现代交通运输方式经济技术特征教学课件

现代交通运输方式经济技术特征6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯现代交通运输方式经济技术特征现代交通运输方式经济技术特征6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯第三章五种运输方式主要技术经济特点◆运输成本◆运输基建投资◆坛速度◆燃料消耗量新课程目标的核心理念就是为了每一位学生的全面发展，教师应以培养学生的领悟能力和实践能力为重点，积极实行启发式和讨论式教学，使学生由学会转化为会学，由教师“教”会学生“学”与“悟”，从而提高学生的综合能力。1.转讲为练，提供悟的途径“讲学之功，贵在心悟；施教之功，在于诱导。善思则得，善诱则通；诱思交融，百炼成钢。”凡事之所以成功，一定是“悟”出了门道。“豁然开朗”，“恍然大悟”，“豁然心悟”等都是指找到了问题的突破口。英语教学中，要想方设法帮助学生达到这一境界。然而，初中英语内容多，如果教师不得法，就极容易形成教师讲得多，学生悟得少的局面。特别是农村初中，学生基础薄弱，教师逐句、逐段地分析、讲解、翻译、讲评，而学生则听讲、记录答题。学生的学习常常留在语言知识、语言形式上，深入不到内容、文化和语感上，无法达到实际应用的程度，更达到不到“心悟”的层次。讲得太多，占用了大量的时间，导致学生练得不够，“悟”得不够。事实上，“讲”是教师传授知识的过程，“练”是学生实践感悟的过程。讲是为练，不能只讲不练，也不能只练不讲。教师的“讲”一定要抓住关键，简明扼要，切中要点，通过精讲使学生掌握要领，为学生的实践练习创造条件，达到牢固掌握和熟练运用的目的。因此，教师要把时间还给学生，使学生注意学习过程，不断感悟所学知识，领会所学内容的真实内涵，学会怎样学习，掌握学习活动的内在机制，提高学习效率，提升自己的感悟能力。2.由疑转思，激活领悟的能力教师要引导学生积极独立地思考问题，主动探求知识，多方面，多角度，去领悟学习的方法和道理，以提高自己的能力和开发自己的智慧。外语教学重视在学生理解语言规则的基础上进行有意义的学习，强调学生的理解，鼓励学生对语言的感悟。如学生提出Anorangeisorange.两个orange有何不同，教师立即表扬这位学生有很强的感悟能力。然后在班上讨论这个句子，学生说出了前一个orange是名词“橘子”，后一个orange是形容词“橙色的”。再如学生在学到color这个单词，课本上只列出表示“颜色”的意思，但有一位学生看到课本上的标题Colorityellow，领悟到color可作动词，作为刚学英语的学生有这样的领悟能力，真是难能可贵，教师要大力表扬。如能这样坚持下去，学生的领悟能力自然会提高。教师要通过角色转换，活动的开展，问题的思考，使英语课堂形象生动，使所学内容更加接近多彩多姿的生活。把听说读写的英语基本功训练与领悟能力有机的结合起来，使英语课堂教学充满感悟的活力。如：在进行语言功能项目“指路问题”这一教学内容时，让学生分别扮演问路人，指路人（其中包括警察角色），学生根据自己扮演的角色自然进对话，个人创作和充分发挥，学生的思维可以任意驰骋，从而使课堂活力得意焕发。角色转换的目的都是引导学生设身处地地去想，说、做，去发现问题，解决问题，创造性地获取知识，真正成为会学习，会思考，会领悟的人。3.变紧为松，升华悟的能力营造民主、宽松、和谐的课堂氛围是学生提高感悟能力，进行创造性活动的保证，因为领悟能力是教不出来的，只能通过一定的氛围激发培养出来，我们知道，如果教师声严色历，学生就会噤若寒蝉。在这种情况下，学生的的心理闭锁，领悟潜力难以开拓。因此教师要鼓励学生敢想、敢说、敢做、敢疑。对此，教师要常用商量的口吻提问，以鼓励学生去发现，去领悟。如：读完一篇阅读短文后，问学生：你有什么疑问吗？你从中领悟到什么道理？等等。这样，教师始终是引导的地位，学生始终处于主题实践的地位，易形成浓厚的感悟氛围。另一方面，教师的评价应尊重学生的每一点发现，每一个见解，这营造民主和谐，宽松的课堂氛围，激发学生的创造潜能，都大有益处。