小学美术三年级上册教案

第1课教师您好教学目的：以教师节为契机，深化学生对教师的感情，同时，学生以自己最熟识的教师为对象，通过记忆画的形式完成“教师您好”的命题画。教学重难点：1、学会找到熟识人物的特点，画一张半身人物像。2、能驾驭某一位教师的长相特征并表现出来。教学准备：教具：课件学具：任何一种作画工具、白纸、课本第一课时：导学：一、激趣：1、同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗？2、中国有一句古话：“一日为师，终身为父。”你明白这句话的意思吗？假如大家还不能太理解，教师这里有一个小故事说给大家听。教师讲解并描绘毛泽东及自己恩师的故事。3、你们每个人的生命中至少有12年的时间是在学校，教师成了及你相处最多，最熟识的人。你有没有自己宠爱的教师呢？4、学生自由答复，并说说宠爱的理由，进一步加深学生及教师之间的感情，并对学生进展必要的德育教化。5、教师节快到了，你想用什么方式表达你对教师的感情呢？（1）学生自由答复。（2）同学们的想法真多，教师这里就有一位得意的同学送给了我一份教师节的礼物，想不想知道是什么？课件出示：学生画的教师画像。6、今日我们一起拿起手中的画笔将心中最尊敬的教师画下来，好不好？7、板书课题。

二、体验、探究：1、能不能向其他同学描绘一下你宠爱的教师的样子？最好说出你印象最深入的一点。学生自由描绘，教师加以引导。2、如今你能不能用最快的速度勾画出自己心目中教师的形象？（1）学生尝试作画。（2）教师选择几幅作品到讲台上进展视察和分析。（3）为什么他们画得不则好呢？3、让我们一起来解决这个难题。课件出示：不同的学生作品，画的都是自己学校教师的画像。看看这些同学画的教师画像，你能猜到他们画的都是哪些教师吗？学生自由分析，找到最突出的特点，教师加以引导。4、如今再来想一想你最宠爱的教师的特征，如今你可以找到了吗？5、课件出示：观赏不同的学生作品，教师在色调、服装、背景上稍加指引。

三、学生创作。

四、教师巡察指导。五、作业点评，总结下课。教学反思：第2课我是生活小主人教学目的:学生通过观赏、嬉戏、理论等活动理解家居整理的方法。学问目的:学生通过学习和理论，学会观赏居室整理，丰富视觉及记忆，并从中获得生活乐趣，表达自己对生活的热爱，并在学习过程中，激发学生的创建热忱，进步综合理论技能，学会适者生存的本能，完善学生人格。实力目的:在绘画过程中培育学生的视察实力、记忆实力及想象实力。导学活动内容教师活动学生活动多媒体课件评价一、观赏居室切入主题提问：小挚友们，你们的居室是什么样的呢？你们想不想看看其他小挚友的居室呢？探讨并答复同桌沟通课件：进入第一个环节，观赏学生的居室！学生的抢答爱好是否剧烈。参及是否主动。二、参及竞赛呈现本事小结：同学们在生活很多事情总是自己的事自己做，为了展示你们劳动的风采，如今分组比一比，看看谁最能干？全员参及居室整理的嬉戏竞赛，•

看清要求、比方法、速度。•

参照效果、比合理、美观。课件：全员参及居室整理嬉戏。学生的爱好是否昂扬。学生参及的结果是否令人满足。提问：为什么有的同学整理起来更快更省力？学生探讨，答复学生是否明白：阅历来理论。三、书房观赏培育实力小挚友，你们是否也有自己的书房，我们一起来看看教师为你们供应的这些书房，请你告知同桌的小挚友，你更宠爱哪一间，并说说为什么？利用多媒体让学自主观赏，敬重学生的自主选择。学生互相讲解，共同观赏，熬炼实力。课件：学生任选一间书房进展观赏及评价。学生参及实力是否增加，讲解是否令同桌满足。四、整理书桌关切生活这里有一张排放混乱的书桌，你能用最短的时间把它清理整齐吗？看看你能得到几个五角星？学生参与书桌整理嬉戏，参与争星嬉戏。课件：供应能自由整理和可以自动颁星的书桌整理嬉戏。学生的作业效果是否更加理性、美观，操作是否更加流利。五、参及活动拓展延长提问：同学们学习了《我是生活小主人》这一课，说一说你又有了什么新的方法整理和美化自己的居室，回家之后做一做？学生回家参及整理活动。课件：为学生整理居室供应一些参考学问。学生是否明白了怎样整理？课外作业是否动手去做了。效果怎么样。教学反思：第3课方方圆圆一、教学目的1.学问及技能：①感知圆形、方形是生活中常见的根本形态；

