初中语文-【课堂实录】我的梦想教学设计学情分析教材分析课后反思

我的梦想教材分析：本文选自鲁教版七年级语文上册第三单元，这个单元的内容围绕体育运动展开，引导读者在无限激情背后去体验体育运动所展现出来的力与美，体会体育运动中蕴含着的无尽人生哲理，了解体育在人类自我完善中的重大作用。学习本单元，要掌握在记叙中穿插议论的写法，感受体育文化和体育精神；针对作者的观点，提出自己的看法，创造性地理解文章，获得对人生有益的启示。学情分析：学生正处于活泼好动的年龄，热爱体育运动，通过阅读去体会体育的魅力；有自己的梦想，但往往三分钟热度，缺少维持下去的信念和意志品质。学习本文，能够在感受体育魅力的同时，获得实现梦想的勇气和信心。写文章能较好地叙述一件事，但缺少必要的议论，使文章缺乏力度和深度，学习本文的过程中，学习记叙中穿插议论的写法与作用。学习目标：1、了解史铁生的生平简介及主要作品，了解作者产生梦想的缘由。2、了解体育的力与美，深刻体会一个残疾人对体育的深情向往。3、品味本文含蓄深沉、耐人寻味的语言，了解作者对体育内涵的深刻理解，品味生活，思索人生。教学重难点：1、了解体育的力与美，深刻体会一个残疾人对体育的深情向往。2、品味本文含蓄深沉、耐人寻味的语言，了解作者对体育内涵的深刻理解，品味生活，思索人生。二、学习方法：探究法、点拨法三、学习过程：（一）导入：这位脚穿红色舞鞋的小姑娘名叫李月，她就是在汶川地震中失去左腿的"芭蕾女孩"，坐在轮椅上她依然继续着自己"永不停跳的舞步"。和她一起表演的是来自中国残疾人艺术团的艺术家们，他们一起展现着芭蕾舞的优美雅致，展现出别样的阳光自信。每个人的生命都是一只小船，理想是小船的风帆。今天，我们一起学习史铁生的《我的梦想》，看看作者扬起了一面怎样的生命之帆。（二）生字新词簇拥须臾了悟矫揉造作故弄玄虚与日俱增（三）出示学习目标（四）感知内容1、假设大家是史铁生本人，现在我是您的传记作者，在对您做个专访：您最初的梦想是什么？这个梦想后来发生了怎样的变化？发生变化是的原因是什么？“假若人真能有来生，我不要求别的，只要求有刘易斯那样一副身体就好。”我希望既有一个健美的躯体又有一个了悟了人生意义的灵魂，我希望二者兼得。2、这篇文章线索清晰，以“我的梦想”为线索，为文章内容拟三个小标题。(五）了解体育的力与美，理解作者的一往情深1、刘易斯简介。编者在文中插了一幅刘易斯奔跑时的图片，这幅图片反映出刘易斯奔跑时具有什么特点？如果要给课本70页的插图配上一句话，您会选择文中哪句话？您选择它的理由是什么？这幅图片表现出刘易斯奔跑时充满力量，姿势优美的特点。“你会觉得他们是从人的原始中跑来，跑向无休止的人的未来，全身肌肤如风似水般滚动就是最自然的舞蹈和最自由的歌”。在这里用了一个比喻表现田径运动的优美，从人的原始中跑来说明他跑起来充满力量，具有原始的、自然的美，像风一样自由，像舞蹈一样优美，给人真实、自由、快乐的感觉，“跑向无休止的人的未来”是说他奔跑时的美好画面将永远定格在人的记忆中，永不消失。“他身高一米八八，肩宽腿长，像一头黑色的猎豹……动作也是那么舒展、轻捷、富于韵律。”这个句子先用外貌描写写出了刘易斯身材高大，健康、腿长的特点。腿长说明他的身体条件非常适合奔跑和跳跃，像一头黑色的猎豹这个比喻，既生动地写出了刘易斯的肤色黑，又形象地写出了他奔跑的速度极快，而且跑起来身体舒展，动作轻捷，富有节奏感和韵律美。舒展、轻捷、富于韵律与上个比喻句中哪两个短语表达的意思一致？