高中英语-人教版必修一第一单元教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计TeachingAims1.LetstudentsgrasptheChinesemeaningsofwordsandexpressions.2.Letstudentsbeabletousethewordsandexpressionsfreely.3.Letstudentsenjoythepleasureofwritingwiththewordsandexpressionssuccessfully.I.Warming-up1.Enjoythesong--“Lightafire”2.Ask:Doyoulikethissong?NowIwillteachyouanothersong,OK?BigbigworldIamabigbiggirl我是个重要女孩Inabigbigworld在这个大千世界里Notabigbigthing也没有什么大不了的Ifyouleaveme即使你离开我Butit'sIthatdodofeel但是我真的真的感觉到ThatItootoowill我将会非常想念你Missyoumuch非常想念你Missyoumuch非常想念你3.学有所得从歌词Butit'sIthatdodofeel...我们学到语法知识，这是一个典型的_______句。结构：______＋被强调的成分＋______＋句子剩余部分4.学以致用1）Iwonderwhether___becauseIhaven'tbeenabletooutdoorsforsolong___I'vegrownsocrazyabouteverythingtodowithnature.2)It'shishardwork___leadstohissuccess.Challengeyourlistening1.Whattimedoesthetrainleave?A.2:02B.1:58C.2:222.Whereisthemangoing?A.ClothingshopB.FruitshopC.Bookshop3).Whydidthedriverhavetogivethefinetothepociceman?A.BecausehewasangryB.Becausehewasbald.C.BecausehewasupsetII.Procedure一看单词速读1survey2upset3ignore4calm5series6vet7concern8secondly9loose10Netherlands11German12tip13Nazi14dislike15outdoors16spellbind17dusk18thunder19power20curtain21entire/entirely22dusty23partner24settle25swap26highway27pack28grateful29teenager30suffer31recover32loneliness33item34gossip35suitcase36overcoat37exactly38disagree二看汉语速读1调查,测试2使心烦,心烦意乱的3忽视,不理睬4平静5系列6兽医7担关涉8第二,其次9松的10荷兰11德国人12提示,小费13纳粹党人14不喜欢15在户外16使迷住17黄昏18雷声19权力20窗帘21完全的/地22积满灰尘的23伙伴24定居,解决25交换26.公路27小包28感激的29青少年30遭受31恢复32孤独33项目,条款34闲话35衣箱36大衣37确切地38不同意三看单词说汉语四Dobrainstorm五．词形转换1.concern（adj.）_____（prep.）_______2.entire（adv.）_________3.agree（n.）______(antonym)_________4.power（adj.）_________5.recover（n.）_________6.suffer（n.）_________7.dust(adj.)_________Challengeyourself1.AsfarasIam_______,parentsshowtoomuch_________aboutthefutureoftheirchildren.(concern)2.The_____villagewasdestroyed.Itnowlooked_______differentfromthepreviousone.(entire)3.Afewpeopleagreedwhilemostpeople_____,sono________wasmade.(agree)4.Afterhecameto_____,everyonesaidhewasa_______leader.(power)5.Thedoctorsaidherfatherwould_____soonandwewishherfatherwouldmakeafull_________fromtheoperation.(recover)6.Theoldmanwentthroughalotof_______.Whatwasworse,he_____fromheartattackinhiseighties.(suffer)7.Theroomwasvery_____whenIcamein.Allthefurniturewascoveredin____.(dust)六．