太阳能综合利用介绍教学课件

太阳能综合利用介绍1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。太阳能综合利用介绍太阳能综合利用介绍1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。性针太阳能综合利用汇报材料性针前言一、引言中国特色社会主义法治理念是在马克思主义法治思想为指导，立足中国国情，借鉴和吸收其他国家的法治文明的优秀成果，经过不断实践和探索而逐渐建立起来的。就我国当前军校大学生的法律信仰来看，存在着很大的缺失，这与军校教育法律教学环境有一定的关系。在军校法律教学中，要培养军校大学生的法律信仰，将法律变为学生内在的价值准则，塑造符合法制精神的新时期革命军人。二、培养军校大学生法律信仰的必要性法律信仰是人们对法律的权威性，表达出内在的价值追求，培养大学生的法律信仰，有利于其形成法律的精神，树立正确的法治观念。大学生是社会主义的接班人，不仅要遵纪守法，而且还要监督法律的执行，坚决反对“权大于法”、“人情大于法”的无主义观念[1]。法律信仰不能简单地理解为了解、遵守法律，它是超越现实的，理想与现实的统一，也是建立和健全法治社会的重要保证。它跨越了强制性这一框架，更加强调自觉守法，从内心对法律的维护。十八届四中全会指出，法律的权威源自人民内心的拥护和真诚信仰。法律信仰也是我国法治社会的必然要求，信仰是一种精神层面的支柱，军校大学生作为我国公民，是国家培养的特殊的人才。他们的肩膀承担着保卫国家，维护稳定的重任，军人的职责规定了他们必须遵纪守法，不仅要具备良好的政治素养，积极掌握军队建设的法律思想，更需要具备较强的法律意识和坚定的法律信仰，将其作为自身进步的内在动力不断激励和完善自己，促进军队法治建设，用法治军队建设来推进法治社会的建立和完善。三、加强军队大学生法律信仰的教育途径（一）提高军队大学生的法律意识军队大学生教育中，教师必须要明确治国方略是“法治”，教育学生时，要求学生通过对中西方国家的历史实践的比较，让学生真正认识到法律在国家发展中的地位，并且打破人治的传统观念，本质上就是为了让学生明白法律的重要性，这个世界上没有神和上帝，不能将国家的发展和人类的发展寄托在某个人身上，这种思想是愚蠢的，国家的发展是需要法律来规制的，法律通过对社会秩序的约束，从而形成良好的社会风气。法治观念是一种理性的思考，是通过法律的规定判别事件的利弊，和对人民权利义务的保障。所以，法治教育是一项政治性、知识性、实践性很强的综合性教育，教师不仅要有明确的目标和相对稳定的教育方式，而且教师还需要有一定的专业基础和实践经验。教师通过向学生灌输“法律面前人人平等”、“保障人权”的法治思想，使得学生头脑中法治观念更加根深蒂固。军队大学生还要掌握军队的各项条令法规，让学生了解到法律教育在军队教育的严格性，同时意识到它在军队建设中发挥着的重要作用。教师可以用具体的法律案例加强学生对法律、法规的认识，让学生形成较牢的法律意识，从而培养学生的法律信仰[2]。（二）加强军队大学生价值观教育法律法规教育是一种偏重于理论性的教育，为了更好的激发学生的法律信仰，还应当将法律法规教育延伸到学生的价值观教育中来。由于大学生的社会经验较少，很多法律法规对学生来说太过于陌生，因此教师首先要从法律规范着手，培养学生正确的价值观，从而让学生更加了解法律的作用。很多大学生认为法律只需要遵守，只要不去涉及法律问题，法律就和自身没有关系，但这种观念是错误的。我们国家正在建设法治国家的路上，法律与每个公民息息相关，法律必须具备强制性才能规范人们的行为，但法律信仰则是每个人都应当具备的，信仰与价值有很大的联通，它是个体内心的需求，是一种精神层次的需求，只有具备法律信仰，才不被具体的法律法规限制，形成独特的价值观。军队大学生应具备公平、公正、民主、文明的法律价值观，这些都是法律信仰的基础。