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人的差异在于业余时间高山族民俗风情高山族民俗风情人的差异在于业余时间高山族民俗风情文化传播:高团族民风情高族高山族,现有人约40万据住在中国台湾省X其余3000人,散居大陆浙江等沿海地区高山旅族有许多支券主要包括网、泰雅入排湾入兽凯人卑南人、曹人、雅美大和赛高山族以稻作农以猎生产为辅山话属南岛语系印尼西亚涛派。各地收高山通别较大,目前起码有15种语言,大致可分为泰排湾”三大语群有通用的民族文字。散居的高山族通用汉语文。高山族是能歌善舞的民族无诊恋爱、婚宴、节庆、祭祀等,都有歌獬抒情寄意。因为高支系较多,表现在音乐歌舞上的风格是丰富多彩的。高族的舞蹈具有集体性的特点凡重大活动,都集体载歌载舞的热烈场画一、发挥教师示范作用,成为学生模仿表率小学生具有较强的模仿能力,因此体育教师在教育教学工作中应当更加注重自己的示范作用,努力成为学生模仿的表率。笔者所在学校曾经有一位刚走上工作岗位的教师,由于刚走上工作岗位,对于为人师表方面领悟还不是非常深刻,在体育课上要求学生穿运动鞋,结果自己因为匆忙穿了一双皮鞋,要求学生做到的自己反而没有做到,结果引起了学生的议论,降低了教师的威信。从这个例子可以看出,教师作为学生的教育者,一定要为学生提供良好的示范,以自身表率引导学生,增强教学成效。因此,笔者在教育教学工作中处处严格要求自己,要求学生做到的,自己首先做到,而且要做得更好。在教学每一个体育项目与动作的时候,笔者首先自己反复练习,对着镜子观察是否做到位,确保自己为学生示范的每一个动作都是标准规范的。除此之外,笔者在教育教学中还注重以良好的体育品质影响学生,无论是在寒风中还是烈日下,笔者始终与学生在一起,对学生良好体育品质的形成发挥了重要的引领作用。二、构建和谐师生关系,激发学生体育兴趣小学生活泼好动,向师性强,教师的一言一行对学生内心产生的影响较大,学生更乐于和教师之间建立起和谐的师生关系,有了良好的师生关系作为基础,学生的学习兴趣会明显提升。笔者在教育教学中着力营造和谐的师生关系,促进教学成效提升。首先尊重每一位学生,无论学生体育技能以及身体素质如何,都一视同仁,消除了部分特殊体质学生的自卑心理,让全体学生都能够积极投入到体育学习与训练之中。其次,笔者在教学中始终保持和蔼的态度,对学生态度、语气温和,不大声训斥学生,即使在学生犯了错误的时候也是和颜悦色地指出来,让学生能够心悦诚服地接受并改正。另外,笔者还关心学生学习生活的各个方面,在学生遇到困难的时候,给予必要的帮助,如学生在训练中遇到困难,笔者都会耐心地进行技巧指点,帮助学生掌握技巧要领,鼓励学生不断超越自我,在学生内心产生了强大的动力,有助于教学成效的提升。三、运用现代教学手段,辅助突破教学难点在信息化教学手段得到大面积普及的今天,多媒体教学手段为小学体育教育教学工作提供了有力辅助,教师在教育教学工作中应当发挥好这一现代教学媒体的重要作用,尤其是在教学重难点的突破方面。小学体育教学中,许多项目、动作的教学都是采取教师示范、学生模仿的程序进行,这种教学模式对于并不十分复杂的项目来讲,是较为有效的,但是对于一些难度系数较大、动作复杂的项目,教师的演示并不一定让全部学生都能够观察、领悟到位,此时,多媒体的作用就可以显示出来。例如在教学起跑动作、途中跑腿部的快速蹬伸、冲刺时扑垫动作等内容时,有的教师进行了多次示范之后,学生仍然不得要领,是因为动作难度大,瞬间演示过程难以完全领悟。针对这种情况,笔者通过多媒体视频课件进行了辅助,运用画面定格、慢动作播放以及点拨讲解等方式,让学生增加对这一瞬间动作各个要领的形象观察,自己反复揣摩,在实际教学中只要稍加点拨就可以掌握动作要领,这个过程中,多媒体的作用功不可没。四、提高教学生动程度,优化体育教学过程在小学阶段教学中,体育教学是一门体力消耗较大的科目,学生在体育训练之中容易造成身体的疲劳,部分学生会产生枯燥乏味的心理。针对这种情况,笔者对体育教学进行了必要的改进,将一些训练项目设计为游戏或是竞赛的形式,以学生喜闻乐见的方式来提高体育教学的生动性效果,提升教育成效。