说出短语汉语1addup2calmdown3beconcernedabout4gothrough5setdown6aseriesof7onpurpose8inorderto9atdusk10facetoface11sufferfrom12get/betiredof13packup14getalongwith15joinin16nolonger17fallinlove18havegotto19walkthedog20becrazyabout21stayawake22keepadiary23begratefultosb.24cheatintheexam25everythingtodowithnature26.holdsb.entirelyinone'spower27haveagoodlookatthemoon28ayearandahalf/oneandahalfyearsImprovethroughpractice1.PleasespeakslowlysothatIcan______yourcellphonenumberandaddress.2.Almosteveryonehad__________manydifficultiesbeforetheysucceeded.3.____________gotoakeyuniversity,weshouldpushourselvesfrequently.4.Sinceyou___________goingtotheofficeeveryday,whynotlookforanotherjob?5.Ithinktheteacherdidit_________inordertogiveusagoodlesson.6.Youneedto_______yourthingsinthesuitcasebeforeleaving.7.Whenyouareupset,inthefirstplace,_____yourself______.七．Promotebywriting1李华遇事不能冷静，同学们都很厌烦他。2班主任很关心他，多次和他面对面的交流。3.一天黄昏，他突然肚子疼，班主任和同学立刻把他送到医院。4.康复之后，他很感激老师和同学。5.现在他和同学们相处得很好了。6.在我看来，正是老师和同学的爱和关心完全改变了他。八连句成文九佳作赏析Homework词汇英汉同步达标。做资料词汇练习题。学情分析刚到校时，大家普遍存在问题是：基础知识薄弱，词汇量基本为零，语法更是什么都不懂。做题能力差，尤其是面对写作题几乎不会审题、下笔。同学有一定基础，但基础不牢，对很多难一点的单词和语法掌握不到位。但是她的学习接受能力较强，后期她需要通过，多记多背单词，作文，来不断扩大自己的词汇量，同时注意加强语法知识的系统化和结构化。本课的教学对象是高三（10）班的学生，本课的知识涉及必修一第一单元的复习，学生的基础普遍比较薄弱，对课文里所涉及的知识点知之甚少，甚至不知道，为此在讲授过程中重点在于以课标为依据，本着兴趣至上的原则拓展学生的知识面，增加学生的见识，不宜进行更为深入的讲解。1.我校学生属于二中类学生，基本能力和自主学习能力都比一中有较大的差距，但是部分学生的自主学习力、自我发展力较强，社会参与、社会实践活动较多，其求知欲强；但是无论是基层治理还是社会保障制度与我们的生活紧密相关。因此在设计学习活动时并没有在具体的知识学习上设计过多的时间，而是采用研究性学习的方式，通过大量练习提出有价值的问题，让学生在不断的加工思维中得出问题结论或给出结论让学生找史料作为依据，要让学生在问题情境中产生矛盾、困惑、冲突，在解决新问题中提高分析问题、解决问题的能力，培养学生的学科核心素养。2.授课班级为政史地班10班学生，大部分学生对英语学习有浓厚的气氛，喜欢英语学习，对英语学习、研究的方法有一定的积累。教师在授课时采用史料研习的方法，提供大量有价值的、可靠的史料为情境，提出有探究价值的问题来激活调动学生的思维展开深度学习。通过史料研习引导学生搜集、整理、辨析史料，运用史料对英语问题进行探究，从而培养学生获取解读信息的能力、史料实证意识和历史解释等学科核心素养。3.学生在平时学习中养成喜欢讨论问题的习惯，课堂中教师积极引导学生讨论问题：学生明确学习任务后，以小组为单位展开学习讨论。首先集体确定研究问题，然后围绕问题大家一起搜集、评价资料分析信息，得出有价值的结论，能够给人以启发。4.本班学生也存在一些弱点，如学习中依赖教材，依赖单纯地记忆英语知识，缺乏深层阅读，针对这一学情，教师引领学生跳出教材去感悟英语，拓展学生视野，激发学生思维，让学生在自主学习中建构出知识树，提出有价值的疑问，课堂上在解决问题的过程中鼓励学生进一步生成新问题，将学习过程设计成开放的，促使学生思维不断深入，进行可持续性学习。效果分析这节课基本达到了预期的目标。学生掌握了基础知识，词汇，短语，句式，语法，写作运用得到提高和升华，培养了学生的核心素养。整堂课的设计以培养和提高学生的英语学科核心素养为目标，准确把握课程内容和教学要求，学生易于接受，表现出强烈的兴趣和求知欲。以历史研究法指导学生去突破本节课的重点内容，充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，让不同水平的学生学习同一教学内容时都有不同层次的收获，特别是教师的有效点拨和及时性评价给予了学生成长的养分和动力，学生的思维得到了进一步深化。课件的设计能够充分展示相关重难点知识，很好地起了辅助课堂教学的作用。一节课下来，我感觉学生的收获有这些：一是学生感受到了合作学习的重要性并从中体会了学习的乐趣，二是学生提升学习自主性，扩大了学生的视野，丰富了学生的知识，三是学生开始感受和体验到如何进行历史学习的方法和规范，并且感悟到应如何发掘自己的学习能力，从被动的接受知识转变到主动的探究、建构知识。教材分析一、引言

