洞庭湖区的洪涝灾害问题教学课件

湘北洞庭湖地区洪涝灾害问题■湿地开发与保护洞庭湖区的洪涝灾害问题湘北洞庭湖地区洪涝灾害问题■湿地开发与保护洞庭湖区简介■洞庭湖区位于长江中游荆江以南,是以洞庭湖为中心的广大河湖冲积平原区.面积为18780km2,其中湖南省占15200km2,占总面积的80.9%湖北省占3580km2.洞庭湖承纳湘江资水、沅水、澧水4水,吞吐长江,集水面积达130×104km2(图1),是具世界意义的湖泊一、当前留守儿童教育所面临的现实问题首先，父母长期在外打工，孩子缺乏父母的关心和管理。俗话说：“父母是孩子最好的老师。”但留守儿童长期与父母分离，大部分孩子都是由老一辈的爷爷奶奶抚养，而爷爷奶奶因为年岁较大，对孩子的教育从体力和观念上都缺乏对孩子的教育能力，并不能有效的监督孩子学习，也不能进行课后作业的辅导。甚至有一些家庭经济困难，思想观念老旧的长辈认为上学并没有太大的用处，最终导致孩子辍学外出打工。这样一来使得孩子的受教育情况明显受到影响。其次，农村教学资源匮乏，教师缺少优秀的物质基础和教学理念。农村由于经济的落后，课堂教室环境较差，教学辅助设备也缺乏，使得课堂中的教学只能依靠教师讲述和写板书。这样的条件下难以调动学生学习的积极性和吸引学生听讲的兴趣，枯燥的学习逐渐使得学生厌烦渐渐脱离学校。农村的环境差、工资低也使得很多优秀的教师不愿到农村上班，使得农村教师的教育资源匮乏，很多时候由一位教师担任多门课的教学，这样一来缺少专业方面的教学。最后，特殊的成长环境导致孩子心理发育不健康，对于事物良莠的分辨能力较低。在爷爷奶奶的管理下没办法准确的掌握孩子的心理发育情况，并且在现在的社会中有许多良莠不齐的事物，没有家长的及时教导很容易使得孩子走入误区。二、关于留守儿童特殊情况的教育原则原则一：留守儿童并非“问题儿童”很多人在一提到留守儿童的时候，首先想到的就是“问题儿童”。但是要知道，留守儿童只是因为父母外出打工不在身边才称为留守儿童。而随后由于家长管理的不到位，不能及时纠正孩子的错误习惯才导致犯错之后被大家看成“问题儿童”。首先教师要分清楚，不能带有特殊的眼光来看待学生，每一位学生都是平等的。而且特殊的家庭环境肯定在性格、心理等发面都有些许的不同，所以需要教师有十足的耐心引导学生走向正确的方向。在遇到需要帮助的学生时，教师需要委婉的表达想说的意思，避免给学生造成伤害。但这一群中的学生并不是全部态度消极，在特殊环境下也有乐观向上的学生，充满自信充满善良，热爱学习，教师引导学生之间相互多交流。原则二：互帮互助，从朋友做起很多时候，学生之间可以相互影响，因为年龄的相同而有了许多共同语言。这样一来积极向上的学生可以带动其他的学生，教师为其营造良好的条件，可以让学生一起完成一件在他们看来不可能完成的事情，从而增强团聚力，增强自信心。教师要及时关心每一位学生的内心情况，了解他们的心理如何，避免学生走入歧途。教师要以博爱的心胸来关爱每一位学生，与学生做朋友，聆听学生的心声，不再局限于课堂中的师生关系，更是生活中交流的好朋友。除此之外，外界的影响再好还需要学生自身的努力，通过大家的帮助，只有学生自身努力改变才能有很好的成效。初中阶段的学生已经有了很强的自主意识，主要通过自己的努力才能改变他们自己的未来。三、在班级教育中的策略第一，在课堂中，教师要与学生适当的进行活动，例如在体育课堂中与学生一起玩游戏、打沙包，在一起玩的过程中让学生感受到教师就是他们的朋友、亲人。留守儿童最缺乏的就是友情、亲情，所以在玩游戏的过程中拉近了学生与教师的距离，让学生感受到温暖，从而增强了学生的心理安全感，能更积极的心态面对生活和学习。