小学数学信息技术与课堂教学融合实例视频(三篇)

第页共页小学数学信息技术与课堂教学交融实例视频(三篇)小学数学信息技术与课堂教学交融实例视频篇一信息技术的运用是形式和手段，语言文字的揣摩运用和深度挖掘是内容和手段，将两者有机结合，灵敏而有效运用，做到“信息技术与语文教学深渡交融”。1．信息技术在拼音教学中的应用小学语文教学中，拼音是最为根底的教学内容，引导和帮助小学生有效掌握拼音的用法、读法，对于学生日后的认字才能、阅读才能都有帮助。但是这个阶段的学生在刚刚接触拼音的时候，很难马上掌握要领。信息技术的引入，可以很好的解决这个，它使拼音教学更加形象、生动。将抽象的拼音教学转化为直观的动态教学，教学效果非常显著。比方：“zhe”这个音节的教学，需要将声母“zh”和韵母“e”的课件在课前做好，授课时，首先展示“e”，然后在展示小女孩举着“zh”走到“e”旁边的画面，小学生声母“zh”和韵母“e”组到一块可以拼出一个“zhe”。最后，连接的将这个动画场面播放几遍，同时带着学生读声母“zh”和韵母“e”，着重强调声母“zh”发音需要翘舌，而读韵母“e”的时候需要声音洪亮。两个局部的连读要连接，快速。在边讲解边展示画面的过程中，帮助学生简单的掌握拼读要领。2、信息技术在学生认识字教学中的应用小学阶段，认字是主要的教学内容，信息技术在小学生认字教学中的应用，可以促进学生对汉字学习产生兴趣，同时也有利于根底教育与素质教育的整合，学生通过这样新颖的教学方法，在学习汉字的同时，想象力、逻辑思维才能都会得到拓展。如：小学语文生字中有很多音同形不同的汉字，其中“坐”和“座”就是一对这样的词，从字意方面理解，两个字之间有着明显的区别，但是对于小学生来说，很容易将这两个字混淆。为了可以加深这两字在学生脑海中的印象，我利用多媒体课件，将这两个字的笔划用动态的形式展出，然后将其不同的局部用红色书写，同时注意强调容易出现错位的局部，进而实现强化教学的目的。3．信息技术在阅读教学中的应用借助信息技术，让学生在轻松的课堂环境中学习，消除与老师之间的间隔感，进而对学习产生兴趣，愿意学习，教学效果自然会提升。如：《难忘的泼水节》一课，我课前制作多姿多彩的多媒体课件，课前学生对凤凰花，象脚鼓，对襟白褂，泼水节等不理解。在进展授课之前，首先播放配有音乐的多媒体课件，老师泛读课文，学生一边听课文，一边感知课文，课文教学时，我播放课件，学生很容易就理解了凤凰花，象脚鼓等。学生深切的感受到了傣族人民和亲爱的周总理无比幸福的在一起过泼水节的欢乐情景，感受了总理和人民的深沉感情。这样不仅仅进步课堂教学效果，也可以更好的进展阅读积累。总之，要实现信息技术与语文学科的整合，需要老师纯熟地掌握信息技术手段，同时更需要老师深化理解教育的本质，理解语文教学的本质，理解学生的特质，充分有效地发挥信息技术的潜能和作用，抓住重点，打破难点，实在有效地进步课堂效率，打造更有语文味的高效课堂。小学数学信息技术与课堂教学交融实例视频篇二教育信息化本质是用信息技术改变教学，课堂教学是学校教学工作的主阵地，信息技术与学科课堂教学的深度交融，是信息技术与教育教学全面深度交融的核心和关键所在，对于推进教育信息化的进程，进步学校的教育教学质量和育人程度具有非常重要的现实意义。1.老师对信息技术与学科课堂教学深度交融内涵认识存在偏向信息技术与学科课堂教学深度交融就是要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的交融，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和开展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。