地铁火灾自动报警系统设计培训课件-002

地铁火灾自动报警系统设计培训..地铁火灾自动报警系统设计培训..地铁火灾自动报警系统设计培训..地铁火灾自动报警系统设计汇报提纲1火灾探测器的种类2火灾探测器的适用范围3现场设备的设置4系统构成5全线网络6消防联动火灾确认8设计接口9管线选择及敷设°10接地1、初中体育教学中存在的问题1.1新课标的指导性不够，影响体育教学的导向性新课标是一个发展中的新生事物，各界人士各抒己见，有的又加以演绎，而且里面所涉及到的内客，多宏观，少具体，有指导性的、可操作的、可借鉴的具体案例太少，新课标的指导性还不够，影响了体育教学的导向性。1.2学校领导对体育课程改革关注的程度还不够，影响体育教学改革的进程学校领导对体育课程改革关注的程度还不够，体育学科意识还不够强，学科差异的思想在一定程度上还存在，对体育课改所投入的精力远不能满足目前体育学科的发展，在各科课程改革全面推行过程中，《体育与健康》课程的推行最容易出现“雷声大，雨点小”的状况，导致“走过场”的局面，从而影响了体育教学改革的进程。1.3对体育课改所投入的财力不足，导致体育教学改革发展缓慢一方面，资金短缺，投入不够。学校每年用于修建场地，购买体育设施、器材的资金还不能满足教学的要求；另一方面，体育教师没有得到与工作量相匹配的待遇，这使其工作积极性大打折扣。这些问题导致体育教学改革发展缓慢。1.4教师自身素质还处于一个较低的水平，影响体育教学改革的推广由于历史和现实原因，我国中小学体育教师缺乏课程意识，成为实施课标的一个瓶颈。体育教师对新课标的精神实质还不很了解，缺乏全面深入的学习；对诸多理念领会不到位，掌握得不扎实，认识得不够清晰，造成一些模糊认识和错误理解；对课标新理念把握的“度”不够准，在实施课程标准过程中，产生了很多困惑和疑虑，出现“矫枉过止”的现象。同时又因为他们工作量繁重，没有时间和精力对课标进行深入学习、理解和研究，从而导致自身素质处于一个较低水平，影响体育教学改革的推广。2、初中体育教学的对策建议2.1更新体育教学观念，树立“健康第一”的指导思想体育教师要围绕素质教育，深化教学改革，更新学校教育教学观念，加强教学研究，从实际出发，贯彻德、智、体等全面发展的教育方针，以“健康第一”为学校体育的根本指导思想，遵循教学规律，面向全体学生，根据中学生的身体发育规律和身心发展特点，研究符合学校教学实际条件的教育教学模式，优化教学内容与过程。在教学方法与组织形式的选择上，应有针对性、实效性，紧密联系各学校实际，充分调动学生学习的积极性，促进学生身体的正常发育，培养其终身体育锻炼意识，改变传统的教学模式，开发学生的主体意识。在教学方法的运用上应由“重教”向“重学”转变，体育教师也应该进行准确的角色定位，由“主体”地位向“主导”作用转变，使学生的智力和非智力因素等都能得全面协调发展。2.2加强体育与健康新课程标准的建设从大中小学体育课程体系衔接的角度，从系统性来说，建议按照名称和内容，重新整合中小学《体育（与健康）课程标准》的名称，并对其中的一些描述加以明晰，加快建立“地方体育课程指导方案”，尽快在国家课程标准和一线教师之间搭起过渡性的桥梁，起到承上启下的作用。进一步完善符合教师需求的具有指导价值的配套参考材料，把理想的、宏观的思路与指导性意见变成体育教学中观的、微观的、具体的、可操作的东西，尤其评价方面应尽快给出操作性较强的参考意见。2.3提高学校领导的重视程度一方面要加强学校领导尤其是学校一把手对体育工作的认识，明确办学指导思想，重视体育工作，加强学校体育工作的制度建设；另一方面应该关注、关心体育教师的工作和生活，对新增加的工作量给予适当考虑，建立合理的工资绩效评价制度。在获奖评优、职称评定、津贴福利发放上做到一视同仁、公平对待，激发教师参与体育课程改革的积极性。2.4加强学校体育师资队伍培训工作对于广大体育教师来说，首先要增加体育课程意识，坚持不盲从，不保守，以求真务实的态度，从事体育学科的实验，克服惯性思维影响认识的误区和操作时的偏差。