人教版高中英语必修一Unit1Friendship是以friendship为话题。并且是高一学年的第一学期的开始。以friendship为话题为高中英语学习生涯的开篇。通过设置问题开发学生的思维，并通过阅读材料让学生了解friendship，借助听力，讨论阅读，写作等一系列的扎实有效的教学活动，进一步发挥学生的想象力，提高学生的语言实践能力，并通过掌握相关词汇，为阅读和写作创造条件。

二、理论依据

1.教材评价的意义：教材评价的意义是显而易见的。第一，教材评价有利于教育行政部门、学校以及教师为某一英语课程或某一学生群体选择教材时作出正确的决策。第二，教材评价有利于教师在实际教学中对教材进行取舍或调整。第三，教材评价有利于教育行政部门、学校以及教师对已经选用的教材进行再评价。第四，教材评价有利于教材编写者吸收现有教材的优点，从而开发更好的教材。第五，教材评价有利于教材开发者正确认识自己编写的教材。

2.教材评价的原则：教材评价有两个主要原则：效果原则和效率原则。教材评价的效果原则就是指考察教材是否能够达到预先设想的效果。教材评价的效率原则是指被评价的教材是否比其他教材能够更加有效地满足学习需要，达到预先设想的学习效果。

3.教材评价的方法：教材评价方法可以分为随意的印象性评价和有系统的评价两大类。有系统的评价又包括内部评价和外部评价。内部评价是指评价教材本身或内在的科学性、合理性和有效性。外部评价是指教材评价对于某一使用对象群体的适用性，既评价某种教材是否适用于某个特定的使用对象群体。

三、教材分析

1.Warmingup：首先从整个部分来看，以调查问卷的形式引导学生了解日常生活中朋友之间发生的真实问题以及解决这些问题的方法，且让学生打出最后得分，这对刚从初中升入高一的学生来说，还是比较感兴趣的，对学生有吸引力，且设计的这五个问题都是关于学生现实生活中的真实问题，具有真实性。但也有美中不足的地方。比如说第二个问题：“Yourfriendaskstoborrowyourfavouritecamera.Whenhe/sheborroweditlasttime，he/shebrokeitandyouhadtopayittorepaired.Youwill……”。根据前后句子的意思来看“朋友找我借相机，当他上次借的时候弄坏了，我不得不自己花钱修补。”“when”是“当……时候”的意思，然而在这里应该用一个表转折的关系词，如however/but，会比用when表达的更准确。第四个问题：“……Whilewalkingthedog，youwerecarelessanditgotlooseandwashitbyacar.Thedog’slegwasbroken……”这句话的思维几乎是按照中国人的思维，如果按照英语国家思维来说，这句话应该是这样的”Thedoggotlooseandhitbyacarbecauseofyourcarelesswhilewalkingit.”这样来说让语言素材更具有地道性。总的来说，新颖的问卷调查形式，以及接近现实生活的真实素材，却没有很好地体现地道性。