②能用线条等方法表现圆形、方形的组合物象。

2、过程及方法：

①在视觉、触觉感官体验中感受圆形、方形不同形态特征和概括视察物象的方法；

②在尝试中体验各种材料工具表现圆形、方形物象的乐趣。3、情感、看法、价值观：①在参及中感受圆形、方形是一切物象根本形的科学现象；

②在合作竞赛中，尝试交往及共同努力获得胜利的乐趣。二、教学重、难点重点:能用圆形、方形概括、视察和表现物象。难点:感受圆形、方形不同形态特征和概括表现物象。

三、课时支配

1课时四、教具准备

师：课件，圆形、方形实物；

生：绘画用具

五、教学过程

（一）创设情境，启动主体

1.故事引入：从前有两个好挚友，它们的名字分别是圆圆和方方。有一天，它们发生了争吵，都说自己的本事大、挚友多。圆圆说：“我的本事可大了，圆形的物体可多了：太阳是圆的，星球是圆的，皮球是圆的„„”；方方说：“我的本事也不小，而且我的挚友也很多，你们看：电视机、房子、盒子„„”；两个个好伙伴都生气了，谁也不让谁。（课件出示不快乐的圆、方表情）

2.请同学们分组探讨，帮助劝劝它们：想一想，圆圆、方方还有哪些挚友？

3.（课件出示生活中的圆方物体）看来这两个个好伙伴挚友都很多，本事都很大，生活中少了那个形态都不行。假如没有了圆形，汽车变成方或尖的还能开动吗？假如没了方形，房子变成圆形怎么立得稳？所以这两种形态，在生活中缺一不行。（课件出示最终露出了笑脸的圆、方表情）

（二）发挥主体

1.嬉戏、感受：这个袋子装着两种不同形态：方形、圆形，请同学分别摸一摸，区分形态，并说出它们的形态有什么特点？

2.有什么是由圆圆、方方共同组成的？（出示包含两种形态的物体图片），请学生从上面找出各种形态。

3.能不能用各种圆圆、方方组成一幅画呢？你准备怎么画？观赏学生绘画作品，看看画面上是怎么用几何形态表现主题的、表达思想的。

（三）学生创作，开展主体一起来用方方、圆圆创作一幅画。

（四）作业评价，小结

1.比一比：谁用圆圆、方方创建的物品最多？谁用它们组成的画面最美？

2.自评：我画了什么？里面那些物体用了圆圆、方方？

他评：用美术学过的学问评价（如点线色美、画面物体形态美、组合美）

师评。

3.本课小结：在生活中还有很多圆圆、方方的物品，同学们只要细心视察就会找到很多好玩的发觉。教学反思：第4课兴趣漫画教学目的

学问及技能：观赏动漫片及动漫形象，理解动漫学问。

过程及方法：使学生理解卡通形象设计过程和方法，学会画简洁的动漫形象。

情感看法及价值观：通过学习设计练习增加学生的视察力、想象力及艺术表现力。培育学生对美术学习的爱好及对活动的参及意识，培育学生对美妙生活的热爱之情。

教学重点、难点

教学活动重点：应用多媒体及活动及复合型培训的理念，加深学生对卡通画学问的理解，并能运用各种绘画表现形式临摹卡通画形象。

教学活动难点：尝试用夸大、变形、幽默的手法画动漫形象。

教学准备：1、教具准备：VCD

卡通片图片若干张动物人物表情场景图片等等2、学具准备：铅笔卡通图片颜色等教学过程：

出示多媒体课件。

师：“同学们，我们看过的电影或电视剧呢，有喜剧片、动作片、科幻片等等。那大家想想我们刚刚看到的视频又属于什么片子呢？”

生：“动漫片。”

师：好，教师准备了几个抢答题，请同学们抢答，答对的给本小组加分。

课件出示抢答题

1、刚刚看的视频片名是什么？主人翁是谁？

2、这部动漫片给你留下了什么印象？

3、你还看过其它动漫片吗？请说说你宠爱的动漫形象。师：“对，这些都是我们大家很熟识的动画片，也叫做卡通片。那同学们想不想看动画片、理解和学习动漫通片的学问呢？”