因此，坚持为学生营造自由思考的空间，引导学生多动脑、动口、动手，多发现、多探索，才能使课堂教学时时处于充满思考的氛围，从提升学生的感悟能力。教师应以培养学生的领悟能力和实践能力为重点，积极实行启发式和讨论式教学，培养学生独立思考，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，使学生由学会转化为会学，由教师“教”转学生“学”与“悟”，从而提高学生的综合能力。多年的教学实践表明：实行“疑思悟创”教学要循序渐进，因势利导，才能取得更好的效果。起初，课堂可能会显得有点沉闷，学生不会提问，不善于思考，更没有创新意识，教师可以一步步先引导学生，再逐渐放手，鼓励学生提问、质疑、思考、领悟，学生提的问题逐步增多，问题的质量也逐步提高，学生思考问题的能力、解决问题的能力、领悟的能力、创新思维的能力也就随之增长，对升华学生的情感，开发学生的智慧，大有帮助，何乐而不为。一培养学生的兴趣1.教师要有培养学生兴趣的意识。对于计算机，很多学校的初中学生都还是初始学习，大部分学生对计算机处于一个朦胧无知阶段，或是仅把计算机当做游戏机的阶段。教师在这门学科的引导教学中，一定要注重学生的兴趣爱好的培养。在初中学习的起始阶段，学生对计算机学习的兴趣无疑是极为深厚的，这一点从学生进入机房时的拥挤就可以看出，是毋庸质疑的，教师布置的学习任务也容易被学生接受，但是随着前两章——走进信息世界和管理计算机这些理论性较强的内容的学习，有部分学生，尤其是男学生，开始对机房管理制度和教师要求的操作规范逐渐产生抵触情绪，认为没有及时安排较多的学生操作，仅学习相对枯燥的理论知识不符合他们初面对计算机时的期望，其对计算机学习的兴趣逐渐下降，此时，教学课程中及时安排了“优化计算机”一节实践操作内容，讲解计算机硬件驱动的安装，软件的安装与卸载，从这些方面培养学生综合运用知识的能力，提高了学生解决实际问题的能力，更把以前可能遇到的计算机方面的问题拿来当场解决，充分调动学生的学习积极性，让学生的学习兴趣更加浓厚。通过这样的铺垫和顿挫，也让学生认识到前面理论学习的重要性，更让学生体验到解决问题的喜悦，激发他们学习的热情，养成他们主动学习的态度，进一步提高他们学习计算机的兴趣。2.教师在教学中需注意兴趣培养的细节。一个初始学计算机的学生，在计算机学习中，遇到各种各样的问题是很常见的事情，而且有些问题是教师在课堂上反复指点，教育的；还有些问题是很简单的。这时候，教师一定要扮演非常耐心的角色，细致地指导学生的操作。往往教师的一个很细小的动作都会影响学生的学习积极性，从而失去学习计算机的兴趣，要像呵护温室的花朵一样呵护学生的学习兴趣，决不能因为教师的原因让这样的兴趣之花凋谢。教师要用更形象，更生动的教学方法去解决学生的问题，更要鼓励学生多提问题，养成让学生发问的习惯。在问题中，还有教师千万不能因学生的小问题嘲笑、训斥学生，让学生失去学习计算机的兴趣。二教师在对理论知识的传授中讲究的方法2.知识点形象深刻讲解。计算机对于初中学生，大部分都还是首次接触计算机课程，对其内在的东西往往他们是陌生的，讲解的理论知识对于他们更是抽象难懂。教师在课堂上教学时，就不应该是照着课本的术语讲解，应该把这些抽象的术语通过具体的实物，具体的演示来展开，到达深而浅出，让学生更加迅速容易接受基础知识的重点。例如有些抽象不容易理解的东西，教师可以通过比喻来说明问题，比如在讲网络中的域名和IP地址时，学生就会无法理解这些抽象的术语时，这时可以把这时的的域名和IP地址比作我们常常遇到和接触到的身份证，而身份证的作用就是指定唯一的某一个人，其号和身份证上的名字就是这唯一标识某人的确定，而网络中的计算机也一样，为了区分彼此，他们也有“名字”——我们称之为域名，同样他们也有自己的“身份证号”——IP地址，IP地址可以唯一的指定一台计算机，但是，记住它不太容易，平时，我们只用域名来指定网络中的计算机。采用这一比喻方法，是符合这阶段乃至所有学习阶段学生学习遇到的复杂问题或不易理解问题的最好方法。