，当我们挑灯苦熬，精心备课，辛辛苦苦传授学生学问，有时却发觉他们的热忱不高，眼神不够渴望;当我们专心投入对他们晓之以理，动之以情，却发觉这些淘气个性的孩子依旧我行我素;曾经，我的心一点点冷却下去，甚至有说不出的恼火、难过。但几乎与此同时，这些孩子又能表现出让人欲罢不能的欣慰和感动，又一次次地温暖我的心田。一次，上自习，我刚坐到讲台上，一位男生缓缓走上来，递给我一张纸条，上面写着：“对不起，我不是有意的。”末尾还附了一张精美的笑脸的小贴图。一时间，一股暖融融的东西在我心中流淌，一种欣慰?一种感动?说不清楚。我微笑着说：“老师早忘这事了，你以后课堂上要留意纪律啊!”霎时间，我分明看到他眼中的惊诧和欣喜，他离开时，那眼神像是把我当作他一个亲切的朋友，再后来的课上我感觉他听得更专注了。或许大家都曾遇到过类似的事情，身为新时代的青年老师，与这些少男少女相处，你会慢慢感觉到他们的独特的被给予新时代特征的个性，或许他们的言语和表现少不了几许执拗、卤莽;或许他们的思维和行动欠缺几分理性和沉稳，但只要用心发觉，他们其实很想与你接近，他们以独特的方式渴望着你的关注，企盼着你的关爱，在意你的关怀。如若身为老师的你忽略了这一点，纵然你有高深的学识，刺眼的才华，你在他心中也被打了一个大大的叉。化解这一叉的奥妙，便是“师德”中的一个字——爱。教书育人是爱的事业，老师的爱与众不同，它高于母爱，大于友爱，胜于情爱。母爱简单消失溺宠，友爱重在礼尚往来，情爱少了几多严谨。而师爱是严与爱的巧妙结合，是理智的科学的爱，是主动乐观的爱。精诚所致，金石为开。我们的爱不会付之东流，我们平淡的生活并不平凡：三尺讲台是我们思绪纵横的绚丽舞台，它面对的是将来的桃李满天下;明净课堂有我们灯火阑珊的彻悟境界，那里写满了学生点点滴滴的成长、充实。当我在课堂上倾心投入和孩子们教学相长的时候，当我和孩子们在办公室放开思想促膝谈心的时候，当我在节日里收到学生温馨的祝愿和问候的时候，当我看到学生的成果明显进步的时候，我和许多老师一样，体会到了付出后的欢乐，这是老师所特有的欢乐。拥有这些，我并不艳羡万贯钱财，因为这是很大一笔宝贵的精神财富。在物欲横飞的年月，我甘愿守住一方净土，安于三尺讲台，用爱写好“师德”。师德师风个人主要事迹篇5春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。——题记是谁始终在悄悄无闻地批改着堆积如山的作业啊?是谁始终在深夜预备着明天要上的课啊?是谁始终在给予我们学问，并告诉我们做人的道理啊?是谁把雨露撒遍大地啊?是谁把幼苗辛勤培育啊?这都是老师。老师如醇酒，味浓而易醉;老师如花香，芳香而淡雅;老师如秋天的雨，细腻又满怀诗意;老师如寒冬的梅花，高洁又傲然直立。老师，您就是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦!老师，您对我们的付出与我们对您的回报是那样地截然不同!假如说老师像那堆砌万里长城的劳动者们，他们用汗水洗刷过的一块块砖建起了蜿蜒长城。那老师正是如此，就像那建长城的人们一样，不辞辛苦，用您所拥有的学问一点点地给予我们……您为花的盛开，果的成熟劳碌着，悄悄地垂着叶的绿荫!您就象一根蜡烛，光虽然微弱