网络安全意识与必备技能培训教学课件

网络安全意识与必备技能培训网络安全意识与必备技能培训网络安全意识与必备技能培训豆恒信息信息安全意识培训信息安全意识信息安全意识就是能够认知可能存在的信息安全冋题如何摸索出一套适合学生主动发展，有利于培养学生创新精神的教学方法，成为新课改中教学工作面临的主要课题。在多年的小学数学教学工作中，我有以下几点认识。一、注意培养学生的思维能力，让学生“说数学”教学过程不是单纯地传授和学习知识的过程，而是促进学生全面发展的过程。从小学数学教学过程来说，数学知识和技能的掌握与思维能力的发展是密不可分的。培养学生的思维能力要贯穿在每一节课的各个环节中，不论是复习和教学新知识、组织学生练习，都要注意结合具体内容，有意识地进行培养。人们的思维与语言是密不可分的，语言是思维的工具。这里的“说数学”，指数学交流。课堂上师生互动、生生互动的合作交流，能够构建起平等自由的对话平台，使学生处于积极、活跃、自由的状态，出现始料未及的体验和思维火花的碰撞，使不同的学生得到不同的发展。二、开展学习竞赛，激发学生的学习兴趣爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”如何在数学教学过程中激发学生的兴趣，充分调动他们学习的主动性和积极性呢？小学生以具体形象思维为主，比赛能激发他们学习的兴趣。所以，在数学教学中，教师要面向大多数学生，为他们创设一个竞争的机会，开展一些有益的活动，从而消除课堂上常有的枯燥感，激发学生的学习兴趣。三、实践操作，让学生在操作中体验数学生活是学习数学的课堂，也是学生运用数学解决实际问题的课堂。在美国就流行“木匠教学法”，让学生找一找、量一量、拼一拼……因为，你做了，你才能学会。例如：在教学“三角形的认识”时，为了让学生理解三角形具有“稳定性”，教师可以让学生回家自己用三根木条钉成一个三角形。课堂上，让学生用力拉一拉，让他们自己感受三角形的“稳定性”。四、提高课堂教学的实效性要想提高数学课堂教学的实效性，我认为，首先，科学定位教学目标。怎样定位才算科学呢？我想必须要根据大纲、教材和学生的实际情况，将教学目标定位。其次，优化教学方法。在课堂教学中，要创设情境以激发学生的学习热情及学习欲望，设置课堂疑问让学生发展提高。例如：在教学“两位数减一位数”时，可以创设情境，提出问题。出示课件：玩具小熊（8元），玩具汽车（36元）。师问：你们如果有一些零花钱想买这样的玩具，你想买什么？生1：我有8元钱，想买一辆玩具汽车，但是不够，还要攒多少钱？生2：玩具汽车比玩具小熊贵多少钱？生3：我有24元钱，买一个玩具小熊，还要余下多少钱？这样，学生探究问题，互动生成，从问题情境中得出减法算式：36-8或24-8等。课堂上，将抽象的数学知识转化成学生感兴趣的实际问题，将书本上的语言符号与学生多姿多彩的生活打通，将数学知识与技能、过程与方法、情感与态度巧妙地结合，这样能使学生学习数学的过程成为知识动态生成的过程，课堂教学的实效性会大大提高。教育家陶行知说:"发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。"可见课堂提问之与教学的关系是如此的重要。设计良好的提问,能开拓学生的思路,开发学生的潜能,培养学生分析、解决问题的能力和创新精神,优化教学效果,从本质上提高学生的综合素质。然而,在实际教学中,部分教师或者不懂提问艺术,或者没有设置好提问技巧,出现了不少教学的误区。如何用精、用巧提问艺术,使得思考不再是机械的应答,也不再是学生精神上的负担,而是一种身心上的欢乐和享受,笔者认为问题关键在于教师在课堂提问中要把握提问的"三度":高度、角度、尺度。第一、要把握问题的高度,做到难易适中教师设置的提问需在学生有疑问处,有疑问才有争论,有争论才能辨别是非,也才能引起学生探求知识得到真理的兴趣,特别是经过教师的引导,同学之间的交流,使问题得到解决,创造一种"洞然若开"之境,不仅使学生心理上、精神上得到满足,而且能增强学生学习的自信心。实际教学中教师的提问往往存在两个误区:一是无疑而问,为问而问。二是大而无当,太广太深。提问要有明确的目的,这是课堂成败的先决条件,课堂提问的目的应服从总的教学目的和任务,但在具体的教学过程中,教师应根据每堂课的教学目的、任务提出难易适度的问题。提问的内容要具体、准确。必须对提问的目的、范围、程度、角度、反复设计,加以限定,切忌随心所问。如在教学《雪》这篇课文时有的老师就这样导入新课:同学们你们见过雪吗?雪是什么颜色的啊?下面的同学异口同声回答:见过;白颜色的。这样的提问似乎能够营造一种形式上的热闹的氛围,却很难想象它的价值所在。在教学过程中,老师往往提出的问题学生答不出,这是常有的事,原因可能是难度大,遇到此种情况,老师应想方设法"化难为易",联系生情,降低问题的"高度",以避免"冷堂"的境地。