（三）通过实践培养法律信仰军队大学生法律教育，要从实践中培养，例如教师将法律案例展现出来，通过模拟法庭的演练，让学生对法律程序、诉讼程序有进一步的了解；也可以组织学生进行现场辩论，现场辩论的主要是针对社会中存在的一些现象，要求学生运用法律知识和手段，对这些问题提出应对措施和解决方案，从而增强对大学生法治观念的培养。因此，教育机构应该摒弃过去传统只注重理论的教学方法，要将理论与实践相结合，“实践才是检验真理的有效途径”，法学理论、法律概念向法律适用的转化需要通过不断实践积累才能真正的理解，在实践中不断培养军队大学生的法律信仰。四、结语军队大学生是未来推进军队建设，巩固国防力量，维护国家安全的重要中坚力量，也是我国国防建设人才培养长期战略手段。法律信仰是军队大学生作为未来的军队建设人才所必须具备的一种素质，因此要在平时的教育中不断加强学生的法律信仰，这也是构建法治军队的必然要求和人才保证。[随着市场经济和电子信息产业的快速发展，社会对财会人员的需求日益增大，同时对财会人员的整体素质也提出了更高的要求，除了要掌握扎实的理论基础外，还要求他们能够在最短的时间内独立操作，成为一名能为企业创造利润的员工，而不是消耗企业物资的实习生。为了缓和企业“重实践”和学校“重理论”的矛盾，让学生能尽快、尽早、尽好地就业，《会计电算化》这门课程无疑成了财会专业在校生通往企业的必选课程，成了理论与实践的桥梁，因此学好这门课至关重要。但经过几年的教学，笔者发现学生在学习过程中普遍存在着“角色模糊”的问题，即对自己操作内容的岗位或职务的界定不清楚，笔者对这种原因的形成进行了如下分析。一、“角色模糊”的成因1、受教学内容的限定，角色定位难以划分作为一名财会专业的学生，在完成必要的财会专业课程如《基础会计》、《企业财务会计》等理论知识的后进入到会计模拟实验课程的学习，即会计电算化。所谓会计电算化就是在会计工作中以电子计算机代替手工方式对会计业务进行处理，并部分代替人对会计信息进行整理、加工、分析、预测及至对经济活动的决策。它实质上是一种在理论基础上的操作加强。因为受到教学内容的限定，课程教学中要求每位学生能系统地完成一整套的账务处理，包括记账、过账、审核、编制报表等，因此在操作中容易给学生造成会计工作“一手操办”、“一手包办”的困扰意识，违背了企业内部控制原则和会计的监督职能。2、受实践经验的影响，角色权限意识淡薄大多数在校生没有足够工作经验，习惯于从理论到理论，即使有些学生参加过暑期的社会实践，但因为财务工作肯有机密性、严谨性的特点，一般学生多从事些无关紧要的事情，无法真正接触财务工作的实质内容，对日后工作帮助也不大。正因为这种缺陷，造成很多学生对电算化操作的角色意识比较淡薄。曾经有一位学生应聘到一个出纳岗位，主办会计让其用财务软件录入记账凭证，结果该生“篡权夺位”，从凭证录入到报表编制都完成了，所有的单据凭证、报表都是同一个人的姓名，好心反而办了坏事，搞得主办会计哭笑不得，不得不作补救和返工，增加了他人的工作负担。二、“角色模糊”问题的应对措施1、清楚角色划分如果把会计电算化整个操作流程当作是一部电影的话，那么教师就是导演，学生就是演员。“导演”应该事先对这部“电影”的所有角色进行划分，对“演员”作一个综合的描述，让“演员”了解不同人物所要从演的“剧情”。虽然这项工作的开始不是电算化操作的必经阶段，但是作用却不容小觑。通过教师对不同工种的介绍，如制单员、凭证审核员等，可以让学生在头脑中形成对整个会计实践工作中人物关系的一个总体框架图，以便于操作的进行。根据现行企业财务人员的实际操作情况，结合记账凭证会计核算程序，教师可以将人物的权限和工作内容进行如下划分：2、明确角色权限（1）出纳员或会计助理员――原始凭证审核员、制单员在会计电算化的教学过程中，很多教师为了应付省级的电算化考核或完成即定的教学目标忽略了原始凭证的审核工作，取而代之的是事先打印好的对经济业务的文字描述，这与实际工作是有一定差距的，缺乏实践课程的真实性，趋同于理论教学。为了规范教学目标，培养学生谨慎的职业态度，笔者在教学过程中复印了相关经济业务的原始凭证供学生审核，虽然工作量比较大，但是最大程度地接近模拟的效果，帮助学生更好地更入审核角色状态。