2.Reading：阅读部分主要是讲在二战德国纳粹时期，安娜和父母在躲藏的日子里以把日记作为自己的好朋友，并展示了一篇安娜的日记。在pre-reading部分的几个问题启发学生对“友谊”和“朋友”进行思考，使学生明确不仅人与人之间可以做朋友，日记也可以成为人们的朋友，提出“Whydoyouneedfriends？和Doesafriendalwayshavetobeaperson？Whatelsecanbeyourfriend？”的问题来引出下面的阅读材料，这个引入部分设计的很合理。Comprehending部分通过连句、多项选择和问答形式帮助学生对课文内容、细节进行更深入的理解。对阅读部分的学习，可以培养学生的文化意识，拓展视野，提高学生的跨文化交际能力。但由于学生背景知识不够或者其他原因，比如相对于女生来说，男生对战争话题更感兴趣，所以老师在讲解这部分知识时，可以借助播放历史视频或者一些相关的图片来帮助学生更好的理解课文，同时也积累和丰富了学生的课外知识。

3.Usefulstructures：语法部分主要讲解的是直接引语和间接引语。在语法部分的第一小部分，首先要求学生自己去发现直接引语和间接引语之间的区别，让学生自己去总结出直接引语和间接引语的规律。在第二小部分中，要求学生对直接引语和间接引语之间进行转换。第三小部分是pairwork（roleplay）。这部分的内容是讲解的是让学生用直接引语和间接引语来转述天气预报，让学生把所总结出来的规律运用到现实生活中去。语法部分的设计有足够的真实语言素材，教材内容贴近学生的现实生活，更能让学生更好的掌握所学知识。

4.Readingandlistening：这部分分成四个小部分。第一部分是读的部分，内容是因为同学之间的矛盾而向MissWang求助，阅读的内容接近学生的现实生活，具有真实性。第二部分是MissWang针对第一部分的问题给出的答复以听力的形式来展现的。第三部分让学生听第二遍听力材料，并以直接引语和间接引语的形式写出答案。本单元的语法知识是直接引语和间接引语。第四部分是Speaking，让学生分组讨论MissWang的建议是否合理，并给出了句式。总的来说，这个部分设计的很好，在兼顾语言知识的学习和语言技能的实际运用的同时也注重了重点语言现象的重现率。5.Readingandwriting：这部分和前面相同的是一学生给MissWang因为学习和生活的困难而求助，然后让学生以MissWang的身份来回信。在这个环节，设计了brainstorm这个活动，这个活动可以打开学生的思路，拓展学生的思维，可以让学生畅所欲言。然后让学生根据自己的观点选择一个并写出一个作文，然后让学生之间做评价。学生间的互评可以提高学生自主学习能力，可以调动学生的学习积极性。

6.总结：从整个单元来看，内容上安排合理，篇幅适中，涉及到语言技能、语言知识，情感态度，文化意识等方面的知识，培养了学生的语言能力；知识难点循序渐进，由易到难，教材中的一些活动的安排提高了学生自主学习能力，调动了学生的积极性，使学生成为学习的主人。教材中也有一些不足的地方，建议教师在教学的时候去其糟粕，取其精华。

四、建议

在阅读课中，在理解课文的基础上进行课文知识点的细致处理，单词短语部分讲解不要过多，可以将其作为课后练习的形式来巩固。建议可以借助有关的历史视频来帮助学生学习和掌握更多的课外知识。

在语法课中，能以学生为主体，通过指导学生观察、体验探究、合作等积极主动的学习方式，发现语言的规律并运用到各种语言实践活动中。做到精讲多练，使学生掌握直接引语和间接引语（祈使句和疑问句）的相互转化。