第二，教师除了在课堂中重点将知识之外，还要抽出时间对学生进行心理健康教育。初中阶段的学生正是在青春期阶段，对于一些新鲜事物都有强烈的好奇心理，这时教师应该及时对学生进行教育，告诉他正确的价值观应该是如何，避免学生因为好奇心误入歧途。同时教师在教育过程中要注重方式方法，学生正是在叛逆的时期，不爱听大道理，不爱听唠叨，所以教师在教育是要注意学生的心理状况，避免适得其反。第三，在学校可以多组织一些集体活动，例如一起种树的活动。有利于培养学生之间的友谊，让学生感到在学校是快乐的、开心的，学生之间玩乐的时候才能体现一个孩子最纯真的一面，才能让学生内心充满阳光。对于留守儿童的教育是一项艰巨而且长久的工作，需要国家政府的帮助，教师的不断努力学习，还有家庭的努力配合。其中对于教师来说任务尤为艰巨。教师要平等的眼光来看待每一位学生，把每一位学生都看做是自己的孩子，教给他们知识，传授他们技能，教会他们做人。当看到一个又一个的孩子可以健康的成长，在以后走出农村，上大学去接受更好的教育时，这是身为教师想看到的最好的报答。笔者在农村学校任教十几年了，且担任初中英语教学，一直以来农村学生的淳朴、勤奋刻苦、勤劳、富有爱心等优点很令我欣赏。但近几年来，随着社会的日益发展，农村学生的思想也受到了很大的冲击。“70%的农村学生学习现状堪忧”，这是本人近几年来颇深的体会，具体分析如下：1.没有远大的理想大部分学生没有自己的学习目标，造成学习上没有动力。少数学生到了学校不是学习，仅仅是父母要求来学校读书，于是来学校混时间，学习成绩无所谓。2.意识下滑，责任意识淡漠在班上，学生学习态度不积极，对待学习马马虎虎。老师批改作业时，感觉学生出错特别多，语病随处可见。数学、物理、化学的学科基础差，老师布置的作业随意书写答案或抄袭现象严重。考试时学生及格人数少，英语基础水平普遍低，能认真听课的学生不多，能听懂课的更是很少。3.学生自控能力薄弱3.1上课不注意听讲。许多学生精神不易集中，老师上课讲的内容根本没听到；还有些学生为了完成其他学科的作业等学习任务，就利用其他自己认为不重要课，在课堂上完成这些事情，也有的学生干脆做学习以外的事情。所以每到考试时，即使老师讲过的，也不会，或者做错或者速度很慢。许多学生说上课会胡思乱想，老师不讲时，反而什么都不想，因此一节课收获很小，每天学习效率很低。3.2一心二用。一些学生在家做作业时习惯性听歌、看电视，认为自己能一心二用，或是认为这样能有助于更好学习，却没有意识到自己已经在欣赏音乐观看比赛的过程中受到影响。3.3易被外界事物影响。网络让对新鲜事物感兴趣的青少年有着极强的吸引力，这让学生容易沉迷网络游戏、聊天，花费学生大量时间和精力，对学习影响很大。还有部分学生家长中午和双休日不在家，这些学生往往去网吧消遣，更有些学生时常带着手机，上课挂着QQ，偷偷和别人聊天或看电子书籍。4.周围学习氛围不良班级学习氛围不够浓厚，周围同学、朋友学习气氛不浓，成绩都不出众；家庭环境比较嘈杂，不适合学生学习。很多学生晚上只写一两个小时的作业，双休日只写五六个小时的作业，且是应付了事并不认真思考。还有好多学生早晨早早来学校抄袭别人的作业。5.家长对孩子学习不够关心农村家长学历基本为小学或者初中，有一部分家长连小学都没有毕业，甚至有的家长不会写字认字。绝大多数家长很支持孩子学习，他们深知务农的艰苦，想让孩子通过学习改变命运。但是有些家长白天忙着干农活或工作，只有晚上才能有一点时间顾及孩子，由于家长的学历水平都很低，根本无法辅导孩子学习，也不知道该怎么在学习上帮助孩子。