有些老师认为在课堂上运用了多媒体课件教学就是交融了，在理解上有偏向，不全面。2.老师对信息技术与学科课堂教学深度交融的开展存在懒惰、畏惧的心理信息技术与学科课堂教学深度交融开展首先需要学科老师不断探究和研究如何进展有机交融。有些老师不想动，在思想上存在着懒惰的心理;其次在课堂教学施行过程中，需要现代化信息技术手段的支撑，教龄偏大的老师对新技术的使用缺乏信心，不愿使用。3.老师对信息技术与学科课堂教学深度交融需掌握的技术操作有待进步信息技术是进展交融的工具，技术不到位，交融就不能有效顺利地进展，对于非信息技术专业的老师而言，进步自身的信息素养也是面临的一个实际问题。1.学校领导的重视和支持学校的教育信息化是一把手工程，学校领导的重视与否直接决定学校教育信息化程度，决定信息技术与学科课堂教学深度交融程度。学校要根据应用的需要推动信息化设备的装备，这是进展信息技术与课堂教学深度交融重要支持性物理环境，其次要给予行政上的支持。对于在课堂上开展信息技术教学交融方面研究的老师和提供技术支持信息技术老师给予政策上的支持。2.信息技术与老师专业化开展相结合(1)更新教学理念老师要从思想上更新教学理念，转变观念，通过理论学习讲座、亲身理论体验认识到信息技术与学科课堂教学深度交融改变了老师教的方式和学生学的方式，激发学生的兴趣，有利于学生对知识的掌握，从而增强老师运用信息技术开展与课堂教学交融的研究和理论的信心。(2)加强对老师信息技术的培训学校要定期组织老师进展信息技术培训。一是培训老师纯熟掌握通用教学软件(如，ppt和word等)的使用，在此根底上用好常用的学科软件;二是进步计算机的操作技能，把计算机作为备课、上课和组织学生的工具;三是对电教设备使用培训，让老师理解设备的性能、用处与使用方法，以便在教学中更好地应用。(3)鼓励老师钻研，促进信息技术与学科课堂教学交融的课题研究课题研究对推进信息技术与学科教学交融工作有很大的促进作用，学校要鼓励老师在这些方面的专题研究，要着重讨论交融的方式、方法，探究出一条科学高效的途径。1.主题学习网站主题学习网站是根据新课标的教学要求，结合学科教材内容建立主题网站，并通过该网站进展资的上传和下载，实现教学资的共享。主题学习网站为师生提供了一个学习的平台，通过这个平台，老师与学生实现教与学的有效互动，创新了课堂的教学方法，激发了学生学习的兴趣，引导学生开展自主、合作、探究的学习活动。2.班级网络学习空间基于“中小学教育信息化的核心在课堂教学”和“班级授课制”长期存在的事实，建立班级网络学习空间，它依托于省的信息化公共效劳平台，以班级为单位构建而成，老师可以在网络班级空间开展教学，学生学习要强调小组交流与协作，是班级全体师生共同参与建立的个性教学资中心和互动协作空间。3.基于“云计算”环境的翻转课堂学习基于“云计算”环境的翻转课堂构建了“学生白天在课堂完成知识吸收与掌握的知识内化过程，晚上回家学习新知识”的新型的课堂教学构造，它不仅创新了教学方式，而且翻转了传统教学构造、教学形式，建立起完全以“学生为中心”的教学方式，创设了学生自主学习的环境。课堂教学是学校教学的主阵地，只有抓好学校教学工作，才能把握学校教学工作的重点。以课堂教学为打破口，深化讨论信息技术与学科课堂教学的深度交融，具有极其重要的现实意义。小学数学信息技术与课堂教学交融实例视频篇四1、运用信息技术设计活动，将声、形、色、动态等集于一体，调动学生的感官，学生跟课件一起歌唱《今天是你的生日》，丰富爱国体验，进步课堂参与度。2、利用信息技术展开活动，认识祖国的象征：认