最自然的舞蹈，最自由的歌。小结：这两处描写都写出刘易斯奔跑起来速度极快，充满力量，姿势优美的特点，给人美好的视觉和心理享受。这两处描写与第二段哪处议论相呼应？这处议论在文中有什么作用？画龙点睛的作用，点明作者第一喜欢田径运动的原因。2、您曾在与刘易斯的交谈中说：“我最着迷的是你跑起来的美，你是我的梦想。”为什么说刘易斯是您的梦想？因为缺失所以梦想，刘易斯跑得快，跑得美，跳得远，他随便一跑就是10秒以内，随便一跳就是八米开外，所以我最羡慕刘易斯这个健美的躯体，这种羡慕，是一个残疾人对健康的渴慕。因为缺失所以狂热、执着，自己的双腿一动不能动却是个全能体育迷，尤其喜欢田径运动，迷恋刘易斯跑起来的美好，用这一生的残病折磨换来世一个健美的躯体也心甘情愿，所以喜欢并羡慕刘易斯，把他作为自己的梦想。小结：最缺失的才是最向往的，最得不到的才是一往情深的，对这一梦想的执着，看出对一个健康躯体的无限向往。（六）深刻理解体育内涵，思索人生1、刘易斯失利后您的心情怎样？哪些画面让您心里不舒服？您迷失深重的原因是什么？您是如何走出这种糟糕心境的？那天我心里难过极了，心里别别扭扭的，夜里也没睡好觉，一阵一阵地心痛。一连几天都闷闷不乐，我竟比刘易斯还败得惨，还迷失得深重。所有的人都在向约翰逊欢呼，所有的旗帜与鲜花都向约翰逊挥舞，浪潮般的记者们簇拥着约翰逊走出比赛场，而刘易斯被冷落在一旁。刘易斯当时那茫然若失的目光就像个可怜的孩子，让我一阵阵地心痛。小结：因为执着所以害怕失败，有一个梦想供自己追逐，是幸福的，当刘易斯失利后，梦想破碎了，不知道自己该追求什么了，所以比刘易斯还迷失的深重。我看见了所谓“最幸福的人”的不幸，刘易斯那茫然的目光使我的“最幸福”的定义动摇了继而粉碎了。所以我设计了一个新的梦想：我希望既有一个健美的躯体又有一个了悟人生意义的灵魂，我希望二者兼得。2、请说说您的幸福观变化。刘易斯的外在身体条件是完美的，他的运动能力，运动时给人的感觉都是美好的，所以我觉得他是最幸福的人。这次不幸的经历，让我对以前幸福的定义产生了动摇，一个人在身体上再强健，再完美，也可能被别人击败。外在的东西再完美也不是幸福的根本，在追求完美外在的同时，还要追求内心的通透明了，这样才能获得真正的幸福。小结：虽然没有健康的躯体，但后天的努力可以塑造更健全的灵魂，拥有一个坚强的灵魂才能立于不败之地。3、“我希望既有一个健美的躯体又有一个了悟人生意义的灵魂，我希望二者兼得。但是，前者可以祈望上帝的恩赐，后者却必须在千难万苦中靠自己去获取。”在深入思考中，您获得了哪些独特的人生感悟？(1)、奥林匹斯山上的神火为何而燃烧？是为了有机会向诸神炫耀人类的不屈！(2)、怎样才能获得幸福?上帝从来不对任何人施舍最幸福这三个字，他在所有人的欲望前面设下永恒的距离，公平地给每一个人以局限。命定的局限尽可永在，不屈的挑战却不可须臾或缺。选材特点：平凡小事悟哲理4、“命定的局限尽可永在，不屈的挑战却不可须臾或缺”，文中哪些情节体现了这一理念？您是如何实践这一理念的？我的偶像刘易斯没有被失败打败，他及时调整好心态，在第二天的跳远比赛中取得了八米七二的好成绩。我没有被残疾和肾病打败，从疾病和痛苦的磨难中坚强挺了过来，在病榻上坚持写作，现在已经小有成就。牙买加人没有被耻辱打败，约翰逊服用了兴奋剂，这对他来说是可耻的，让牙买加也蒙羞了，可牙买加人民却包容了他的过错，并给了他更多的宽容和爱。“命定的局限尽可永在，不屈的挑战却不可须臾或缺”运用了哪种表达方式？