学困生转化工作计划总结实用(14篇)

第页共页最新学困生转化工作方案总结实用(14篇)学困生转化工作方案总结篇一1、老师对学生底数不清，课堂上无视了数学学困生的存在。2、教学时不能因材施教、急于求成，对学困生的要求超过了他们的适应才能，讲课的内容和速度让学困生适应不了。3、老师对学困生缺乏情感交流，有时无视了学困生的感受和尊严，甚至于冷落学困生。4、局部学生智力因素偏弱，观察力不敏锐，记忆力不强，思维力薄弱。5、局部学生非智力因素不完备，表如今缺乏坚决的意志，缺乏自信心，缺乏良好的学习习惯。6、局部学生学习方法不科学，学习态度不端正。1、良好的师生关系、和谐的课堂气氛是转化学困生的根底。任课老师首先要抓好和谐课堂建立，建好学困生转化档案，安排好帮扶对象，对学困生施行全程跟踪。2、数学是一门科学性、严密性、逻辑性都很强的抽象性学科，正是由于它的抽象性，给一些学生的学习造成了一定困难，老师在教学中要因材施教，加强直观性教学，充分利用教学卡片、自制教具、投影仪、多媒体等，将数学知识化难为简、化抽象为详细，加强学生对数学概念、性质的理解和掌握。作业布置不能千篇一律，要有梯度，每次作业都适当安排根底题、扩展题、思维训练题等，学困生起初可选根底题做，渐渐地视做根底题的情况而适当进步要求，进而引导鼓励他们向扩展题、思维题跳一跳，让学生在跳一跳的过程中，进步学习的兴趣。3、学困生的情感都较丰富，他们非常需要老师的关心保护，老师要给学困生创造“闪光”的时机。比方课堂提问要适应学困生的最近开展要求，课堂板演也让学困生一显身手，课堂巡视要让学困生感到学有靠山。老师要注意捕捉他们的闪光点，当他们有成绩时，老师要及时鼓励和肯定，唤起他们沉睡的学习热情和兴趣。对学困生要热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，学法上多指导，进步他们的学习才能。4、智力的上下对学生的学习才能和学习效果有很大程度的决定作用。数学老师应在平时上课中，有意强化学困生对数学的敏锐感，多引导他们对数学现象进展观察和考虑，如多做一些有兴趣性的数学题目，多做一些带有图形、图象的直观性题目，针对思维力薄弱的学生可采取以情境促思维的方式，通过有趣的喜闻乐见的场景引入课题，牢牢吸引学生的注意力，使学生仿佛自己进入故事情境中，不由自主地产生强烈的探究欲望，给积极的思维以强动力。还可以采取以动手的方式促思维，学生通过亲自动手操作，协同大脑的主动考虑，使知识的获得更容易，记得更结实，到达真正理解，更有利于进步学生的逻辑思维才能。以语言训练促思维也是弥补思维力薄弱的重要方面，课上老师要有意识的培养学困生的语言表达才能，要鼓励指导他们发表见解，并有条理地讲述自己的思维过程，坚持下去必有好处。5、正确的动机、浓重的兴趣、热烈的情感、坚韧的意志、独立考虑的性格是学困生学好数学的重要心理素质，老师要擅长利用一切时机与学生进展心理交流。要注意培养数学学困生的学习兴趣，可通过情境教学，把教材复杂抽象的内容详细化或转化为疑问，激发他们的好奇心。学困生容易产生悲观绝望的自卑心理，老师要充分理解他们的心态，充分信任他们，扬其长避其短，让他们信心百倍地努力学习。在引导数学学困生参与知识探究的过程中，老师要有目的地创设“问题情境”，设置一定难度的问题，有意让学困生动脑，磨练他们的意志，培养他们解决问题的才能，要鼓励学困生积极参与课堂活动，不怕困难，知难而进，要让他们感受到解决问题后成功的喜悦，从而增强他们学好数学的勇气。6、要帮助数学学困生形成一套科学的学习方法，要指导他们制订出切合实际的学习方案，既有长远打算，又有短期安排。要指导他们养成课前预习的习惯，简单问题课前解决了，课上集中精力解决重点、难点问题。老师要指导学困生记好课堂笔记，监视他们独立完成作业，坚持课后复习，及时系统小结，要引导学困生通过分析^p、综合、类比、概括，提醒知识间的内在联络，可利用图形、表格、知识树等形式，使学生将所学知识形成框架构造，便于学生理解和掌握。在教学工作中，老师要有意识地让学困生不断转化对学习数学的态度。老师要克制急躁冒进的情绪，采取循序渐进的原那么，让学困生从厌恶数学到喜欢数学，最后到达会学数学、学好数学。学困生转化工作方案总结篇二为了让全班学生学生学好知识，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，老师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。1、学困生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的安康成长，家长监管不利。2、学困生形成的学校原因老师思想教育不力以及片面追求成绩。对学困生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。3、学困生形成的社会原因人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使局部学生受到金钱至上、享乐、读书无用等错误思潮的影响，偏离了安康成长的道路。