他们认为，关心孩子就是在物质上给孩子钱让他们念书，而忽略了精神方面的关心，他们不会抽时间陪孩子学习，也不会关心他们学习遇到了什么困难。他们会做的大多只是：偶尔想起来时询问一下是否完成作业，他们并不了解孩子的学习成绩和每天的作业情况，有的家长开家长会时甚至不知道孩子在哪个年级哪个班级班主任姓什么。还有一些孩子，他们在学校犯了错，老师想找家长谈谈，但是家长忙于生计，对老师的帮助并不配合。即使有些家长能和老师进行信息交流，但是家长在孩子心中地位却不高，孩子根本不怕家长，家长无法管教孩子，只能眼睁睁看着孩子越走越偏。6.针对农村学生的现状特建议如下6.1了解当代青少年学生思维状况的微妙变化，并进行及时疏通。给他们讲明道理，使他们尽可能远离网吧，有节制地看电视。并和家长沟通，没收他们的手机，从时间上约束孩子，晚上及双休日逐项核对孩子作业完成情况。同时，要努力改进课堂教学，千方百计激发学生的学习兴趣，使他们变"苦学"为"乐学"，进入“学海无涯乐作舟”的境界。6.2为学生提供一些可操作的科学的学习方法。对于语文、英语等识记类知识，老师应该引导学生在充分理解的基础上要求学生熟记，帮助学生总结一些记忆的技巧；对于易混淆的知识点老师应给学生多做辨析；对于学生提出的新问题应善于总结；对于逻辑性较强的学科，老师可以为学生总结一些解题思路，多引例题，保证学生在熟练掌握解题方法的基础上再练习，让学生尽快树立学习的信心。6.3老师在布置作业之前应考虑学生自身的学习能力，既不过分占用学生休息时间，也不让学生过度轻松，题目强度适中，尽量避免采用题海战术，不致让学生对某一科目产生反感情绪。6.4可以强制学生作好课前预习，内容不必过多，但必须有一定的针对性，注重基础知识的把握，鼓励学生在预习过程中发现问题，努力用学生容易接受的方式引进新课程，不会让学生有突兀的感觉。要求学生做好课后复习，特别是技巧性的解题思路要反复消化，才能在下次做题中有所帮助。6.5当堂达标测试和竞赛。让学生了解自己掌握了多少，帮助学生找出点滴进步，分析失败的原因，及时加以鼓励，增强学生的学习信心，激励学生的积极性。总之，农村学生的学习任重而道远，这就需要我们广大教师和社会行动起来，下大力气督促他们的学习逐步提高。我坚信：只要在培养良好学习习惯上再多些恒心；在激发学习兴趣上再多些细心；在思想品德的教育上再多些爱心；在他们的日常生活学习上再多些关心，在整个社会、家庭和学校的共同努力下，农村孩子的学习现状必会得到改观，他们的学习必会越来越好。洞庭湖区简介■洞庭湖区位于长江中游荆江以南,是以洞庭湖为中心的广大河湖冲积平原区.面积为18780km2,其中湖南省占15200km2,占总面积的80.9%湖北省占3580km2.洞庭湖承纳湘江资水、沅水、澧水4水,吞吐长江,集水面积达130×104km2(图1),是具世界意义的湖泊洞庭湖洪涝灾害的一般规律1.洪涝灾害频率明显加快■2高危水位持续攀升,高水位频率明显增加,持续时间不断延长3.灾情增大,损失越来越严重1.洪涝灾害频率明显加快历史上我国洪涝灾害十分频繁,自公元前206年至公元1949年这2155年发生过较大洪涝灾害1092次,平均每两年一次。历史上发生过的几次大洪水1870年(清同治九年)长江流域大洪水是以上游干流来水为主的特大洪水1931年全国性的大水灾是由气候反常,长时间的降雨造成的1954年长江发生了全流域性的大洪水,长江中下游洪水与川水遭遇1998年是继1954年以来的又一次全流域性大洪水洪涝灾害频率明显加快把洪涝灾害分为特大洪涝与一般洪涝两级,分别统计了各阶段洪涝发生的频率,发现湖区洪涝日趋频繁,特