遗传的细胞基础(减数分裂和受精作用)一轮复习教学课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思遗传的细胞基础(减数分裂和受精作用)一轮复习遗传的细胞基础(减数分裂和受精作用)一轮复习6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思遗传的细胞基础(减数分裂和受精作用)一轮复习第11讲遗传的细胞基础有丝分裂中动、植物细胞图像的判断后期子细胞植物细胞有丝分裂模式图前期中期后期末期动物细胞有丝分裂模式图随着课程改革的不断深入实施，数学教学更加注重充分调动学生的学习积极性，提高学生独立思考和解决实际问题的能力。其中，阅读教学法不仅能帮助教师引导学生正确解读数学问题，理解题目中隐含的意思和条件，而且能有效培养学生细心阅读的能力。一、指导学生正确的阅读方式，在阅读中把握重点数学中有很多涉及文字阅读的题目，如应用题、方程解答题等，所以教师在教学过程中要注意指导学生正确的阅读方式，让学生在阅读时厘清题目的条件和问题，提高学生的理解能力。如“增加了”和“增加到”类型的题目：“（1）有一堆苹果，原来是7吨700千克，增加了4吨200千克，就是增加到（）吨（）千克；（2）有一堆苹果，原来是7吨700千克，增加到14吨800千克，就是增加了（）吨（）千克。”解析：教师在教学这类型的题目时，不要生硬地解释“了”跟“到”的区别，而应该引导学生多读题目，在阅读中把握题目的重点，确定是用加法还是减法解题，使学生在数学语感中形成答题的基本模式。解答：（1）11吨900千克；（2）7吨100千克。二、培养学生质疑的阅读能力，在阅读中发现问题小学生的好奇心特别强，在阅读数学问题的过程中，他们会有很多的奇思妙想。在这种情况下，教师不能为了维持课堂秩序而故意忽略，而应鼓励学生大胆提问，培养学生的质疑能力。如：“学校食堂有一大缸水，已经被厨师用去1/5和8桶，还剩30%，请问这缸水有多少桶？”解析：这是典型的方程应用题，教师应该让学生充分、自由地阅读题目，引导学生指出其中的因变量和自变量，从而找到未知数x。在阅读题目的过程中，教师可以让学生自由提问，培养学生独立思考的能力。解：设这缸水有x桶。0.2x+8+0.3x=xx=16答：这缸水有16桶。解答这种类型的应用题时，教师要利用阅读教学法引导学生找到准确的x。这里，教师要注意：不能在学生读完两遍题目后，就直接告诉他们如何设未知数，这样不仅降低了阅读的效果，而且让学生形成依赖教师的思想。三、带领学生阅读数学问题，在阅读中创设情境数学课堂中，教师可创设适宜的教学情境，让学生在情境中理解阅读解题的模式。特别是遇到条件比较多、数字比较复杂的题目时，教师更应该贴近学生的实际生活，让学生参与解题过程，提升阅读教学的效率。如典型的“上山、下山”问题：“从A地到B地，先必须走一段上坡路，然后走一段下坡路。这时有一辆汽车开过，它的上坡速度为20km/h，下坡速度为35km/h。这辆小车从A地到B地共用9个小时，从B地返回到A地共用7.5个小时，请问A地到B地的上坡路和下坡路分别为多少千米？”解析：这类题目属于比较复杂的数学应用题，学生对这类条件多的应用题有抵触心理。教师要利用阅读教学法，创设动态的教学情境，指导学生找出题中对应的条件。在这道题中，教师可以让学生边读题目，边模拟小汽车的行走路线，引导学生找到解题思路。解：设小车上坡速度为单位1，则下坡速度为20÷35=4/7。由于：上坡所用时间为1.5÷（1-4/7）=3.5（小时），下坡所用时间为3.5÷4/7=2（小时）；所以：上坡为20×3.5=70（千米），70+70=140（千米），下坡为2×35=70（千米）。答：A地到B地的上坡路为140千米，下坡路为70千米。四、帮助学生丰富数学阅读，在阅读中总结方法丰富学生的数学阅读，引导他们在阅读过程中总结方法，需要教师加强自身的数学底蕴，多跟学生分享生活中的数学，让学生体会到数学阅读的乐趣。如：“学校书店运来19790本科学读物，比连环画少2043本，请问这两种书共有多少本？”……课堂教学中，教师可从连环画、科学读物等学生比较感兴趣的素材切入，让学生爱上数学阅读，形成自身独特的阅读方式、方法，从而提高阅读的效率。综上所述，在数学课堂中适时引入阅读教学法，对调动学生的学习主动性、培养学生的数学思维等方面有很好的促进作用。因此，教师要提高对阅读教学法的认识，用正确的方式培养学生进行数学阅读的习惯，鼓励学生大胆质疑，激发学生的创造性思维，促进学生健康成长。（责编杜华）【摘要】“留守学生”是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地，并因此不能和父母双方共同生活在一起的学生。根据调查显示，全国共有一千九百八十万留守儿童，留守学生人数众多，已经形成了一个需要予以高度重视的群体，由于长期不能与父母生活在一起，这对留守学生教育、心理发展等都会产生巨大的不良影响。那么，留守学生是如何形成的？现状如何？我们又将如何教育他们呢？本文主要从农村初中教育实践及教育作一些探讨。