4、其它智力因素不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。1、培养学困生的自信心。只有树立起学困生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育学困生。3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。4、培养学困生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。6老师的辅导要及时。7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长互相交流，沟通信息。8、在教育教学方法上进展大胆的尝试和改革，详细做法是：①老师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？老师备课保证教学质量和转化学困生同时并进。②老师上课要想到学困生，一是课堂提问老师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有答复的时机，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到学困生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作根底题，对难度大的题目可以不做。④老师辅导要把学困生放在“优先开展的地位”，老师要充分利用早晚自修时间，对学困生进展耐心辅导。⑤修改作业时，要想到学困生，学困生的作业要优先修改，要当面修改，要精批细改，不能简单地打"√"或"×"了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此根底上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助学困生尽快赶上来。学困生转化工作方案总结篇三每一个班级，都客观存在着或多或少的“学困生”，他们构成了班主任工作的重点和难点。所谓“学困生”，即指家庭经济困难、学习困难和思想困惑的学生。帮助学困生摆脱困境的成效如何，很大程度上反映着班主任工作的成败得失，所以，这是一个很有现实价值的课题，特别是在新课程改革背景下，如何有效地既尊重学生个性又有所针对地进展教育引导，值得我们每一位班主任细细研究。出现“学困生”的原因是多样的，进展帮助的方法也应是多样的，但对已有的学困生，倘假设深化研究，我们却不难发现他们的一些共同的特点：一、心理上主要表现为：①自卑；②脆弱；③敏感；④封闭。二、日常行为上，常常表现为：①不合群；②易冲动或易消沉，爱感情用事；③丢三拉四，不能很专心地任务；④服装打扮上追求时尚，一味扮酷；⑤常常违背校纪校规，特别是不遵守纪律。三、人际关系处理上：①对待老师，敬而避之；②对待同学，或疏远、或欺负、或捉弄、或拉拢一批打击一批；③对待家长，常常随心所欲，并不时地蒙骗；④爱和社会上问题青年交往，程度严重的，甚至喝酒、抽烟、或出现违法情况。要帮助“学困生”摆脱成长过程中的困境，班主任必须做好大量的细致的工作，而最主要的是走进他的心灵空间。结合我班的实际情况，现制定以下几方面的工作方案：〔1〕想方设法，搜集学困生的有关信息对症下药，是治病的关键。要帮助学困生，班主任应该通过多种渠道理解其“困”的原因。一般的方法有：①平时观察。老师可以在班级环境中直接观察他们的言行举止。也可以成心创设一种情境，让他们充当主角，留心观察，还可以通过班委会成员，暗地里观察，并在一定的时候，委托其他科任老师帮助观察，班主任老师和其他老师随时交流。②家访座谈。家访时，巧妙地查询他们走进困境的历史，尽可能多理解他们的有关案例，不过，这种家访，要注意不要让学生在场。③通过其他学生理解。〔2〕师生沟通，直接____学生心灵层面班主任必须在自己的心灵空间构建爱的驿站，让学困生的心灵马车可以随时停靠。比方，我可以先行主动创设沟通渠道，如和学困生共同就餐、边吃边聊；或饭后邀请他们漫步、边走边谈；或课余与他们共同参加一些他的感兴趣的体育活动，活动后和他们交流心得体会；或师生通信，；还可利用主题班会，鼓励他们英勇地说出内心话。〔3〕营造关爱气氛，巧妙帮助学生脱困对家庭经济困难的学生，我自己要想方设法在物质上给予帮助，也可发动班级学生，为他们奉献爱心；对学习困难的学生，可以在桌位安排方面，成心安排一些成绩优异的学生在他们周围，尽心帮助他们解决实际困难，也可为他们联络一些学科的老师，对他们进展补习或面辅；对思想困惑的学生，多用鼓励机制、表扬手段或优秀事迹感染等方法；……总之，关爱的气氛必须浓郁。〔4〕建立学困生特殊评价体系，让他们获得成功的喜悦现阶段教育，班级管理过分追求统一的标准，这对所有学生的成长都不利，尤其是对学困生，更为不利，困为，有许多标准，他们一时还很难到达，所以，从某种角度说，这种有标准化无标准更为有害。