有什么作用？议论，揭示主旨。5、现在请您给70页的插图命个名字，能体现您和刘易斯共同的精神追求。6、如何看待约翰逊服用兴奋剂事件？作者将胜负、得失、荣辱放在一个更高的境界上思考，精神的局限比肉体的局限更可怕，更可悲，心灵的残缺比身体的残疾更需要人们关注。难道我们不该对灵魂有了残疾的人比对肢体有了残疾的人给予更多的同情和爱吗？运用了哪种表达方式？有什么作用？议论，升华主旨写法特点：一事一议得哲理主题归纳：文章以“我的梦想”为线索，从“追梦”写到“梦碎”，继而写重新设计“新梦”，在这一心路历程的叙述中，表达了自己对体育内涵的深刻认识：“不是为了一个人把另一个人战败”，而是为了展示“不可须臾或缺”的“不屈的挑战”，写体育又在写人生，表达了人应该不屈地向命运挑战，不断地超越“局限”，追求更高境界的人生感悟。（七）拓展提高1、学习了史铁生这篇《我的梦想》，又想到了哪些不断超越局限，不屈不挠向命运挑战的人和事？提示：全身仅有三根手指，双眼能动，却被誉为继爱因斯坦之后最杰出的理论物理学家，代表作《时间简史》。又盲又聋又哑的美国女作家，“二十世纪美国十大偶像”之一，代表作《假如给我三天光明》。“交响乐”之父，26岁后听力衰弱直至全聋，仍然完成九部交响曲。2、如果用一种熟悉的花或树来象征这些不屈挑战的人，你会选什么？梅花、松象征不屈不挠、坚忍不拔的精神品质。如果用一种熟悉的花或树来象征这些不屈挑战的人，你会选什么？梅花、松树象征不屈不挠、坚忍不拔的精神品质。墙角数枝梅，凌寒独自开。--(宋)王安石《梅花》不知近水花先发，疑是经冬雪未销。--（唐）张谓《早梅》咬定青山不放松，立根原在破岩中。--（清）郑板桥《竹石》要知松高洁，待到雪化时。——陈毅3、没有理想，即没有某种完美的愿望，也就永远不会有完美的现实。周恩来总理的梦想是“为中华之崛起而读书”，你的梦想是什么？它的意义在哪里？课堂小结：关于梦想，我们还有许多话想说，还有很多事要做，让我们在兰斯顿休斯的小诗《梦想》中继续回味，继续追求梦想吧！（配乐朗诵）《梦想》紧紧抓住梦想，梦想若是消亡，生命就像鸟儿折了翅膀，再也不能飞翔。紧紧抓住梦想，梦想若是消丧，生命就像贫瘠的荒野，雪覆冰封万物不再生长同学们，让我们紧紧抓住梦想，向着梦想，勇敢奔跑！学情分析学生正处于活泼好动的年龄，热爱体育运动，通过阅读去体会体育的魅力；有自己的梦想，但往往三分钟热度，缺少维持下去的信念和意志品质。学习本文，能够在感受体育魅力的同时，获得实现梦想的勇气和信心。写文章能较好地叙述一件事，但缺少必要的议论，使文章缺乏力度和深度，学习本文的过程中，学习记叙中穿插议论的写法与作用。效果分析本节课在培养学生阅读的整体意识，扩大思维的广度，训练思维的高度和深度的同时，能够通过多角度解读这篇文章，逐渐加强理解的深度，由课内拓展到课外，让学生能够将所学知识灵活重组，内化为自己的思想、行为品质，提高自己的综合素养。学生是课堂学习的主体，能够在教师引导下很好地体会人物心理，了解人物变化的精神实质，从而更好地了解文章内涵，理解生活真谛，获得有益的人生启示。评测练习《生命的声音》那是发生在一次煤矿透水事件中的故事。他被困在矿井下，四周一片漆黑。卧在一个几十米高的工作台上，两天两夜了，他的精神已经临近崩溃。他知道自己这一次是在劫难逃了。一个人孤零零地身处千米以下的矿井中，没有吃的，没有喝的，更没有一点声音，不说饿死，憋也会把人憋死。他听老矿工说过，以往煤矿透水事件中死亡的人，很少是饿死或窒息死亡，大都是精神崩溃，在救援队伍还未到来之前，先绝望死去。