例如,在跳绳教学中,笔者为了提高学生的训练积极性,将学生进行分组竞赛,能力相近的学生编在一个小组里面,相互开展竞赛活动,以赛促学,有效提升了学生的训练积极性,在竞争的浓厚氛围中完成了训练的运动量,学生也不会感到过度疲劳。此外,笔者还结合教学内容,将一些技能训练项目设计成游戏形式,更加激发了学生的训练兴趣,如将排球发球、垫球和传球三个动作设计成小组游戏活动,安排学生在室外课训练中进行,学生的学习热情明显提高,教师在其中相机进行动作要领的点拨与指导,可以有效完成教学目标,优化了体育教学过程。五、组织课外拓展活动,促进学生健康成长小学体育教育教学工作不能仅仅局限于课内40分钟,还要进一步拓展教学空间,为学生创设良好的成长环境。笔者在抓好课堂教学之外,还将体育教学工作向课外延伸,通过组织各种课外拓展活动来巩固、提升体育教学成效。如在重点项目教学结束以后,笔者利用课余时间组织学生进行比赛活动,以此来激发学生的学习欲望,提升训练成效。再比如,为了增强学生的自我保护意识,笔者利用课余时间对学生开办了体育保健与卫生急救知识讲座,提高了学生的自我保护能力。上作文课时,许多老师都倍感烦恼。因为现在不少学生害怕写作文,提起作文就头疼,还有不少学生对作文“敬而远之”。学生长此下去,不仅影响到作文水平的提高,而且制约了语文综合素养的发展。如何有效培养学生的作文能力呢?这是许多老师所关注的。下面谈谈我对作文教学的几点看法:一、注重因地制宜,提倡多形式的教学前苏联教育家克鲁普斯卡娅说:“兴趣是一种最大的力量”。是的,学生如果对作文产生兴趣,他们就会脚踏实地,孜孜以求。要让学生对作文感兴趣,就必须注重因地制宜,精心设计教学,丰富作文训练形式,让学生易于动笔,乐于表达。记得在指导学生写一种动物时,考虑到学生对一些奇异的动物知之较少,写出来的文章会较单调。我就在课堂上播放了《动物世界》的片子,此时学生们看得津津有味,最后他们写出了题材多样的习作。有一次,我让他们写一篇短文介绍自己所喜欢的植物,好几天他们都写不好。后来我带他们到大自然中进行观察,并适机点拨指导,回来后他们一下子就完成了这次习作。教写读后感的作文时,我组织他们到图书室边看书边写,轻音乐把他们带进了书的世界,良好的读书氛围让他们受到了熏陶感染,迸发出写作的灵感。我还常运用多媒体提供写作素材、指导他们练笔……一段时间后,学生对作文课有了兴趣,作文水平有了很大的提高。实践表明:因地制宜,精心设计课堂教学,丰富训练形式,有利于激发学生的写作兴趣,是培养学生作文能力的一剂“良药”。二、注重个性差异,提倡多层次的要求由于学生个性差异的存在,知识结构的不同,在指导写作时,尽量注重个性差异,提倡多层次的要求。课标要求我们:“要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题,少写命题作文。”因此,在平时的作文训练中,要让学生言之有物,挥洒自如,就要在作文命题上狠下功夫,就要放开学生的作文思路。所出的作文题目要尽可能符合他们的表达意愿,让他们有话可说,有话可写。如写《假如我是》、《我学会了》……这样的半命题作文,由于命题灵活,不会牢牢束缚住学生的写作思路,学生有话可说,也就乐意写。在平时的训练中,对于作文的命题我极少搞“一刀切”。常常多出几个作文题目,或多提供些写作素材,让学生有更大的选择空间,这样便于他们根据自己的个性,选择所喜欢的来写。并根据学生的年龄特征、智力发展规律,由易到难,由浅入深,循序渐进加以训练,学生的写作能力才能有效地培养起来。对于优秀的学生,我适当加大作文训练的密度,如每周安排写两篇习作,看两篇课外优秀习作,让他们熟悉各种题材的作文,不断提高自己的作文能力。而对于作文水平不是很高的学生,则坚持少而精的训练原则,最多每周安排一篇习作,让他们能够“精雕细刻”,课外也只安排看一篇优秀习作。训练时有疏有密,学生才不会疲于应付,作文训练也才会有效果。三、注重交流合作,提倡多渠道的积累写作文时,学生常有“无米之炊”的烦恼。要让他们“有米下锅”,就要从平时入手,积极引导他们积累写作素材。陶行知先生曾指出:“作文是生活的一部分,它离不开生活。”因此,我们要指导学生善于从生活中汲取写作素材,认真建立自己的“材料库”。