要肯定学困生的成功，需要制订个性化的标准方案，并和他们协商，使他们产生争取合格逐步向上的冲动，或者，在班级里设立分层目的，由学生自由选择，然后确定，并以此为根据进展考核。自然，在执行或操作的过程中，也要防止过高过低的现象，班主任心目中要首先有评定每个学生的根本尺度。总之，学困生的帮教活动，能转变班风、改变班级相貌、非常有利于学生的成长，并且其方法、途径的探究，更是一门科学、一种艺术。学困生转化工作方案总结篇四为了全面推进素质教育、让全体学生全部动起来，就必需要做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，老师除了因材施教外，因为小学学生小，承受才能较差，我们老师更要倾注爱心、耐心和细心，擅长他们的发现闪光点，实时鼓励和表扬，抓好反复教育，同时还要注重他们非智力因素与智力因素的培养。陈其博胡进博刘项云彭克青贾富天王庚行芮艺桐雷兴洲何泰龄张惠玲张向丽1、后进生形成的家庭原因父母语言不良或者文化程度不高，对孩子的学习缺乏耐心或者没有才能辅导，对孩子学习方面教育的重视不够，过少的监视孩子的学习过程，只要孩子说做完作业就行。2、后进生形成的学校原因客观原因是因为班级学生人数过多，学生年龄小，承受才能差，没有足够的时间及时辅导；主观原因是老师思想教育不力以及片面追求成绩，要求不严格，对后进生辅导不及时。3、非智力因素不少聪明的学生怕吃苦，经受不起挫折和磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生病态心理，总认为老师和同学们看不起自己，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进"双差生"行列。本学期我从以下几个方面着手转化后进生：1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。2、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。3、不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。4、必须想方设法培养学具有坚强的意志。5、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长互相交流，沟通信息。总之，只要我们共同努力，坚决信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和老师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将更加绚丽多彩。学困生转化工作方案总结篇五根据《“延庆县初中学困生转化策略与方法行动研究”工作通知》的相关要求，结合我校八年级的详细情况，从实际出发制定工作方案，以“学困生的真正转变”为工作核心，立足于班级开展的校本干预形式，充分发挥老师的主观能动性开展相应的各项工作。1、为帮扶的学困生建立跟踪档案袋，建立学困生个人档案和学困生转化工作档案机制，为有效的转化工作建立监视反应机制。2、使用好《基于班级开展的老师负责人手册》，为老师对学困生的转化教育工作建立一套有效、统一的运行机制。3、定期召开阶段的转化交流会，以班主任为工作核心及时理解各位辅导老师对学困生工作开展及转化情况——–化整为零——-及时沟通。4、以每个月为一个工作单元，通过月考、期中、期末的质量分析^p会为抓手，做好班主任—–老师——学困生——学困生家长之间不同层次的交流与改良。5、将学困生的转化工作深化到课堂，以各学科教研组为依托使任课老师树立为学困生效劳的意识，真正做到全程参与转化、帮扶的教育工作。1、帮扶老师要理解学困生的根本情况，家庭情况、学习方法、交友环境等等，分析^p造成该生学困的原因是什么？要求老师对症下药，因材施教。2、学困生的转化不只是停留在学习成绩的变化层面，更应注重这局部学生学习方法、思想情绪的调控、良好意志品质的培养，进步学困生学习兴趣、进步学业质量，为以后的学习、生活打下一个比拟良好的根底。3、转化过程中老师要有预判才能，细致观察学困生的变化，及时调整工作方法；及时搜集、整理转化的材料，做好分析^p工作；及时评估学困生的转化成效，以班级为转化团队进展交流，整体反应。4、通过全体老师的共同努力，使八年级的学困生的范围保持在有效地控制范围内，尽可能地减少学生的两极分化，保证年级的大部分学生学习积极努力，思想安康阳光，使年级中的不确定因素向着好的方向开展。本课题根据“延庆县初中学困生转化策略与方法行动研究”施行方案，方案用一年时间完成第一轮研究，详细研究方案如下：第一阶段：分析^p成因、设计方案〔x年5月——x年7月〕主要工作是：查阅文献，搜集国内外最新的学困生转化策略研究资料，组织研讨，分析^p论证；成立课题研究组织机构，组建研究团队，确定启动课题研究的根本思路，开展前期调查，为下一步制定研究方案提供根据。第二阶段：学习理论、转变观念〔x年7月—x年8月〕主要工作是：组织老师学习相关理论，培训实验队伍，各年级、各班级及各学科根据自身详细情况，拟订班级研究的子课题，并制定出实在可行的详细施行方案。