为了节约人事成本，提高工作效率，一般中小企业的原始凭证审核员兼任制单员，由出纳人员或会计助理员来担任。原始审核凭证完结后，进入到制单过程，这是学生真正开始操作财务软件的开始，也是整个会计核算工作的基础，制单的正确与否直接关系到会计过账、编制报表的正确与否。因而要求学生对自己的工作权限有进一步的认识，明确工作责任。（2）主办会计或会计部门负责人――记账凭证审核、过账、结账制单结束后，紧结着是凭证的审核和登账过程，一般单位而言，从这个过程开始是主办会计或会计部门负债人的工作，扮演着承上启下的作用。针对以上二项工作内容，在教学过程中，笔者通常让临坐的二位同学互换角色。例如A同学完成内容（1）后，由临座的B同学来完成工作（2），二个互相调换，这样不但有利于角色的界定，明确角色权限，而且能够提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，更具真实性，可谓一举多得。（3）作好角色总结经过一个系统的操作，每位学生在规定的课时内基本能完成一份完整的作业，初步形成了“什么是会计电算化”、“如何操作会计电算化”概念，理清了在整个操作过程中不同角色不同的工作内容和工作权限，当然这还需要日后的多次模拟练习来巩固和强化。为了提高日后教学的质量，防止学生出现“角色模糊”的问题，教师可以在初步模拟后利用一至二个课时以小组的形式让学生对扮演的不同角色进行分析讨论，提出在作业中遇到的问题难题，进而进一步加深学生对不同工种工作任务的界定，增加实操能力。综上所述，在会计电算化的教学过程中，只有让学生明确不同工种角色的划分、了解角色权限的职责、增强自我角色的意识才能更好地解决“角色模糊”的问题，更好地投入到实际工作当中去，提高工作效率，提升工作能力。教无定法，笔者认为没有最好的方法，只求用最合适的方法来达到教学互助，教学互长，教学互乐。性针太阳能综合利用汇报材料性针前言性针乳国能源储量与世界比较无穷大□世界中国2250年的230年22002150年2100年约81年约61年约71年约50年2050年的45年的30年约15年2000年太阳能石油天气煤性针现在单是CO2全球每年排放量就超过500亿吨,并且还在不断增加。按人口平均计算,美国每年的CO2排放量为20吨/×年,德国为12.3吨/人×年TraditionaltechnologyforEnergygeneration本为8.7性针2003全球一次能源耗结构比例沟比例世界煤炭%24.7174.0石油%38.47天然气%23.722.7核能%6.517.7性针●太阳能是取之不尽的清洁无公害新能源。安装IKW太阳能光伏发电系统,每年可以减少CO2排放量600-2300kg、NOx排放量16kg、SOx排放量9kg和微粒0.6kg。在我国太阳能每发1度电,扣除在生产太阳电池及设备的过程中所消耗的电力,可至少相当于减少CO2排放量1.14kg。性针、太阡能发电的特点优点太阳能取之不尽,用之不竭,照射到地球上的太阳能要比人类消耗的能量大6000倍。只要在我国阳光丰富的西部沙漠地区,建立一个面积为100哩×100哩的巨型光伏电站,所发的电力可以满足全国的用电需要。太阳能发电安全可靠,不会遭受能源危机或燃料市场不稳定的冲击太阳能随处可得,可就近供电,不必长距离输送,避免了输电线路等损失。太阳能不用燃料,运行成本很低太阳能发电没有运动部件,不易损坏,维护简单,特别适合于无凊况下使用性针太阳能发电不产生任何废弃物,没有污染,无噪声等公害,对环境无不良影响,是理想的清洁能源太阳能发电系统建设周期短,方便灵活。而且可以根据负荷的增减,任意添加或减少太阳电池容量,避免了浪费缺点地面应用时有间歇性和随机性,发电量与气候条件有关,在晚上或阴雨天就不能或很少发电能量密度较低,标准条件下,地面上接收到的太阳辐射强度为1000W/m规模使用时,需要占有较大面积。目前价格仍为常规发电的2~5倍。初始投资高。性针二、太阳能发电的分●太阳能光发电(光伏)太阳能热发电性针太阳能热发电太阳辐照太阳辐照