在听力课中，从帮助学生形成有效学习策略的角度出发，培养学生如何去获取信息，处理信息的能力。通过训练逐步提高学生的听力能力。

在写作课中，写作一向是学生英语学习的薄弱环节。英语的写作与语文不同，语文写作注重篇章构思和文采，而英语的写作前提是把句子写对，避免出现重大的语法错误，在此基础上再尽量把句子润色得漂亮一些，这是更高层次的要求。大部分的学生如果能保证把句子写对，那就是很不错的事情了。所以在训练写作时，应该让注重理清句子成分和结构，关键要把谓语的形式写对。平时应该让学生多看别人优秀的文章，有可能的话可以多背一些优秀的范文。且在写作课中可以设计一些开发学生思维的活动（brainstorm），让写作课变得活跃，不再死沉。测评练习用concern的形式填空1.I’vetoldyouthatI______________aboutthings_________howtheyareworkingontheirproject.2.__________aboutthesafetyofherson,John’smotherwentdirectlytothepolicestation.3.AsfarasI_________________,themeetingisofgreatimportance.4.Iwanttobuyabook____________Chinesehistory.5.Heaskedseveralquestions_____thefutureofthecompany.6.AsfarasIam______,parentsshowtoomuch______aboutthefutureoftheirchildren.Inotherwords,theyaretoo____abouttheirchildren’sfuture.7.Asisknowntoall,thegovernmentis____abouttheprotectionoftheenvironment.8._______(忧虑的家长们)heldameetingabouttheirchildren’smentalhealth.二，begoodtosb.对某人友好begoodforsb.对某人有好处begoodat(doing)sth.擅长…dogoodto对某人有好处It’snogooddoing做某事没有好处1.Doingmorningexerciseisgood___yourhealth.2.Eatmorefruitanditwilldogood___you.3.Timisgood___tellingstories.4.Itisnogood____(talk)withoutdoinganything.三，getalong///getalongwithsb./sth.fallinlove///fallinlovewithsb.1.Howareyou_______yourstudy?2.Howiseverything_____?3.LiChen___________Fanbingbing.4.LiangShanboandZhuYingtai________.5.Howisyourstudygetalongwith?(改错)6.Wegotalongwelleachother?(改错)四，It/This/Thatisthefirst…timethat…(现在完成时)It/This/Thatwasthefirst…timethat…(过去完成时)Therewasatimewhen…1.Itwasthefirsttimethathe____(be)lateforclass.2.Thisisthethirdtimethathe____(win)firstprizeinthecompetition（竞赛）.3.Itisthefirsttimethatshe____(get)thechancetotravelabroad.4.Itwasthefirsttimethisyearthathe______(notwork)onaSaturday.5.Therewasatime___(when/that)Ihatedtogotoschool.6.Thisisthefirsttime___(when/that)IhavevisitedtheWestLake.7.这是我第一次看这部电影.ItisthefirsttimethatI____________.ItwasthefirsttimethatI______________.8.Hefellinloveherwithfirsttimehemether.(改错)9.Asfarasmathsbeconcerned,itisdifficult.(改错)10.Canyoutellmetheexactlymeaningofthisword?(改)11.WhendidyoujoinintheLeague?(改)12.IentireknowtheimportanceofEnglish?(改错)13.Mybikeisbroken.I’llgetitrepair.(改错)五1.havedifficulty/trouble(in)doing/withsth.做某事有困难/麻烦2.havesome/nodifficulty/trouble(in)doingsth.做某事时有一些/没有困难3.havea…time(in)doingsth.做某事有…4.havefun(in)doingsth.做某事很愉快5.takethetroubletodosth.费力做某事①Ihavesomedifficulty___thework.②Wehadnotrouble___(find)thehouse.七.1.It’snogood/use/pleasuredoing做某事无益/无用/无乐趣①It’snopleasure__(walk)intheheavyrain.②It’snouse__(argue)withher.③It’snogood___(tell)lies.八.强调句练习1.Itishe___(that/who)isgoingtospeakattheschoolmeeting.2.It____(is/was)MikeandMarywhohelpedtheoldmanseveraldaysago.3.Itisbybus___(that/who)Igotoschooleveryday.4.Itisbecauseheistooyoung___(that/who)hedoesnotunderstandit.5.ItisIwhotheteacherhashelped.(改错)6.ItisTomwhooftenhelpmewithmyEnglish.(改错)7.Itwerethreebooksthattheyboughtyesterday.(改错)8.Weplayedfootballontheplaygroundyesterday.(改强调句)9.I’vegrownsocrazyabouteverythingtodowithnaturebecauseIhaven’tbeenabletobeoutdoorsforsolong.(改强调句)10.Iamasunnystudent.(改强调句)九.dare作实义动词，接todo，变为否定句时to可以省略，作情态动词，接do，条件句常用作情态动词。dare作实义动词和情态动词过去式都是dared.1.Iwonderedhowhe__thattotheteacher.A.daretosayB.daresayingC.notdaresayD.daresay2.Thedogseemsveryquietnow,buthestill__goby.A.darenottoB.darenotC.doesn’ttodareD.daresnot.3.He__gooutalone.Adaren’tB.darednotC.doesn’tdareD.Allofabove4.Stephen__meafool.A.darenotcallB.darenottocallC.daresnotcallsD.daresnotcall课后反思一、