第三阶段：施行方案、践行研究〔x年9月—x年4月〕主要工作是：施行研究方案，对实验对象进展调查，建立学困生档案，在施行过程中不断改良调整方案，根据不同的学科特点采取不同的转化“学困生”措施，定期召开交流和研讨会，对促进其有效开展的详细措施进展科学、客观的验证。第四阶段：后期总结、成果固化〔x年4月-—x年7月〕在根本完成课题提出的研究目的后，进展课题研究总，对研究数据进展整理、分析^p、归纳，撰写研究阶段总结报告和研究论文。学困生转化工作方案总结篇六随着社会经济的开展,许多学生家长外出打工，很多孩子成了“留守学生”，家庭教育、辅导成为空白，加上学生根本上是独生子女，娇生惯养，缺乏动手、动脑的时机，出现了一局部学生跟不上正常的教学进度，从而态度消极，兴趣淡薄，缺乏信心，他们上课无精打采，厌倦作业，害怕考试，更缺乏独立考虑和钻研的精神和才能。面对这种情况，我们必须认真分析^p其原因，在教学中要采取行之有效的策略，防止和努力控制学困生的产生，有力地做好转化学困生的工作，在教学改革的新形式下进步学生数学学习进展有益的讨论。数学学习学困生，泛指在正常的教学要求下，对数学学习感到困难，计算较慢正确率低，记忆力较弱，成绩较差的学生〔以下简称“学困生”〕学困生中较为严重的是连续得低分的学生〔县教育行政部门规定40分以下为低分〕转化指转变，改变。〔1〕在科学理论指导下，对学困生进展教育转化。〔2〕根据学困生成因，寻求转化方法策略。〔3〕使其在学习、才能等方面有不同程度的进步。1、调动孩子学习兴趣。注意使用不同的学习方法，如综合运用听、说、读、写，防止学习时间过长，使孩子心理上产生厌烦情绪。2、培养孩子良好的学习习惯，对孩子的学习原那么上可以指导，但决不能包办代替，让孩子在学习的过程中确立责任感和独立性。3、帮助孩子确立正确的学习方法。合理利用时间和大脑，不搞疲劳战术，以质取胜。4、老师同孩子建立良好的关系。没有爱就没有教育。师生关系是影响学生心态的重要因素，假如老师能以师爱的真诚消除彼此的对立，以师爱的温暖消除学生学习上的压力和困惑，用民主消除课堂上的紧张气氛，那就能到达亲密合作，心心相通，实现教学相长。只要老师把自己的心血、才智、激情都凝聚在对每一个学生的爱中，关心尊重每一学生，学生才会在爱中学会去爱，学会去尊重别人。也只有这样，学生才会亲其师而信其道。5、降低标准，树立学生信心。对于根底差、情况特殊的学生，只有把目的先定低一些，扎扎实实地从眼前做起，把一个目的分成几个小目的，到达一个目的以后再进展下一个目的，争取让学生每一步都有成功感。使其才能逐步进步，使他们内心产生成功的喜悦，让他们相信：别人能行，我通过努力也行。进而信心逐步加强，心里进入良好的循环。6、对于低能儿童，应该进展富有针对性的功能训练，采取一些特殊的教育方法，详细做法，应该承受专家的指导。学困生转化工作方案总结篇七一想到这些学困生，我的眼前就出现了一个个鲜活的面孔。我把这些暂时在我心中定位为学困生一组一组地集中坐在一起，不管是上课和下课，尽量做到：目光多关注，时机多给予，鼓励多用心，纪律多重复，奖励多偏心，谈心高频率。一个在成长过程中总能得到鼓励、支持、肯定的人，会如何呢，当然是积极、阳光。对于那些消极、异常的行为漠视或淡化，通过不连续的进展这样的正面行为暗示、强化，帮助他们克制不良的行为，而用正常合理的行为替代之。因此，我在教育教学过程中，要注意运用“多一把尺子，多一批人才”这一理念。学困生的学习之所以落后，比拟根本的因素是学习方法和方式上存在问题。如站在学生的角度想想，好不容易管住自己写的作业，得到的却是满目红叉的结果，也就失去了完成作业的积极性。作业评价分优、良、及三等，对于“及”，我用温馨寄语代替，得“优”的学生奖到一颗星，找准打破口来进步学生学习才能，一步一步，一项一项一天一天地进步。树立典范，激发学生学习兴趣，塑造“赶、帮、超”的学习气氛是许多老师的一项绝招。在学困生的辅导上，也要用“赶、帮、超”三个字。通过和几个学困生的家长个别接触，我发现他们大都有破罐子破摔的教育思想，作为本班班主任，我要用乐观向上和真情赏识的心态，激发家长对子女的美妙期望。学困生要进步学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。学困生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，从不及格到及格的转变过程中，他们一定会出现屡次反复，我认为这是一种正常现象。所以我必须以满腔热情投入到补差工作中，力争使我班的学困生辞别落后，走向成功。学困生转化工作方案总结篇八在本学期初，根据本班的实际情况，现将本学期的学困生作如下方案：我班有51名学生，其中男生24人，女生27人。我班现有学困生有5人，高帅帅、任高鹏、王诚程、郭鹏涛、杨慧。这名同学根本上属于：〔1〕根底不好，思维不是很灵敏，承受知识较慢。〔2〕作业马虎，上课不专心。〔3〕心思不放在学习上，家长溺爱。