生：“想。”

师：“好！那我们就一起来学习今日的内容：《我宠爱的动漫形象》”

出示课题

师：“同学们，刚刚我们看的那些卡通形象，我们除了在卡通片里看到外，还在那些地方见过？”

生：“书包上、笔上、衣服上„„”

师：“对，他们还出如今我们的生活中，接下来我们就一起来看看。”

1.视察观赏

利用多媒体出示生活物品，引导学生发觉动漫在生活中的运用。

2、观赏后请学生思索并探讨

你最宠爱哪个动漫形象？为什么？

3、表演体验、

“你宠爱的动漫故事中哪些地方给你留下最好玩、最深入的印象？（好玩的情节，造形和色调，进步审美实力）请同学来表演自己宠爱动画片中的某一角色，并说出它的特点。下面同学猜猜他（她）表演的是谁？绘画练习、理论探究

①请同学们进展卡通形象绘画练习，每人临摹一个好玩的卡通形象，教师巡察指导。（包括动植物、人物、日常生活用品（时间为15分钟）。播放轻音乐激发他们的创作思维。

②在学生创作的同时播放一些以下动漫形象供学生参考。展示作品、评价作品

各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组程度的作品，上台展示，促进互相间的沟通。教师依据详细状况对学生学习状况进展综合评价。课堂小结教学反思：第5课线的表现力教学目的：

1、视察自然界的美丽图形和纹理，感受线的节奏美、韵律美。

2、观赏并参考彩陶纹样，驾驭用线装饰物体的根本步骤和方法，描绘出坛坛罐罐。

3、能运用流畅的线条合理组织画出好玩的发式。

4、能详细细致地装饰描画对象，在线的疏密关系的比照处理中进步对形式美的相识和表现实力。教学重点：

以线绘画为造型训练的手段，引导学生理解、驾驭、运用造型元素和造型组织原理进展创建表现。

教学难点：引导学生发觉线条组织的隐私，感受线排列组合产生和节奏、韵律美感。

第一课

教学过程：

一、观赏：

教师课件出示具有美丽线条的自然风光图片，学生在教师的引导下观赏，并总结出这些景物因为线条才变得这样美丽。

二、找寻线条：（探究活动）

1、教师带着学生进展户外探究学习，以四人为一小组，用不同的彩色笔把自己找到的线条登记来。

要求：在教师指定的范围内视察景物，小组共同完成搜集任务。

2、小组间沟通、观摩学习。

要求：1、学生能说出自己是依据什么景物来描画线条。

2、说说自己用线表现的方法。（培育学生有意识地进展表现）

3、评出线条画得最好的小组，并依据学生之间的评析，教师总结出：线条的美来源于线的长短、疏密、粗细的改变和线排列组合产生的节奏、韵律美。

三、学生作业，教师指导（播放是音乐）

1、作业要求：把自然现象和生活感受中美丽的线条画一画。

2、学生自由表现，教师发觉问题刚好订正，引导学生有规律、有意识地表现线条。

3、学生自评、互评。教学反思：第6课新发觉教学目的1、可以依据学习要求搜集所需的蔬果材料。2、大胆地用线条记录下蔬果切开后的构造形态，能运用流畅的线条。

学具准备：蔬菜、水果

教具准备：示范作品及蔬菜、水果、切刀等。

教学过程:

一、儿歌导入

1、播放儿歌《新发觉》

2、问：儿歌里说了些什么内容呢？

3、提醒课题：新发觉。

二、视察体验

1、看图片，猜猜这原委是什么？

原来是切开后的白菜呀！我发觉切开后的白菜的内部形态及外观真是有很大差异。

2、其他蔬果切开后也会有新的发觉吗？大胆猜测。

3、猜猜橙子切开后会是什么样子的呢？

问：为什么切开的橙子的内部构造呈现出不一样的效果？

横向切开及纵向切开。

4、怎样切蔬果，既平安又能切得美观呢？动手理论。

三、学生创作

选择一种蔬菜或水果，将其切开看看是什么样子，把你的发觉用线条画下来。

生创作，师指导。

四、作品展评，拓展延长教学反思：第7课好玩的图形教学目的：

1、通过视察操作，初步相识长方形、正方形、三角形、圆形。

2、通过图形在生活中的应用，感受到数学及生活休戚相关，激发学生学习数学的爱好。

教学重点：

会分辨长方形、正方形、三角形、圆形这四种图形。

教学难点：

体会“面”在“体”上。

学法指导：小组合作、自主探究。

教学方法：启发式、情境式、尝试法教学

教具准备：交通标记牌、习题卡、若干立体图形、平面图形。

教学过程：

一、谈话导入，激发爱好

师：圆圆的脸上露出甜甜的微笑，给教师笑一下。咦！你们桌子上都摆积木了，宠爱玩吗？能说说你手中的积木是什么形态吗？

生：长方体、正方体、圆柱。

师：(出示三棱柱)这个物体有点特殊，你知道它的名字吗？

生：三棱柱。

师：这些都是立体图形。

二、探究新知

1、师：今日我们还要相识几位新挚友，（当当当„„），他们就在这个机器人的身上，请大家来找一找，分分类，看看有几种图形。（贴机器人）

师：拆分机器人，（贴一个，板书一个名称）

师：它们还有一个统一的名字，叫做平面图形，今日我们就一起来相识这些好玩的平面图形。（板书：好玩的图形）

2、师：我们每天放学回到家中，依偎在爸爸妈妈的怀抱，享受家的暖和，这些新挚友的家住在什么地方呢？我们到哪儿去找它们呢？

师：（手拿长方体，用手摸着它的面），请看这个长方体，这个面是什么形态的？

生：长方形。

师：我们从长方体上找到了长方形。也就是从立体图形中找到了今日的新挚友。你试着从其它的立体图形中找找其它几位新挚友。

生：我从正方体上找到了正方形。

师：你找到几个正方形？

生：

6个。

生：正方体有6个面，每个面都是正方形。

师：摸一摸你刚刚找到的几个面，说说摸的时候有什么感觉？

生：平平的、滑滑的。

3、师：这些图形有点焦急了，我们赶快从立体图形中把他们请出来吧！自己选一个积木画一画，（留意：左手按紧积木不动，右手来画。）

师：好多同学的笔上功夫还要加油。

4、师：请同学们放亮眼睛，记住新挚友的样子。

师：请闭上眼睛，教师说四种图形的名字，你用手比划它的样子。

师：你能很快说出它们的名字吗？（试试看）

生：长方体、

正方体（同学们爱好盎然）。

三、找寻生活中的图形

1、生活中，你在哪儿见过这些图形呢？（可以分开座位）

生：①桌子的面是长方形

生：②黑板的面是长方形

生：③电灯开关盒的面是正方形

生：④钟表的面是圆形

生：⑤红领巾是三角形

师：生活真奇异，这么多的地方用了不同的图形，使我们的生活更丰富多彩。

2、请你细致视察，说出交通标记牌的形态。相识吗？说说看。

师：交通标记主要是提示大家时时刻刻要留意平安。

你还知道哪些交通规则？

生：红灯停，绿灯行。

生：上下楼梯靠右行。

师：教师信任我们班的小挚友都能自觉遵守交通规则的，对吗？

四、根本练习

师：这些图形宝宝今日和大家交挚友了，特快乐，他们尽情地玩，连自己的家都找不到了，我们帮助找找吧！翻开练习纸。

（生答完后）

师：你们很会思索。

对了的给自己画上一个宠爱的图形宝宝。（夸夸自己）

五、拓展练习

师：我们的生活，离不开这些图形的装扮，用这些图形，可以拼成美丽的图画，请看：（出示图片）

教师把这间房子的窗户放大了些，看看，有几个正方形？有几个长方形？

师：你是个爱思索的孩子。

回家后，把你的收获说给爸爸妈妈听，好吗？教学反思：第8课线描外形教学目的：

1、理解形、理解形

2、能画出形体显明的线描画

教学重点难点：能画出形体显明的线描画

教学过程：

一、组织教学。

检查学生所带用具的状况。

二、新授

形是人眼感觉到的客观事物外部的形态，人们称它为视觉形象。从造型范围来说，形就是物象的造型特征。

如圆球是圆的，桌子是方的，再进一步，圆是如何圆，是大圆、中圆还是小圆椭圆；方是正方、长方还是扁方等。

三、观赏

四、学生作业

临摹书上作品

教学反思：第9课红灯停绿灯行教学目的：通过教学使小挚友相识必要的交通标记，熟识交通规则，并能在日常生活中娴熟的运用和应用这些交通学问。培育学生从小遵守交通规则，做文明的小市民。