在平时的教学中,我指导他们看有益的书籍,摘录其中的好词好句;指导他们用小本子把生活中的所见所闻记下来;还指导他们坚持写各种“观察日记”……一段时间后,每个学生都有了自己的“材料库”,写作文时再也不愁“无米下锅”了。我还鼓励学生“走出去”,主动与别人进行交流。让他们把自己拟定好的作文题目、写作提纲与别人进行探讨,广泛听取他人的意见;把写好的作文拿给别人评价或修改;组织他们把自己的作文编成小册子,多方进行交流。通过交流,不断取长补短,大大提高了他们的作文能力。四、培养学生修改作文的能力小学语文教学要求在听说读写训练中培养学生的理解、表达、观察和思维能力,其中表达能力是较为重要的一环。传统的作文教学向来是“学生作文教师改”,学生的学习活动处于被动的地位,学生基本上是“奉命作文”,作完交给教师就了事。教师发下作文后,大多数学生仅是看看分数,并不重视教师的评语,学生缺乏积极性,忽视自己在学习上的主体性。要改变这种局面就要重视学生的主体性,把批改这一任务交给学生,让学生参与到整个作文活动中,树立批改意识,培养写作兴趣,变“要我学”为“我要学”,从而彻底改变作文教学的被动局面,有效地提高学生的作文能力。培养学生自改作文的能力首先要消除其不敢改和不想改的心理,激发自改的兴趣。为了达到这个目的,我首先介绍一些相关的成功人物及其事迹。如小时候不会写文章,后来成名成家的前苏联作家托尔斯泰,王安石的“春风又绿江南岸”中“绿”字的由来:讲古典巨著《红楼梦》的“披阅十载,增删五次”。同时也以历年来修改得比较成功的学生作文为范例,培养学生“别人行,我也能行”的自信心。指导学生自改作文要做到点面结合,优差兼顾,及时肯定学生的进步,培养学生的成功感,使学生真正变“要我作文”为“我要作文”。首先,提倡学生自改作文并不是说教师可以放手不管。小学生自改作文的能力还比较弱,教师必须加强指导。指导时应先点后面。每次指导学生自改前,教师应先通阅学生作文,抓住典型文章进行现场修改讲评,然后对本次作文自改提出具有指导性的修改意见,再让学生分组自改。总之,只要我们因地制宜,不断丰富作文的教学形式,并且关注学生的个性差异,因材施教,积极引导学生做生活的有心人,鼓励他们在平时积累大量的写作素材,确实培养起他们自我评改的能力,那么在学生的眼里作文将不再是一道不可逾越的鸿沟,学生见了作文也才不会头疼。文化传播:高团族民风情高族高山族,现有人约40万据住在中国台湾省X其余3000人,散居大陆浙江等沿海地区高山旅族有许多支券主要包括网、泰雅入排湾入兽凯人卑南人、曹人、雅美大和赛高山族以稻作农以猎生产为辅山话属南岛语系印尼西亚涛派。各地收高山通别较大,目前起码有15种语言,大致可分为泰排湾”三大语群有通用的民族文字。散居的高山族通用汉语文。高山族是能歌善舞的民族无诊恋爱、婚宴、节庆、祭祀等,都有歌獬抒情寄意。因为高支系较多,表现在音乐歌舞上的风格是丰富多彩的。高族的舞蹈具有集体性的特点凡重大活动,都集体载歌载舞的热烈场画高族的节日高族的服饰CHINA高山族的轶事漓山族的传统节目高山族的节日很多。但由于高山旅社会是个灵魂崇拜及祭盛行的社参。汞魂被认为充斥于宇宙为从浩渺浴宫的的月星辰浮云彩霞、霹闪电到这阔天地的山湖海禽走兽、虫蛇游鱼,无不具有神秘的灵魂高出族的传统节庆通常与祭祀合。纷繁复杂,会湾当局倡导因繁就简,调整合并,以列举的是现在行的主要步庆。在节庆期间除歌舞聚宴外,还增添了体育比褰、文化展览游艺活动等高山族的重要节日每种祭号丰年祭阿美族泰雅族排湾族邹族高播种祭泰雅人,三用旬看播结束之日异期原住民除狩猎外多采用游耕感火耕年新年前往附女寻觅新的开垦后的园地了播种季节月至落头目召集人代表讨论播和准备作,并形备播种祭一决定行祭期人选及传一般禁品的见定。选戏祭图後,再派部落代表二人祭」返回部落向般告情况,再油总头目告诉族入各家户播种时间结束之後为祈祖先收,部落族人再行赐福祭参高埃M精丰年丰年条又称为“收节、“丰收祭”或权获节,在每年秋季节举行,为期一周右。是台湾原住民最隆重、规模最大的传统笑典,和汉族的春劳地位相当。由子居住环境种植作物不同,农作物的或熟期收获期也同,因此各地的节期也不尽相同,但都是在收割

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