1、由于纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩上课不注意听讲。3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。4、属于家长文化知识不够高，不可以辅导孩子，对孩子的学习不能及时催促通过本学期的'辅导转化，本学期使学困生能根本掌握有效的学习方法，能树立认真的学习态度，让他们改变原有的思想意识，树立起积极学习的态度，使他们在考试的时候不拖班级的后腿。1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育后进生。3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。4、加强对学困生的课上管理，大多数学困生对学习不感兴趣而退步。因此，课堂上多关注他们，经常提问他们。5、通过各种方式调动学困生学习的积极性，改变他们厌学的心理，调动起学习的兴趣，由要我学变成我要学我认为，要进展学困生的转化工作，首先得转正他们的思想，端正他们的学习态度，方能做到有实效。学生是一个独立的个体，我们当老师的，最大的作用在于引导，正是所谓之的“师傅领进门，修行靠个人”。一旦学困生形成依赖性，要是哪一天没有催促，他们又会开场渐渐地退步，所以还是应该探究行之有效的方法，让学困生可以真正地依靠自己的力量去纠正不好的行为，形成正确的思想及行为。学困生转化工作方案总结篇九学困生的成长教育是关系到素质教育是否落到实处的问题，也是教育界共同关注的一个热点问题。它的产生既有其客观因素又有其主观因素。作为教育工作者，应根据学困生的详细情况寻找一套有效的方法对之进展教育，使之能园满完成不同阶段的学习任务。近年来，学困生的教育转化已成为教育界共同关心的热点问题，也是素质教育面向全体学生的一项重要任务。素教质育的理念是“一切为了学生，为了学生的一切”。它要求每一位老师关注每一个学生的开展，特别是关注学困生的开展，为他们创设一定条件，让他们也能获得成功的喜悦。何为学困生？就是学习困难的学生，详细而言是指一个具有一定的学习动机，智力根本正常，没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能到达预期学习目的的学生。下面就如何关注和辅导学困生谈几点看法：1、游戏机、电视的诱惑。随着社会的开展，电脑、游戏机己浸透进我们的生活，电视节目也日趋丰富，而这些也越来越多地对我们的学消费生影响。学生很难静下心来看一本好书，完成一道习题。走出校园，学生身边的诱惑太多。2、家庭环境、家庭教育的不良影响。有的父母教育方法不当，孩子很可能形成被动的、缺少动力的学习状态，甚至有的孩子以报复和对抗的形式寻找平衡。单亲家庭会使孩子心绪不宁，产生孤独感。由于孩子缺少家庭的温暖，心情不愉快，无法集中精力学习，容易导致对学习失去兴趣，更谈不上获得优异的成绩。3、老师偏颇的教育理念。有的老师把学习成绩当作衡量一个学生的唯一标准，不能最大限度地促进学生的开展。当发现学生有缺点或犯了错误，他们不是给予积极的引导，而是一味指责学生和家长，不利于学生的成长。面对学困生这一特殊群体，有的老师不能正确对待这种群体的不稳定性，不采取有效的方法来帮助这些学习困难的学生，这也是产生学困生的原因之一。4、目的不明确。学困生根本上是为父母和老师而学习，这样的同学大都是在父母和老师的要求下才来学习的，所以他们上课时不会认真听讲，学习起来困难重重。5、不良的学习习惯。学困生通常课前不预习，课后不复习。即使上课用心听讲，但只能坚持几分钟或十多分钟。作业不是先完成再耍，而是玩够了再做作业，作业做不了就抄或不做，老师批评多了也就习惯了。1、为学困生构建一个温馨的家庭环境。众所周知，父母的言行举止对孩子的安康成长起到潜移默化的作用。一个温暖的家庭，父母的关爱就像阳光雨露一样滋润着孩子幼小的心田，让他们安康的成长。因此，父母要为孩子的成长作出必要的牺牲，随时关注孩子的思想和行动。在家里，发现孩子的一些不良生活学习习惯应及时纠正。那些因情感危机而导致的单亲家庭就更应该倍加关注孩子，尽量和孩子沟通思想感情，减少他们心灵的创伤，鼓励孩子积极向上，勤奋学习。2、为学困生构建一个和谐的班集体。和谐的班集体对学困生的学习、安康成长有积极意义。班主任和任课老师要随时沟通和交流，针对班上学困生存在的问题应及时采取行之有效的方法进展教育。1、帮助学困生树立信心。遇到学困生临时答不上或答错时，老师应耐心启迪、诱导，并鼓励学生答对为止。不辱骂，不训斥，不冷落，不嘲笑他们；及时赞赏他们的每一个兴趣，爱好，以及他们获得的哪怕是微缺乏道的成绩和进步。这样每个学困生都获得成功的体验，使他们觉得自己会学、能学，从而增强自信心，激发学习的兴趣。2、帮助学困生纠正不良的学习习惯。学困生普遍存在着许多不良的学习习惯。如欠交作业、上课好动、注意力不集中、发愣；对考试成绩抱无所谓态度；抄袭作业或让其他同学代做等。作为老师，我们要高度重视这一不良行为，这是我们的责任。只要我们多花时间和精力，学困生身上的这些不良习惯是可以纠正的。