教学重点：

1、交通标记的识记及驾驭

2、画出小挚友放学过穿插路口的情形及形态

3、在嬉戏中体会红灯停，绿灯行的交通规则

教学难点：

能在学习生活中体会到交通规则的重要性，并能识记交通标记，精确的理解交通标记的详细意思，自觉的遵守和维护它

教学准备：各种常见的交通标记、课件、红纸、绿纸

教学目的：相识交通标记，识记交通标记，并能区分交通标记所传达的精确意思

教学准备：各种交通标记的图片、录像片

教学过程：

一、初识交通标记

1．放录像

大街上多喧闹啊，车水马龙，人声鼎沸，为什么大家都这么井然有序的呢？莫非车不怕碰了人，人不怕碰车？快看，这是什么？请一个同学说一说。

2．刚刚我们看到了很多的交通标记，都是教师在大街上拍下来的，你在平常的生活中还看到了及教师看到的不一样的交通标记吗？你能猜出它所表达的意思吗？

3．你能试着将你所看到的交通标记画下来吗？

二、学生尝试作业

1．将已经画好的标记贴在黑板上

2．教师再将表示同样意思的交通标记贴在学生作业的旁边，让学生比照观看，找出记忆中记得不完好的地方

3．小结：同学们刚刚说了很多的交通标记，说明小挚友平常对生活视察细致，很好！交通标记像一个无声的警察，静默的指挥着交通，让人和车都有序的行走和行驶，在没有交通警察的状况下，能自动的维护城市的交通，起到了不行替代的作用。交通标记设计简洁、易识别，颜色也有特殊的规定，如：红色代表制止，蓝色代表说明，黄色代表警告。刚刚小挚友已经有所理解，肯定要记牢，好吗？

三、观赏交通标记，理解主要的标记的内容和意思

四、学生作业：

画一画对你印象最深的交通标记，留意颜色和外形的特殊规定。

五、回家作业

将画好的交通标记带回家，告知爸爸妈妈这个标记是什么意思？我们看见了该怎么做？你和爸爸妈妈比一比谁相识的交通标记多。最终请爸爸妈妈将结果写在书上签名。第二课时教学过程明确目的1、上节课我们学习相识了交通标记，能不能遵守交通规则还要看小朋友们的行动。我们要做到：“大街上，闹纷纷，车来人往各自行。遵守规则更重要，图画里面弄清楚。”2、今日我们学习《红灯停

绿灯行》的活动二：画一画小挚友上学途中或放学回家平安通过穿插路口的情形。3、板书课题：红灯停绿灯行（二）——过公路。观赏感受1、观赏别的小挚友画的画，自主发觉绘画内容和表现形式。⑴《过天桥》这幅画画了什么内容？（小挚友们放学回家过天桥，他们不追跑打闹，依据依次一个个通过天桥。）这幅画用什么材料画的？（油画棒画的）有没有表现全部的公路和天桥？（只是表现了天桥的一小段和桥下路的一角，没有表现全部，否则场景太大，人物就小了。）⑵《过公路》1

这些小挚友在干什么？（过公路）他们是在什么时候过公路的？（红灯指把车子停下来的时候）他们踩着什么过公路？（斑马线）

他们是不是遵守规则的好孩子呢？⑶《过公路》2

这幅画画的是什么？（小挚友在警察叔叔的扶植下过公路）这里画了些什么动作的小挚友呢？2、启发回忆：⑴你是怎样遵守交通规则的？你能把自己遵守规则的场景画下来吗？先和同学探讨然后答复。⑵用下误图例启发学生：画面要饱满，突出主体，尽量完好，颜色鲜艳。实物投影呈现教材用实物投影呈现例画自主表现学生作业，教师巡回指导。音乐评价分析1、向你的挚友说说你画面的内容、你的想法。实物和视频展示台小结下课教师小结第三课时教学过程导入新课1、上节课我人学习相识了交通标记，还画了我们上学或放学过公路的场景。（展示上节课的学生优秀作品）说得好，画得好，究竟能不能做到呢？还要看小挚友们的实际行动。2、今日我人学习《红灯停绿灯行》的活动三：玩红灯停绿灯行的嬉戏。3、板书课题：红灯停绿灯行（二）——嬉戏理解嬉戏要求教师提出嬉戏要求：1、依据上节课自己创建的作品组织活动。2、运用纸材料制作简洁道具，如：红灯、绿灯、平安帽、平安服等。3、利用教室里的桌椅布置街道场景。投影呈现制作嬉戏道具1、以5—10人为一组，找到你的小伙伴，向他们说说自己的画，谈谈自己的想法。2、和小伙伴们一起商议：做这个嬉戏所须要的道具是什么？准备怎么做？由谁来担当？3、学生动手制作。4、开场嬉戏1、玩嬉戏“红灯停