合理制定，完善教学，复习计划

要想搞好高三英语教学,没有合理的教学和复习计划是不行的。在开学初，我们就制定了全年的教学和复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善计划。

立足教材,夯实基础知识才是我们这样的学生的唯一途径。教学和复习都因该注重实效，实实在在地为学生服务。今年的高考题型及考试成绩证明我们的计划作到了位。

二、以语篇为基础,扩大学生词汇量

教学中光*第三册教材的阅读量是远远不够的，所以我们还要精选精泛读材料来弥补教材的不足。在教学过程中遵循精泛结合，精少泛多，精泛有序的原则。选择的精读材料要能够在教学中发挥最大效益，启发学生的思维，促进学生知识的掌握和能力的形成。在教材的基础上，精选泛读材料，以巩固和拓宽语言知识，培养独立阅读能力。我们以《英语周报》为基础,用好《英语周报》,因为报上的文章比较新，时代气息浓，篇幅多。每期精选一两篇为精读材料，两三篇为泛读材料。在平时教学新词汇的过程中,不失时机地由新翻旧,以旧带新,通过形近,义近,同义,反义,固定搭配等手段串联起大量有用的词汇,让学生从纵向,横向及各个方面将词汇的雪球滚大.学生们给我的这种复习方法起了一个时尚的名字“单词总动员”。对于所有精泛读材料中碰到的生词,要求学生摘录下来,老师要采取必要的手段,如听写或再现认读的方式进行检查,以扩大学生的词汇量。

三、加强听力,写作训练,合理安排综合训练

加强听力和写作指导和训练,是我们高考取得成绩的重要保证。只有多听多练才可能有好的成绩。但只是听和练还不能取得好成绩,一定要加强对学生的集中训练和对听力方法的指导,通过对听力材料的分析,能够猜测听力的内容,能够初步选出部分答案和排除部分答案。我们选用的《英语周报》和城区统练的听力材料。它们的语速中等,音质清晰,比较符合学生的实际，提高了学生的听力水~平。对于写作,在写的过程中,给予学生合理的指导,对学生有明确的要求:1)繁简适度2)有闪光点,要有较高级词汇和较复杂语言结构3)层次分明,承上启下4)细读提示,写全要点6)书面干净,整齐,规范。教师也要遵循"粗批,快改,及时发"的原则.否则,失去了时间意义,效果就不大了.同时让学生背诵范文,做好语言积累.今年高考的书面表达《个人介绍》恰好与一统后我在《英语通》看到，给学生训练过的一篇材料极为相似,减轻了学生的压力，增强了学生的信心。当我在考场外迎接他们时，看到了一个个兴奋不已的弟子们，由衷地为我们大家高兴---“定心丸”。在今后的工作中提醒自己要不断的学习，了解高考动向。“多去图书室”是我要继续努力与坚持的。

四、培养学生的自学能力，激发学生学习英语的兴趣

只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习能力，各种方法掌握英语基本知识的能力，学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于大量的独立阅读，于是新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。再者，在教学培养学生的学习兴趣增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开避第二课堂，如举办英语角、讲故事、各类竞赛等。特别是利用好每周二外教活动。在今年高考我教的四班和六班参加口语考试的学生基本获得满分5分，极个别是4分。感觉特别好。另外课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻。当我班在教学楼时，住校生能集体看CCTV-9/10