一、农村初中留守学生问题的现状（一）缺乏情感交流，性格叛逆农村学生的父母大量外出务工造就了目前初中留守学生在青春期的成长中，既与父母长期分离，缺少关爱，又因为初中生的情感、性格正处于明显的转折期，而没有父母的关爱和引导，导致了他们在面临自身的变化时变得孤僻、自卑、消极，由此让他们形成了逆反、任性的极端性格。很多留守学生不但不听监护人的教导，还不遵从学校的道德行为教育制度，有相当一部分学生在校品行不好，与社会闲杂人员来往，有的还走上了犯罪道路。（二）学习情况不容乐观，生活放纵一些农村初中留守学生为了混日子，根本无心学习。他们的学习目标不明确，学习习惯和学习能力很差，不认真听讲、不认真完成作业是常有的事情。同时还存在犯罪与越轨现象严重，在大多数农村初中留守学生的违法违纪现象较常见，这些学生逃学、旷课、不交作业，甚至沾染打架、赌博、酗酒等不良习气。（三）心理问题严重处于身心发展关键时期的农村初中留守学生，由于父母常年在外务工，他们长期得不到父母及时的关爱。而大部分父母只知道对孩子给予物质上的补偿，却不了解孩子心理的发展变化。他们的心理压力较大，价值观念模糊，享乐主义让他们养成了懒散贪玩的不良习惯。在他们中间，对于读书的意义认识不深刻，甚至会厌学，产生读书无用的错误思想。从以上的问题我们可以看出，农村初中留守学生的教育形势是十分紧迫的。产生上述问题的原因在于城乡二元结构矛盾仍然突出，户籍限制让农村父母外出务工，而子女只能留在农村上学。留守学生家庭大多数是父母与子女长期分离，造成父母子女之间感情沟通匮乏，极易造成学生的身心发展出现偏差，不利于他们的健康成长。另外，学校对于农村初中留守学生的管理和教育力度也不到位，他们得不到应有的关爱。二、如何教育农村初中留守学生（一）重视农村留守学生的身心发展状况对于农村初中留守学生的身心健康发展的关注是十分有必要的。学校是留守学生教育的主阵地，应该尽量保持和留守家庭的联系，共同负担起教育的责任。具体来说，学校要为留守学生搭建一个健康发展平台，经常性的和学生进行交流，班主任要更多的重视留守学生的师生感情，以师情弥补学生缺失的亲情，与学生进行心灵的沟通。对于学生的心声的了解是很有必要的，关注他们的情绪变化，引导他们保持积极健康的状态。与此同时，加强留守学生之间的相互的情感和思想交流，让他们的情感有所依托。留守学生的心理健康问题也是需要重视的。他们正处于青春发展期，心理的健康对于他们人生的发展具有重要影响。学校应该建立心理咨询室，聘请心理教师专门为留守学生开展心理健康知识讲座，认真辅导留守学生的心理问题，帮助他们解决心理上的各种困惑，并认真总结辅导经验，以便更加科学的开展心理咨询工作。（二）树立学生积极的生活态度农村中学要充分发挥学校的教育作用，对留守学生的思想进行正确的引导。学校有着自身的教育宣传优势，充分利用这一优势，以多元化的教育手段帮助学生树立正确的人生价值观念，教育他们树立积极的生活态度，鼓励他们在学习生活中不怕困难。教师在这里应该扮演着留守学生的朋友的角色，充分尊重留守学生，用真诚的心和学生交流，对每一名学生一视同仁，引导他们树立积极的生活态度，让他们树立起自己学习和生活的信心。另外，学校要做好留守学生的管理教育，根据每个学校的具体情况有针对性的实施帮扶管理教育，利用假期召开家长会，与家长沟通如何做好校内外对留守学生的教育问题。还有一点值得注意的是要重视留守学生的思想道德教育，通过法制宣传规范学生的行为，从思想上加强学生的道德意识和法制观念。（三）加强留守学生的感恩教育情感淡薄是农村留守学生的思想道德建设工作中的潜在危机，作为中华民族的传统美德，感恩是一个人的基本道德素质，也是最能够触动留守学生心灵的话题。当前，越来越多的教师已经开始重视农村留守学生的感恩教育，但是就目前来说还没有形成一个完善的教育方案，很多都是报纸杂志上的内容。作为教育工作者，我们必须积极的寻找留守学生感恩教育的方法并进行推广，让每一个农村留守学生都能够学会感恩。我们可以通过教育他们感恩父母开始逐渐学会关心身边的同学，关心生活中的事物，培养留守学生对自己负责、对父母负责和对社会负责的态度和意识，并通过合理的教育渠道让这种意识转变为自强不息的精神。教师要紧紧抓住传统美德教育的契机，做好农村初中留守儿童的德育工作，让他们能够不忘国之恩、党之恩、社会之恩，努力学习，将来为社会作出更多的贡献。结束语妥善的处理和解决好农村初中留守学生的教育问题，是关系到我国农村学生健康成长的关键所在，也是提高农村学生教育质量的重要举措。当前，农村初中留守学生的教育问题已经十分紧迫，广大的农村教育工作者应该结合实际情况，多关注留守学生的学习和生活，为他们的健康成长创造一个和谐的环境。而我们也有理由相信，只要家庭、学校和社会一起来关注农村初中留守学生的教育问题，并齐心协力采取有效措施，就一定能够让这些留守学生的未来更加美好。【第11讲遗传的细胞基础有丝分裂中动、植物细胞图像的判断后期子细胞植物细胞有丝分裂模式图前期中期后期末期动物细胞有丝分裂模式图假设:进行有性生殖的生物以有丝分裂的方式产生生殖细胞推测:♀2N2N(有丝分裂)精((2N受精Q2N)