绿灯行”。学生和教师一起，将教室里的桌子拼摆成街道和楼房，由一部分同学扮演红绿灯，一部分同学扮演行人，另一些同学扮演汽车等交通工具进展表演。看谁能遵守交通规则。2、教师提出盼望：做一个遵守交通规则的好孩子。小结下课

教师总结全课的学习内容及本节课的活动状况。教学反思:第10课花手帕教学内容：《花手帕》教学目的：学问及技能：理解染缬工艺的特点和历史，以及图案的根本学问。过程及方法：驾驭染缬的根本方法和要领，在实际操作中感受色调的改变及韵味。情感看法及价值观：培育学生耐性、细致的学习看法和对民间传统艺术的热爱。教学重点：驾驭染缬的根本方法和要领，在实际操作中感受色调的改变及韵味。教学难点：培育学生耐性、细致的学习看法和对民间传统艺术的热爱。教学步骤：一、谈话导入l、教师出示浸染纸手帕作品，引导学生观赏，提问：它们及我们甲时用的手帕有什么不同它有何特点(图形的对称美、色调的浸润美)2、提醒课题：今日，我们就学习制作一方浸染纸手帕。3、板书课题：花手帕(一)纸手帕二、方法指导1．请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。提问：通过视察，你能说说制作纸手帕须要哪些步骤吗(小结板书：折纸，染纸)2．折法启示：①教师提问：你能折出不同形态来吗②学生尝试后，教师小结：田字格、米字格是最根本也是最主要的方法，在此根底上可以稍有改变。折出的形态影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、随意折叠、揉纸团法等也可以尝试。3．染法示范：①教师示范：点染、漫染纸张，绽开形成纹样。②师生共同分析、小结染制纸手帕的要点：A．留意画面色调的限制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的改变。B．染色时要留意时间的限制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。4．教师示范翻开作品，进展展示。提示：纸吸水后非常脆弱，稍不当心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分根本吸干，再当心翼翼地绽开。三、视察分析1．观赏纸手帕作品(优劣比照)。提问：你宠爱哪块纸手帕为什么2．学生开书观赏书中作品。四、自主表现I．学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采纳不同的方法折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作2．_4块美丽奇妙的纸手帕。2．教师随堂巡察指导，刚好发觉问题提请留意，浸染得好的应叫学生适可而止。五、展示评价1．将学生作品张贴展示。2．提问：①你最宠爱哪一块说说你的理由②告知大家你是怎么做的，怎么想的第二课时教学内容：《花手帕》教学目的：学问及技能：理解染缬工艺的特点和历史，以及图案的根本学问。过程及方法：驾驭染缬的根本方法和要领，在实际操作中感受色调的改变及韵味。情感看法及价值观：培育学生耐性、细致的学习看法和对民间传统艺术的热爱。教学重点：驾驭染缬的根本方法和要领，在实际操作中感受色调的改变及韵味。教学难点：培育学生耐性、细致的学习看法和对民间传统艺术的热爱。教学步骤：一、尝试表现1．观赏上节课优秀作业，回忆根本制作方法和步骤。2．导人新课，提问引导思索：制作纸手帕染前要先折。则，制作布手帕在染前，你准备将布料做怎样的处理3．学生探讨、尝试。4．提醒课题：今日，我们就仿效民间艺人的手法，制作扎染手帕。5．板书课题：花手帕(二)布手帕二、方法指导1．观看短片，理解民间扎染的开展、制作过程、方法，以及民间扎染作品观赏，画面配讲：①扎染是我国传统的民间印染工艺之一，主要盛产于我国西南少数民族地区，其制作方法是把布料用绳线捆扎后，再用染料煮染。但凡扎了的部分染料进不去，这样就保存了布料原有颜色的相貌而形成图案，因此叫扎染。②在机器印染术出现之前，人们的服饰花纹、家居用品等就是用这种手工工艺制作而成，至今在一些地方仍旧保存着扎染作坊，如湘西凤凰、云南大理、贵州等。③扎染作品色调朴实、自然、大方，具有深厚的乡土气息和民族风味。2．教师模拟民间扎染作坊师傅的身份，示范、讲解课堂制作扎染花手帕的根本过程和方法：①捆扎布料。②浸染布料。③绽开呈现。三、视察分析1．将扎法图示和染出的图案两两比照观赏，从中明了制作扎染手帕的关键所在：扎的方法、位置、松紧等干脆影响扎染纹样的款式，扎、染前可以依据自己的爱好先进展设计。2．学生开书观赏书中作品。四、创作表现1．学生动手制作扎染手帕。2．教师随堂巡察指导。五、评析沟通．将学生的扎染作品悬挂在教师课前牵扯的铁丝或绳线上，让学生体验胜利的喜悦。2．提问：①你是如何做出扎染手帕的有小窍门吗②你最宠爱哪一块说说你的理由。③再给你一块白布，你还可以用什么方法制作成花手帕教学反思：第11课留住秋天教学目的：