的英语新闻。调动积极性。

为了提高高三英语的教学质量,在教学过程中我们本着"培养主体意识,强化课堂训练"的原则,积极做好学生的思想工作,提高学习的自觉性,积极性和主动性;帮学生树立信心.同时我们认真研究考试说明与教学大纲,按照"突出语篇,强调应用,注重交际"这一主旋律进行教学和复习,提高实战能力。虽然结果差强人意，但总是积累了一些经验，“前车之鉴，后事之师”期望以后会更好。教材分析一、引言

人教版高中英语必修一Unit1Friendship是以friendship为话题。并且是高一学年的第一学期的开始。以friendship为话题为高中英语学习生涯的开篇。通过设置问题开发学生的思维，并通过阅读材料让学生了解friendship，借助听力，讨论阅读，写作等一系列的扎实有效的教学活动，进一步发挥学生的想象力，提高学生的语言实践能力，并通过掌握相关词汇，为阅读和写作创造条件。

二、理论依据

1.教材评价的意义：教材评价的意义是显而易见的。第一，教材评价有利于教育行政部门、学校以及教师为某一英语课程或某一学生群体选择教材时作出正确的决策。第二，教材评价有利于教师在实际教学中对教材进行取舍或调整。第三，教材评价有利于教育行政部门、学校以及教师对已经选用的教材进行再评价。第四，教材评价有利于教材编写者吸收现有教材的优点，从而开发更好的教材。第五，教材评价有利于教材开发者正确认识自己编写的教材。

2.教材评价的原则：教材评价有两个主要原则：效果原则和效率原则。教材评价的效果原则就是指考察教材是否能够达到预先设想的效果。教材评价的效率原则是指被评价的教材是否比其他教材能够更加有效地满足学习需要，达到预先设想的学习效果。

3.教材评价的方法：教材评价方法可以分为随意的印象性评价和有系统的评价两大类。有系统的评价又包括内部评价和外部评价。内部评价是指评价教材本身或内在的科学性、合理性和有效性。外部评价是指教材评价对于某一使用对象群体的适用性，既评价某种教材是否适用于某个特定的使用对象群体。

三、教材分析

1.Warmingup：首先从整个部分来看，以调查问卷的形式引导学生了解日常生活中朋友之间发生的真实问题以及解决这些问题的方法，且让学生打出最后得分，这对刚从初中升入高一的学生来说，还是比较感兴趣的，对学生有吸引力，且设计的这五个问题都是关于学生现实生活中的真实问题，具有真实性。但也有美中不足的地方。比如说第二个问题：“Yourfriendaskstoborrowyourfavouritecamera.Whenhe/sheborroweditlasttime，he/shebrokeitandyouhadtopayittorepaired.Youwill……”。根据前后句子的意思来看“朋友找我借相机，当他上次借的时候弄坏了，我不得不自己花钱修补。”“when”是“当……时候”的意思，然而在这里应该用一个表转折的关系词，如however/but，会比用when表达的更准确。第四个问题：“……Whilewalkingthedog，youwerecarelessanditgotlooseandwashitbyacar.Thedog’slegwasbroken……”这句话的思维几乎是按照中国人的思维，如果按照英语国家思维来说，这句话应该是这样的”Thedoggotlooseandhitbyacarbecauseofyourcarelesswhilewalkingit.”这样来说让语言素材更具有地道性。总的来说，新颖的问卷调查形式，以及接近现实生活的真实素材，却没有很好地体现地道性。

2.Reading：阅读部分主要是讲在二战德国纳粹时期，安娜和父母在躲藏的日子里以把日记作为自己的好朋友，并展示了一篇安娜的日记。在pre-reading部分的几个问题启发学生对“友谊”和“朋友”进行思考，使学生明确不仅人与人之间可以做朋友，日记也可以成为人们的朋友，提出“Whyd