如在课堂上及时把一些简单的题留给他们答复，答复正确要及时给予表扬；布置课内外作业多采用分层次性，让他们做一些根底的简单的题，让他们自己计算每一次作业的错误率，只要错误率有所降低，就给予鼓励。同时增强检查他们的作业次数。这样经过一段时间的训练良好的学习习惯就可以培养出来。3、对学困生因材施教、分层教学、分类指导。根据学困生的不同情况，根据因材施教的原那么，老师一定要摸清他们在学习方面存在的详细困难，包括学习根底、学习才能以及学习需要、动机、兴趣等情况，把他们的学习分为一定的层次。备课时，在整体的教学目的中，应有一定的梯度性。上课时，可将全班分为几个小组，在分组时要把他们分配到每一个小组中去，以优带差，以优助差。同时设置一些简单的问题让他们答复，提出稍难的问题让他们考虑。为了到达整个小组优胜的目的，每个成员都要动手动脑，积极参与讨论，为本组的成功尽最大的努力。这样既给了他们学习的时机和权利，同时也赋予了他们责任和义务，并能激发起他们表达的欲望，产生内驱力。这样做可以使课堂教学气氛更活泼，也到达了分层教学帮助他们的目的。4、家长配合教育学困生是非常必要的。每天各科老师布置给他们完成的作业，家长在家监视孩子按时完成各科每一次作业，要求家长在作业本上签字，并说明完成的情况。当然，没有才能检查作业的家长可以采取一些有效方法。如陪孩子一起完成作业，观察孩子做作业时的专心程度，看每次作业本上老师的评语及对错等。关注和辅导学困生是检查我们是否真正实在有效推进素质教育的一粒试金石。它直接决定了将来我国的科技程度和消费力程度可以到达什么样的高度，直接影响到现代化建立的成败，直接关系到国家的前途及命运。因此，作为教育工作者任重而道远。然而，关注和辅导学困生的方法是灵敏多样的。我们应该广泛地汲取各种先进有效的教育教学方法来充实自己，以便有效的激发学生的学习兴趣和求知欲，最终使学困生圆满完成各阶段的学习任务。学困生转化工作方案总结篇十一学期已经完毕，我们又迎来了新的一学期。回忆上学期的工作，我所代一年级语文成绩很不理想，为了进步本班学生的学习成绩，完成学校规定的本学年度的质量要求，给学生家长一个满意的答复，我这几天一直在考虑如何抓质量这个问题，我想，这首先就得抓好学困生的转化工作，不让他们拖后腿，才能从总体上进步本班的学习成绩。为此，我制定以下学困生转化方案，来指导自己这后半学期的抓差补漏工作。一年级语文学困生：第一种：无家长管，无人辅导、催促的，在学习材料等方面较缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的：完颜栋、赵祥、温斌义、吕文博、贾强。第二种：不能控制自己情绪、不能约束自己行为的：吕文博、史浩东。第三种：心理年龄还未到达上学要求，还觉得自己很小，什么事也不用管，没有任何责任感，注意力根本不能集中的：完颜栋、赵海霞、史娜英。时间安排表：1、做作业时，对他们进展巡视检查，随时指导，在他们第一次接触新知识时就记住对的。2、每节课前的复习，要多检查他们对旧知识的掌握情况，以确定课堂上对他们的指导应在哪一方面。3、做练习册时，对这一局部同学要多照顾，让他们独立完成，不要给老师一种假象。4、根据他们的实际情况来布置相应的家庭作业，而且尽量让家长配合检查、指导，并签字。5、假如学校允许，我会抽出吃饭时间来给他们进展一些稳固练习和做题方法的指导。6、体育课、活动课时的休息时间可以用来对他们进展辅导。1、声母表、韵母表、整体认读音节的默写。2、声母、韵母、整体认读音节必须会读，会听写。3、能区分声母、韵母(单韵线、复韵母、特殊韵母、前鼻韵母、后鼻韵母)、整体认读音节、音节(三拼音节、两拼音节、零声母音节)等。4、对于带调音节，一定要能正确认读。5、能给认识的字正确的注音，声、韵、调要全对。6、能根据拼音写出相应的汉字。7、对所学的生字要能组词，并逐渐地学会用它写一句话。8、能读懂简单的文章，并答复相应的问题。9、能看图写一、两句话。10、能把两个可以组成词的字找到并连到一起。11、能进展简单的口语交际，表达清自己的意思。12、能用分字法来记忆字形。13、能利用已学知识给所学生字组词，并用词语造句。14、能利用所学的汉字来读通课文，理解课文大意。15、能写简单的话，用文字来表达事情。1、学生作业上的错误，给学生指出后，要让他们自己找到详细的错误点，然后更正;当他们第二次还是错误时，老师要耐心地给他们示范或指导。2、上课时，随时进展组织教学这项活动，让他们在课堂上听好课，而不要只把希望寄托于辅导。3、上课的进度、内容尽量要照顾到学困生的承受才能，让他们有时间参与进来，而不是把他们置于课堂教学之外。4、课堂上，给他们发言的时机，只要对就鼓励，让他们树立信心，有往上赶的劲。5、充分发挥优秀生的模范作用，不仅让他们看优秀生的样子，而且安排优秀生包人到人，每人辅导一个学困生，弥补老师少，学困生多的缺点。6、可以对他们的做题才能进展强化训练，屡次练习，以到达稳固的效果。7、注意他们的思想教育，让他们知道自己的职责是来学习，不能把学习当成别人的事，靠别人。而且知道父母把他们送到学校来，是让他们学到知识，将来做一个有用的人。