１、

培育学生热爱大自然，热爱生活的情感，结合学校秋游，利用环境资源。

２、

培育学生的绘画表现实力和动手制作的实力。

３、

增加学生对自然生态资源的爱护意识、将美丽的秋天留在心中。

教学重难点：

1、

学习利用落叶拓印，拼贴，进展美的再创作。

2、

画一幅表现秋游活动的记忆想象画。

3、技法的驾驭。

教学准备：秋景挂图，课件，示范用工具材料（蜡笔等）

一、谈话导入：

１、

回忆：上周五我们进展了什么有意义的活动？（生：秋游，我们去了哪些地方呢？好玩吗？怎样才能留住秋游的精彩瞬间呢？）

２、

板书课题：秋游

二、分析画法：

１、

你认为秋游中最有意思的活动是什么？（生答：摘茶，摘橘子，野餐等），可以画出你和几个同伴一起活动的情景吗？图一，图二，图三

２、

怎样才能使这幅画让人看出是秋游，而不是春游，或者夏游呢？画秋天的风光。

３、

怎样表现秋天的风光呢？教师及学生一起探讨，并及学生共同完成图一

(1)

画树，有以下几种方法：（示范及范图相结合）

a,先用色涂染后，再适当勾画几条线来表现层林尽染的秋林。

B,取树干为主的树林部分，突出前面几棵树，再逐层推远。表达密林中秋风落叶的景象。

C,画蜂拥在一起的红叶树。

（2）树叶、叶丛画法指导。教师列举几种常见的叶丛的表现方法。

（3）色调指导：橙，黄等色为主。

深秋到了，树林一般要增加一些黄，红，褐色。在色调的处理上，既要源于自然又要大胆夸大。使秋味更浓，可允许适当强化这种感受，突出秋林的色调特征，教材上的几幅作品就明显夸大了秋林的色调。

４、

分析教材范图，简洁的介绍画树林的层次，进展近大远小的浸透。

５、

学生作业。

６、

第二课时，教师对学生作业进展分析。提示学生留意构图要满，色调有特征。

７、

学生接着完成作业，教师巡回指导，并展示已经完成好的作业。教学反思：

第12课盘泥条教学目的：

通过本课教学，使学生学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品，进一步进步学生泥塑技能和简洁的立体造型实力，开展形象思维，培育创新意识。

教学重难点：1.学习、运用泥条盘筑的方法制作手形或足形器皿。

2、大胆想象，敢于表现和创建，作品有特性。

教学准备：

教具：录像，幻灯片，范品，示范用的泥料、工具，作品展示台。

学具：泥料，垫布，垫板，刻画工具等。

导学：

一、观赏导入。

1．（出示一件范品）提问：

这件作品是什么形态的？

细致看看，你知道它是用什么方法制作而成的？

2．提醒课题，板书课题。

二、教师演示制作方法和步骤。

1．制作泥条的方法。

（1）将和熟的泥料取一小块，揉成泥团。

（2）用手掌将泥团搓成粗泥条。

（3）将初步搓好的短而粗的泥条接着在桌上搓成细而匀称的泥条。教师强调在桌上搓泥条时，桌面要垫布，以免泥料粘在桌上；搓泥条时是从中间往两边匀称用力，而且是用双手手掌搓而不是用手指。教师还可以将用手掌匀称搓出的泥条及用手指搓出的泥条进展比照。