抓住问题的本质，不被表面的纷杂所迷惑，就能领会新课标精神，明确改革方向。坚信无论体育课程管理的形式怎么变，体育的学科特性不会变；无论体育课程的目标领域（维度）怎么变，其教育的基本目标和理念不会变；无论学段的划分怎么变，体育的对象是全体学生不会变；无论对体育教学内容的规定性怎样变，体育教学要有用、要有乐趣的原则不变。其次，要加强职前教育和职后培训，提高体育教师参与课改的能力。2.5加大体育教育经费投入，采取多渠道筹集体育教育经费加大国家教育经费的投入增长率是增加学校体育经费的前提。学校体育经费是学校教育经费的一部分，只有学校教育经费增加，方能使学校体育经费得到相应的增加。要转变观念，调动各方面的积极性，采取多渠道、多途径筹集体育经费，利用学校的优势，协调各种力量，群策群力，积极筹措资金，逐步改善中学的体育硬件设施和师资队伍建设。3、结论总之，新的课程标准对教师提出了新的挑战，只有进一步更新知识，改变教学观，树立人才观、课程观，尽快适应新课程。确立体现时代精神的新课程价值观，根治现行课程体系的弊端，才能跟上时代的步伐，达到新课标的要求。谈到平面几何教学，本人好象有很多话要说。在我的教学生涯中，我对平面几何教学是情有独钟。常跟同行开玩笑说：如果把数学老师分成代数老师、几何老师，我是很情愿当几何老师的，而且能做到"为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔"。可是，每每遇到课改什么的，我总是暗自为平面几何担心――甚至有点伤心！不是我有怀旧的嗜好，是平面几何的魅力对我的吸引力太大；不是我杞人忧天，是有些事情令我不安。我曾有幸参加过市里、省里，甚至全国的中学数学教研会议，在会上每每听到专家学者高谈删减平面几何教材，甚至有的预言今后要用布尔代数代替平面几何时，由于自己位卑言轻，才疏学浅，不能为平面几何说上几句公道话而憋得慌。在这种呼声下，义务教材《几何》把三角形的重心定理删去了、现在的实验教材《几何》又把平行四边形的性质改写成平行四边形的特征。这些删去是否妥当？改写是否必要？我是持怀疑态度的，重心定理不仅是平面几何的一个知识点，更重要的是引导学生对物体重心的理性认识；至于性质才是对事物本质的归纳，属于数学的话语，而特征则是对事物外貌的概括，属于文学的语系。大科学家爱因斯坦可以说是学校教育的叛逆者，他对学校的课程安排及老师的传授方法不感兴趣，总是喜欢钻研自己感兴趣的问题，唯独学习平面几何时他感到十分地惊讶和欣喜，认为在这杂乱无章的世界里，竟然还存在着这样结构严密而又十分完美的体系，从而引发了他对宇宙间的体系研究。还有科学家说得更直接，‘自己能在科学领域里射中鸿鹄，完全得宜于在中学里学几何时对思维的严格训练。’更有甚至，早期欧洲著名的法学院门前曾挂着‘没学几何的人莫进来’的牌子。历史发展到上世纪末（1998年），美国的科学家大会还喊出了‘二十一世纪几何万岁’的口号，虽然，美国是一个喜欢标新立异的国度，但是，集中了各个领域里的一流科学家的意见而喊出的口号，其意义就非同一般！是不是我们人类要在极其微观领域（如软件、基因）和极其宏观领域（如宇航、太空）的探索，除了需要做大量的科学实验外，还更重要的是要借助几何的严格推理思维方法呢？不管怎样，西方人从古到今都如此喜欢几何、重视几何是一定有它道理的。因此，我认为几何课改一定要做得稳妥些。对几何价值持否定态度的人大概有两方面的原因：一是认为几何知识太古老，已经过时（应该寿终正寝）；二是认为几何太难，增加了学生的负担。其实这两个观点也站不住脚，就象西方国家科技是如此发达，但人们的心灵仍然需要圣经的滋润一样，我们人的大脑同样很发达了，但思维的天空仍然需要几何的沐浴。几何主要是训练人的理性思维的。几何学的好的人，表现是言之有理，持之有据，办事顺理成章。说句实话，我们的国家在过去的岁月从领导到群众是激情有余，理性不够，做了不少不够理性的事。就是在今天还有学者在说：中国的呐喊时代已经过去了，进入了流言的时代。