好好学习可以改变自己的命运。总之，对于学困生的转化是影响班级整体情况的重要因素，一定要抓好，坚持抓。但是也不能急于求成，应有步骤、有目的地长期抓。而且要根据情况变化来适当调整自己的方案，不能只照搬方案而不知变通。学困生转化工作方案总结篇十一该群学生的根本情况是这样的，一半平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。理解到该群学生学习习惯差，承受才能弱，因此成绩不够理想。徐永伟王玉珍王梦婷王淑琴每周数学自习时间及所有的空余时间针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。1、培养良好的学习态度正确的学习态度是进步学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比拟积极的态度，克制困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。2、加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克制自卑心理，树立自信心。假如认为从主科学习中树立自信心比拟困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。3、优化课堂教学的手段学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进展的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进展，多为学生提供自我表现的时机，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，应一视同仁。2、根据学困生的实际情况制定学习方案，根据他们的才能给与相应的题目进展练习和讲解，以到达循序渐进的目的。3、对于学困生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。4、讲究教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学困生的学习积极性。总之，希望通过上述帮扶措施，经过我与他们的共同努力，可以使他们日有进步，学有所获。学困生转化工作方案总结篇十二从上学期数学期末考试的成绩显示，我班学困生的成绩不是很理想，学习成绩没有得到进一步的进步，与其他同学相比，这局部学困生显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，数学根底知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会扯谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。本学期，为了更好地进步合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究，同时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的“学困生转化方案”，详细措施如下：1、改变对学困生的辅导立足点。结合学困生学习中的问题，教学及辅导要有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的搜集与处理，不断调整自己的教学步骤及策略。2、从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。3、定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时理解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。4、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。计算是数学的根本，在数学教学中继续以“进步学生计算的准确率”为打破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算渐渐过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而到达进步学困生计算才能及数学学习成绩的目的。5、多方帮教，共同进步。在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，到达共同进步的效果。6、改变评价方式，对学困生适时鼓励评价。课堂上将继续寻找时机多对学困生的课堂表现予以肯定鼓励，让他们增加自信心；在作业修改时，鼓励他们按时、独立完成作业；每次测试后将继续帮助他们分析^p试卷，肯定好的地方，找出缺乏，点出下一步奋斗的目的等不断的对学困生给予关注、帮助，促使他们不断进步。7、继续做好各知识点的错题搜集与原因分析^p工作，使自己的教学更有针对性。