2．泥条盘筑的方法。

教师播放录像：泥条盘筑的方法及技法要领。强调泥条及泥条之间要粘牢。

3、教师示范手形器皿的制作步骤。

(1)制作器皿底面。（压一块泥板，切割成手形。）

(2)盘筑器皿坯体。（将搓好的数根泥条，沿着底面的边缘进展盘筑，按依次粘接好每一根泥条。）

(3)装饰整理作品。

三、作业要求。

运用泥条盘筑的方法，制作一个好玩的手形或足形器皿。

学生练习，教师个别指导。

四、课堂小结。

评议学生作业，学生对自己的作品谈感受；

依据学生要求，搜集作品烧制。

教材文字提示：

泥巴可以手捏成形，还可以搓泥条盘筑。瞧，用泥条盘筑的人物、动物、器皿……多得意！你也来试试。

提示：将泥条提起向上盘，每盘一圈，用手指轻轻按压，让泥条粘接坚固。

活动：将泥巴搓成条，盘筑一个自己宠爱的形象教学反思：第13课图形拼接

教学目的：

1、学生参及剪割、拼摆、粘贴等活动，初步驾驭形的分解及组合方法，进步动手实力。

2、培育和开展学生的形象思维和创建实力、审美实力。

3、感受和体验拼摆造型活动的乐趣。

教学重难点：

1、驾驭形的分解组合方法，开展学生的形象思维和创建实力。

2、感受同一分解不同构成的愉悦。

教学过程：

一、组织教学

二、

教学演示，变变图形

1、教师这有张圆形的纸片，同学们留意视察经过我随意的剪割后会有什么改变。

2、教师进展教学演示。

3、还有哪位同学有更新奇的摆法？（1—2名学生）

三、自主探究，尝试制作

1、请同学们视察书上的图片，并思索探讨拆分图形和重新造型的方法要拥有哪些？

2、自己尝试选择宠爱的方形或圆形进展拆分造型。

四、发觉问题，质疑释疑

1、在造型的时，你们觉得纸片剪成几块最好造型？（3—5）

2、在造型过程中你还有什么发觉？

五、学生活动

1、强调在造型过程中，不能有半点遗漏，即分及合的块数一样。

2、强调反复拼摆后再进展粘贴。

3、个体或分组方式随机进展，激励大胆地想象创建。

六、

观赏评析

1、在小组内评价，比比哪位同学拼摆的造型最好玩。

2、下位沟通：去看看别组同学拼摆的图形，评比出你认为最新奇的造型。

3、展示作品：把学生举荐的作品张贴在黑板上。

4、观赏点评。教学反思：第14课纸盒之城教学目的：

1、

学习纸盒组拼，剪挖，粘贴等方法制作城堡。

2、

培育学生动手实力，合作精神

3、

理解一些建筑文化，培育热爱生活的情感。

教学重难点：1、组拼，剪挖，粘贴，装饰的方法。

2、分工合作，讲故事。

教学准备：1、课件，2、纸盒“城堡”实物，3、泡沐板展台，4、剪刀，双面胶，纸盒。

导学：

一、

谈话导入，激发爱好。

1、

废旧的纸盒有什么用？猜一猜。生答。

2、

出示范例“城堡”。这是一个小挚友用废弃的纸盒制作的城堡。城堡名字叫做“王者之城”，它的里面住着一个国王。国王是个威猛的君主，他曾经亲自率领千军万马战胜了外国侵略者。所以，小挚友很宠爱他，给他建立了这座王者之城。国王在这里住的真舒适阿！这里还有很多得意的小人，有花仙子、米老鼠、王子、猪八戒等，他们也想拥有自己的城堡，你能不能利用手中的纸盒来给他做一个城堡呢？

3、提醒课题：纸盒城堡

二、

观赏评述，开拓眼界。

1、

观赏各种城堡，感受，城堡的外形有什么特点？

让我们来观赏一些全世界都很出名的城堡。一边看，一边想，这些城堡的外形和一般房子有什么区分？生答。（城堡更大，更威严。房顶有尖的，也有圆的，还有方的。城堡由好多凹凸不同的房子组成，有的城堡还有围墙）

三、

尝试创建，学习做法。

1、分析制作方法。

a、课件出示城堡（1），这个城堡两边有两个大圆柱，旁边还有围墙。中间是房子。想想看，围墙合适用什么样的盒子来制作？（薄薄的盒子）房子合适用什么来做呢？（又高又厚的纸盒）我们看这个小挚友是怎么制作出来的——课件出示纸盒城堡。