在教《紫藤萝瀑布》时,直接"问那时的说法是,花和生活腐化有什么必然联系."这句话有什么含义,由于初中生生活与"十年文革"这一年代相去甚远,理解这句话难度颇大。为了帮助他们理解,就可以设计一系列小的问题:1.那时,指什么时候?2.那时的社会状况是什么样子?3.东一穗,西一串伶仃地挂在树稍这种描写有什么意图?进而帮助学生理解,花的稀落到如今的繁花似锦正是自己和国家的命运的象征。问题的高度把握好了,学生的思维就会被充分激活,积极创造的火花也就得以充分引发。第二、要选准提问问题的角度,充分激发学生的兴趣梁启超说过,敬业不如乐业。也就是兴趣是最好的老师。心理学家认为,兴趣是一种特殊的意向倾向,它的有无在很大程度上决定人们行为是积极的、主动的,还是消极的、被动的。因此,在设置问题时要选准角度,借一问题,使学生能开动脑筋积极思考,大胆想象,让智慧的灵感源源不断生发出来。如在教《社戏》一文后,豆还是原来的豆,但为什么没有昨夜那么好吃,这是为什么呢,你们有没有类似的经历?因势利导的提问就会勾起学生直觉经验的通感,启发他们对童年生活经历的回忆,产生最大程度的共鸣。"每堂教读课,教师要根据学生自读中的所惑之处,精心设计问题,或一个大问题领起诸多小问题,或按教读顺序层层设问,犹如一颗石子子投向平静的水面,能激起学生思维的浪花。"(钱梦龙语),钱老师在教《愚公移山》时从四个关键处设问:从"人数"入手问,逐步引导学生仔细阅读课文,既落实了"且"、"叟"、"龀"、"遗男"、"荷担者三夫"、"遂率"、以及"遂率"句的主语省略等知识,又为后文分析理清了头绪;从人到事,"这件事做起来难吗?"把学生引导到"移山任务越艰巨,就越能显示出人们的精神面貌"这个方面;"愚公究竟笨不笨?"把课文的学习和学生的思考引向新的深度,深入挖掘愚公的伟大之处,把落实知识、开发智能、思想教育三者完美地结合起来了;"愚公到底是无能的,你们同意吗?"扣住神话结尾,突出愚公精神感人至深,强化了前面的收获。这样的问题,正是教师以实现语文课程三维目标设计出的四个出色提问。选准角度,教师就是要在挖掘教材时,从课题、疑难词句、细节、前后矛盾的地方、内涵丰富的语句,相似或相近的文章以及学生的生活经验和适时教学情境入手,精心设疑,引起学生对学习内容的审视和思考,充分调动学生学习的主动性和积极性,高度激活他们的求知欲和学习兴趣。第三、要掌握提问的尺度,做到精问。前苏联杰出教育家苏霍姆林斯基认为,教学的重点应放在学生的智力的发展上。他要求教师在课堂上要做两件事,"第一教给儿童一定范围的知识,第二要使儿童变得越来越聪明。"因此课堂提问只是一种手段,它的目的在于激发学生质疑意识,让学生敢问、多问,"自己说话","说自己的话"。起到投石激浪,推波助澜的作用,让学生展开激烈的讨论,在讨论中互问,与教师对问,使语文教学真正呈现自主、合作、探究的氛围。总之,课堂提问要在充分把握问题的难易度基础上,抓住提问契机,随机应变,开启学生思维闸门,收到事半功倍的效果。豆恒信息信息安全意识培训信息安全意识信息安全意识就是能够认知可能存在的信息安全冋题信息安全意识工位桌面下班:物联网与出计算机差旅途信息安全计算机休息故障手机外出与返工程为了更好地完成这一次培训,我们制定了如下系列目标来帮助大家培养信息安全意识:口在日常工作中养成良好的安全习惯口遇到信息安全事件时采取正确的方式与方法口清楚可能面临的威胁和风险口遵守各项安全策略和制度口建立信息安全的敏感意识和正确认识信息安全意识连训的书去全意以长之结口希望大家也能分享这次培训的知识,让更多的人了解到信息安全的重要性口或许因为你的一句提醒,就可以避免数以万计的财产损失。工作工计算机一系统和软件、邮件、密码、个人隐私午餐休息-手机安全外出与返回社会工程计算机故障数据安全保护与电子取证下班回家(物联网)与出差旅途工作第一步走进工位口一些工作用到的书籍口一个打开的笔记本口一些发票口一些报表文件这些物品会存在哪些潜在的安全隐虑呢这里我们就要涉及到本次培训的第一个概念:工作环境与物理安全工作第一步走进工位没有收好的U盘是第一个值得注意的点,U盘是我们工作中极其方便的数据存储工具。正是由于它的方便易用,常常成为各种信息安全事件高发地。从这两个方面考虑第一,∪盘内的资料有可能世露,如果有重要的文件那么后果很严重第二,U盘内是否被别人植入病毒或木马工作第一步走进工位U盘病毒顾名思义就是通过U盘传播的病毒。自从发现U盘autoruninfi届洞之后U盘病毒的数量与日俱增。u盘病毒并不,是只存在于盘上,中毒的电脑每个分区不等常:,E?密下面同样有u盘病毒,电脑和u盘交叉传7,甲-autoruninf禔我电脑使用中比较常见的文件之一,其作用是允许在双击磁盘时自