1、利用每周课余时间的“帮扶”活动，指导学困生学习。每周的课余时间不固定，我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动，对学困生进展已学知识点的稳固，更重要的是对学困生进展学习方法的指导。2、利用周末及节假日时间采取小组帮扶制度。3、利用下午放学后的时间加强辅导。学困生转化工作方案总结篇十三一个班集体，难免会有一些学习根底较差的学生，因此，要进步学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得非常迫切而又重要。我们不能选择合适教育的学生，只能选择合适学生的教育。一、确定后进生，寻求致后原因，是做好后进生转化工作的前提条件学困生的共性。出现“学困生”的原因是多样的，进展帮助的方法也应是多样的，要帮助“学困生”摆脱成长过程中的困境，班主任必须做好大量的细致的工作，而最主要的是走进他的心灵空间。结合我班的实际情况，现制定以下几方面的工作方案：〔1〕师生沟通，直接____学生心灵层面班主任必须在自己的心灵空间构建爱的驿站，让学困生的心灵马车可以随时停靠。比方，我可以先行主动创设沟通渠道，如和学困生共同就餐、边吃边聊；或饭后邀请他们漫步、边走边谈；或课余与他们共同参加一些他的感兴趣的体育活动，活动后和他们交流心得体会；或师生通信，；还可利用主题班会，鼓励他们英勇地说出内心话。〔2〕营造关爱气氛，巧妙帮助学生脱困对家庭经济困难的学生，我自己要想方设法在物质上给予帮助，也可发动班级学生，为他们奉献爱心；对学习困难的学生，可以在桌位安排方面，成心安排一些成绩优异的学生在他们周围，尽心帮助他们解决实际困难，也可为他们联络一些学科的老师，对他们进展补习或面辅；对思想困惑的学生，多用鼓励机制、表扬手段或优秀事迹感染等方法；……总之，关爱的气氛必须浓郁。〔3〕建立学困生特殊评价体系，让他们获得成功的喜悦现阶段教育，班级管理过分追求统一的标准，这对所有学生的成长都不利，尤其是对学困生，更为不利，困为，有许多标准，他们一时还很难到达，所以，从某种角度说，这种有标准化无标准更为有害。要肯定学困生的成功，需要制订个性化的标准方案，并和他们协商，使他们产生争取合格逐步向上的冲动，或者，在班级里设立分层目的，由学生自由选择，然后确定，并以此为根据进展考核。自然，在执行或操作的过程中，也要防止过高过低的现象，班主任心目中要首先有评定每个学生的根本尺度。如何理解后进生致后的原因呢？我们认为主要是从这几方面入手：一是从班主任那儿查阅每位学生的档案，全面理解学生的德智体，家庭情况和特长，从中理解情况；二是要做细心人、做有心人，对学生要听其言、观其行、察其人，要进展一番深化细致地观察摸底；经过一段时间的观察和理解，根本上把后进生的致后原因掌握了。通过分析^p归纳我们认为后进生可以分为三个类别，一是成绩差，二是行为差，三是纪律差。而导致“三差”的主要原因有四个方面，一是受教学因素的影响，二是受环境因素的影响，三是受家庭因素的影响，四是受个人心理因素的影响。对这“三差”、“四因素”，后进生们有的必具其一，有的二者兼有。二、坚持“三心”“两信”，做到理解尊重，是转化后进生工作的关键所在。所谓“三心”就是爱心、信心、耐心；所谓“两信”就是信任、信誉。这是老师开展后进生转化工作的总体要求。“冰冻三尺，非一日之寒”，转化后进生是一项艰辛而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓“易改，本性难移”讲的就是这个道理。欲速那么不达。这是事物开展变化的规律和法那么，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长，适得其反的后果，后进生转化工作也不例外。三、家庭、学校、社会三位一体，班主任老师、科任老师、通力合作，是转化后进生的法宝。导致后进生的原因虽然是多种多样，但主要还是来自家庭因素、社会因素、学校因素的影响。“解铃还须系铃人”。要想做好后进生的转化工作，学校、家庭、社会不仅要各负其责，而且还要形成合力，共同完成。四、改革教学方法，实行人类推进，因材施教，是转化后进生工作的枢纽核心。我们的口号是“人无全才，人人有才，扬长避短，个个成才。”为了实现这一目的，学校经常开展形式活泼、丰富多彩的活动竞赛，如校运会、文化艺术节、小制作、小创造、书法竞赛、歌咏赛等，为学生搭建一个脱颖而出、崭露头角的舞台空间，使学生可以从多方面体验出成功的喜悦和自身的价值。五、坚持动情、明理、导行，制止体罚和变相体罚，是后进生转化工作应遵循的根本准那么。转化后进生是学校教育的一项重要工作，其根本目的是引起学生的思想转变，使后进生真正进步认识，进步觉悟，进步思想素质，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。所以我们必须注意运用科学的批评教育的艺术和方法。六、把握好后进生容易反复的几种情况，未雨绸缪，防微杜渐，是稳固后进生转化成果的可靠保证。后进生的转化工作一