三计算机的实践教学计算机的学习其主要目的是为了让人更好的利用使用计算机，所以教师在计算机的教学中，除了教学理论知识外，应该把更多的时间让跟学生进行计算机的实践操作。计算机课程的实践性很强，没有实践不可能掌握计算机的操作技能，对于初中生来说，要能较熟练操作计算机，教师在教学中时，应该花少量时间来点拨知识点，采用“提出问题，快速解决问题，及时归纳总结。”的课堂教学方法，把更多的时间安排在学生的实际上机操作上，指导学生的具体操作计算机，发现问题，及时纠正学生的问题。而在问题的纠正中，教师会讲解他们问题错在了哪里，这样其实让学生也复习了理论知识，印象会更加深刻。在教学实践中，笔者都利用机房管理软件控制学生用机，边示范操作边讲解，讲解完成后布置学生操作任务，限时让学生来完成，并在学生实践操作过程中进行巡视，及时解决学生操作中的问题，这样的教学过程取得了非常好的教学效果。假如还有个别学生不懂，老师还可以单独对学生指点教育，直到懂为止，学生也很乐意这样的学习方式。总之实践教学是学习计算机的重要途经，应当占计算机学习的主体部分。总之，计算机科学的课程不但有较强的理论性，也有较强的实践性，理论和实践是紧密相关、相辅相成的，理论指导实践，实践加强对理论的理解。尤其是在建构主义学习环境下，教师不要总是要求学生按部就班解决问题，要让学生自己在有目的的情况下，去寻找解决的方法，把学习的主动权还给学生，让其真正成为学习的主人。第三章五种运输方式主要技术经济特点◆运输成本◆运输基建投资◆坛速度◆燃料消耗量运输成本运输总成本运输企业在一定时间内完成一定客货运输量的全部费用支出,称该期运输总成本单位运输成本单位运输产品分摊的运输费用支出,称单位运输产品成本,简称运输成本各国运输方式的单位平均运输成本的发展趋势是:水运<管道<铁路<公路<航空运输成本1.铁路运输成本其成本范围由以下内容组成:办理客货运输的费用;运输准备和列车运行的费用;运输部门固定资产及其他设备的修理、维护、保养费用;固定资产应计入运输成本的非生产性费用根据以上开支范围,铁路运输成本项目划分为工资、材料、燃料、电力和其他五项。铁路运输成本的特点是:①没有原料支出,固定资产折旧费占較大比量。这是因为铁路运輸过程是使旅客和货物发生移。并不产生别的有形物质。②运輸成本和运輸距离表现为递远递减的关系。按照运生产作业过程來说。铁路运輸成本是由始发和到达作业文出、中转作业支出、运行作业支出三部分组成作业支出所占比成本中始发、到达作业支出所占比重越小铁路运输成本的特点是:③运输成本随运输量的增长而降低④全国铁路的运输成本才能反映完整的成本。铁路运输常常要跨越几条铁路线,由几个铁路运输企业共同配合完成,因此所耗费的运输支出,应由有关铁路运输企业共同负担。所以,全国铁路的运输成本才是完整的成本,而各铁路运输企业的成本则是相对完整的成本。铁路运输成本一般按年或按季进行。2.内河运输成本河内运输费用支出一般分为船舶费用和港埠费用。船舶费用指运输船舶的各项费用,包括船员工资、提取修理费、事故损失和其他费用。港埠费用指为分配由运输船舶负担的港埠费用,以及直接支付外单位的港口费用。内河运输成本以月、季、年为成本计算期3海运成本:很大程度上取决于运量、运距、船舶类型和货物种类等因素,海运货运成本大大低于其他运输方式不同的班轮公司或不同的轮船公司有不同的运价表,但它都是按照各种商品的不同积载系数,不同的性质和不同的价值结合不同是指运用自己拥有或者自己经营的船舶,提供国际港口之间班轮运输服务,并依据法律规定设立的船舶运输企业。4.汽车运输成本:一般比铁路、水运要高出很多倍;我国公路运输成本与铁路运输成本的差距比经济发达国家要大汽车运输成本通常按客车运输成本和货车运输成本分别计算。4.汽车运输成本:汽车运输成本项目可划分为四个基本部分:①直接人工指支付给营运车辆司机和助手的工资、职工福利费。②直接材料燃料、轮胎③其他直接费用保养修理费、折旧费、其他费用。④营运间接费用它是指车队、车站、车场等基层营运单位为组织与管理营运过程所发生的,应由各类汽车