一般人是肉体死了，而后精神随之消失;而精神绝望的人，一般都是精神死去，而后肉体也随之死去。他就属于后者。他放弃了，与其这样孤孤单单地熬下去，这样在孤独中无望地等，还不如早些死了，早些解脱。黑洞洞的煤坑里什么也没有，除了死亡的影子紧紧地跟随着他，咬噬着他的肉体、咀嚼着他的灵魂之外，什么也没有。这时，若有一点儿声音，哪怕是对他最恶毒的诅咒，不，即使是一双手打在他脸上发出的声音，也会让他欣喜若狂，从而从恍恍惚惚中醒来，重新振作起来。但没有，一点儿也没有，连一块垃圾滚动的声音都不再有。迷迷糊糊地，他感到光着的膀子上有点痒，下意识的用手去挠。同时，有一个声音响起，声音很小，若有若无，但在他耳中听来，却如巨雷一样惊天动地。嗡——分明是蚊子的声音。他悚然一惊，忙坐起来，听着这天外之音，细细的，一波三折，时断时续。一会儿离耳朵近了，很是清楚，如二胡的尾音;一会儿又远了，像梦的影子，让他努力侧着耳朵去寻。这大概也是一只饿极了的蚊子，已临近死亡的边缘。他暗暗地叹了一口气。当这只蚊子再一次落在他的脖子上时，他一动不动。他清晰地感觉到这只蚊子几只长长的肢在皮肤上爬动。接着，是一只管子扎了进去，吸他的血。他如老僧入定一般，静静地躺在那里，一动不动。蚊子吸饱了，飞起来了，嗡嗡地唱着。真好听。它飞向哪儿，他的头就转向哪儿。一直到它飞累了，停了下来，他也停止了寻找。他想打开矿灯去看看，可又怕惊吓了它。这一刻，他的心宁静极了。他知道，他还活着，他不孤单，也不感到黑暗，至少，这儿还有一个生命陪伴着他。虽然它那么小那么小，可此时，他们互相是对方的全部，包括希望，包括精神，也包括生命。要活下去，他想，生命之间是相互关心的，尤其在患难中更是需要相濡以沫。他相信，外面的工友们一定在千方百计地设法营救自己，他们绝不会坐视不管。他没有别的吃的，就将煤撮着一点一点往胃里咽。他听说过，有人在煤坑里就曾以吃煤救过命。此后的五天，他就以听蚊子叫和吃煤延续着自己的生命。第六天，一道亮光倾泻而下。他得救了。当他被救出时，耳边依然听到嗡嗡的唱歌声。他的眼睛被包着，看不见，但分明感觉到了蚊子飞走的姿势，矫健，优美，绝不拖泥带水。他想，生命是多么美好啊，正是在相互支撑相互扶持中，才显得丰富多彩而毫不孤单。1、整体把握，本文标题“生命的声音”有哪几层含义?(4分)答：两层含义，一是指蚊子发出的声音;二是指在死亡临近时，矿工从蚊子的声音里所感受到的生命的呼唤。2、从落难到被救，矿工的心理发生了怎样的变化?请填补下面的变化过程(每空限2-4字)，并简要说说引起整个心理变化的主要原因。(4分)心理变化：孤独绝望悚然一惊(宁静极了)(充满希望)百感交集变化原因：因听到蚊子的声音(或：因蚊子的出现)(意近即可)。3、简析文中画线句的表达效果.(3分)答：①用了比喻的修辞手法，突出了在死寂环境中的细小声音对矿工心灵的震撼。②“惊天动地”一词写出了矿工在绝望中听到声音后“悚然一惊”的心理状态。③从对比的角度来看，“声音很小”与“如巨雷”看似矛盾，实则突出了这细小的声音对矿工的震撼力之大。4、本文向我们传达了一种怎样的人生态度?当身处顺境，过得平平安安的时候，我们又该持怎样的人生态度?(4分)答：本文的人生态度：在困境中坚持信念，互相支撑，相互扶持等。(意对即可)学生的人生态度：可从“学会珍惜”、“居安思危”等方面来谈。课后反思本节课的设计力求做到由浅入深，由表面文字读到作者的内心实质，读到作者的精神变化与