为什么有少数人造谣，多数人信谣传谣呢？说到底是人们缺乏一个思辩的头脑。如果在青少年时期都把证明几何学好一点，人人养成了一种思辩求证的思维习惯，就会‘流言止于智者’。说到几何证明题，‘几何，几何，想破脑壳’几乎成了它的代名词。其实，思考问题如船行水中是应该有一定压仓之物的。再说，思维的快乐是在跳起来摘到果子后的快乐。鉴于此，学生做点难度适中的几何题是理所应当的事，为什么人们普遍认为几何难呢？我认为造成这种误解的原因有两个：一是我们国家普及几何教育与西方相比起步较晚，整个国民的几何素质比较底；二是应试教育拔高了证明几何的难度，甚至把数学家倾其毕生心血研究出的几何难题也引进了课堂，误把普及教育当成了培养数学家的教育，能不挫伤学生学几何的积极性？现在可好，又来了个180°的大转弯，有人打着减轻负担的旗号只教计算几何不教证明几何，好象义务教育的数学就是教学生测旗杆求利率等，殊不知社会改革开放越深入，给公民在生活中的选择机会就越多，而每次选择都少不了思辨与求证思维。因此，我认为义务教育阶段的证明几何不能删得过了头，理应在内容深度与教学形式上作更科学的安排。人们常说数学是思维的体操，今天我要说：几何是思维的艺术体操。希望课改不要把这优美的艺术体操搞破碎了，最好让它焕发青春，更加迷人！让我们（尤其是青少年）以虔诚之心，把几何当成科学殿堂的‘圣经'来解读吧！地铁火灾自动报警系统设计汇报提纲1火灾探测器的种类2火灾探测器的适用范围3现场设备的设置4系统构成5全线网络6消防联动火灾确认8设计接口9管线选择及敷设°10接地而1、火灾探测器的种类离子式点型光电式感烟探测器电容式半导体式线型红外光束式点型一「定温式激光式火灾探测器感温探测器差温式差定温式线型「定温式差温式气敏半导体式感光探测器紫外火焰型红外火焰型铂丝型铂铑型可燃气体探测器光电型感温感烟型固体电介质型复合式火灾探测器券餐型光感温感烟型1、火灾探测器的种类定温探测器性能:定温探测器只以固定限度的温度值发出火灾报瞢信号允许环境温度有较大变亻比较稳定,但火灾引起的损失较大。(常温和环境温度梯度较大、变化区间较小的场所,宜选用定温探测器差温探测器性能:差温探测器适用于早期报警,它以环境温度升高速度率为其动作报督参数温度达到一定要求时发出报信号。(常温和坏境温度梯度小、变化区间较大的场所,宜选用差温探测器差定温探测器性能:兼有差温、定温二种功能,响应异常温度、温升速唐和温等火灾信若火灾初期环境温度变化难以肯定,选用差定温探测器。1、火灾探测器的种类差定温探测器动作温度的选择不应高于环境温度20~35°c,且应按产品技术条件确定其灵敏度。般可按下列原则确定:1)定温、差温探测器在升温速度不大于1°cmin时,其动作温度不应小于54°C,且各级灵敏度的探测器的动作温度应分别大于下列数值:一级62°C;二级70°c;三级78°c2)定温式探测器的动作温度在无环境特殊要求时,一般选用二级。2、火灾探测器的适用范围1、根据火灾特点选择探测器火灾的特点感烟感温火焰可燃气体火灾初期有阴燃阶段,产生大量的烟和少量的热火灾发展迅速,产生大量的热、烟和火焰辐射火灾发展迅速,有强烈火焰辐射和少量的烟、热可能产生可燃气体或可燃蒸汽泄漏的场所2、火灾探测器的适用范围2、根据房间高度选择探测器空间高度h感烟探测器感温探测器火焰探测器(m)I级Ⅱl级Ⅲ级12<h≤208<h≤126h≤84h≤6X0000XXXOXXXXOO0000h≤43、现场设备的设置°1)火灾探测器的设置位置1、在走廊顶棚的安装每母注:1.L不应超过15a2.端部距离不应大于L/21)火灾探测器的设置位置2、梁的影响和一只探测器能够保护的梁间区域的个数战区城面积确定一只探测器霞够保护的绸区酸的22探测器的保护面积(tm2被的账国区城积Q(m<121)火灾探测器的设置位置3、当梁突出顶棚的高度超过600mm时,被梁隔断的每个梁区域应至少设置一个探测区04(0.6)m以上的梁0.4(06m上1探