微生物采抽样要求课件

微生物采抽样要求微生物采抽样要求微生物采抽样要求微生物采抽样要求2019年12月◆样本是进行一切实验室检测的基础今所有实验室检测结果都依赖于样本质量当前，农村小学的课堂教学中普遍存在着“三多三少”现象，即课堂上教师讲得多，学生练（写）得少；学生读得多写得少；教师布置得多督促检查得少。从几年的检测情况看，各年级的语文、英语和综合试卷中都出现了学生不会写或者写错的现象。部分学校的语文试卷中看拼音写词语、组词，英语试卷中的补充单词、根据汉语选择单词，综合试卷中的填空题等，都失分较多，令人惋惜。这些现象都充分说明了“学生读得多写得少”和“教师布置得多督促检查得少”。部分教师既不注重学生的“写”（写的多少和写的对错），也不注重对学生学习结果的督促检查（是否写会和写对）。数学试卷中学生“一看就会，一做就错”的现象比较严重。这说明部分教师在数学课上不注重精讲多练，更不关顾学生，滔滔不绝从头讲到尾，结果教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡。既浪费了优等生做题、练习的时间，也耽误了教师辅导后进生的时间。几点建议：建议教师在今后的教学中咬定“三清”不放松。“三清”即“日日清、周周清、月月清”。“日日清”就是教师在第二天（下一节）上课时，对前一天（上一节）学过的如语文中的生字、生词、古诗，英语中的单词、重要的句型或课文，综合中的人名和地名等等，通过默写或听写等手段检查掌握情况，对没有写会的，要求学生利用午休、课外活动等时间写会，教师再进行听写或默写。“周周清”就是教师在星期六，对学生一周学过的内容，通过周练、默写或听写等手段，检查掌握情况，对没有写会的，要求学生利用周末时间写会，教师再进行检查。“月月清”就是教师利用单元测试、月考等形式，对学生一个月学过的内容进行检查，检查后对试卷进行认真分析，总结经验，吸取教训，及时督促学生学会没有掌握的内容。“三清”既是一个既定的目标，也是一个“温故而知新”的过程。学生、教师就都有了责任，并朝着这个目标努力。只要教师坚持“清”，“清”不了的学生就会越来越少。只要教师坚持“清”，就会抓了差生，促了优生，差生上去了，优生更上去了，这就叫做"以优带差，抓差促优"。建议教师在数学教学中采取“先学后教，精讲多练”的教学方法。“先学”就是教师先提出学习内容和学习要求，让学生自学教材，再做课本上的练习题，教师巡视指导，及时发现问题为“后教”作好准备。“先学”不但可以培养学生的自学能力，而且也是一个预习的过程，可谓“一箭双雕”。“后教”就是教师“精讲”，针对学生“先学”后提出的问题，以及练习中出现的错误，教师做点拨性的引导，讲盲点，讲误区。“先学后教，精讲多练”的教学方法可以让学生由被动地听讲、接受，变为主动地学习、探索，真正成为课堂学习的主人。只有让学生“先学”，学生才能提出问题，才能带着问题听讲，教师才能发现问题，才能“精讲”，可以避免教师盲目的讲和?W生茫然的听。只有“精讲”，才能腾出更多的时间，让学生“多练”。教师可以当堂布置作业，让学生当堂完成，教师当堂批阅，课后不留作业。“先学后教，精讲多练”的教学方法可以很好的培养学生的自学能力，减轻学生的负担，还可以避免学生相互抄袭，就能解决后进生的问题。总之，教学是一个师生的双边活动，教师是外因，是变化的条件，学生才是内因，才是变化的根据。教师不仅要研究“教”的规律，还要研究学生“学”的规律。从检测可以不难看出，部分教师对教学过程不反思、不总结，对教学方法不调整、不改进，对教学效果不测试、不检查，对自己的“教”抓得很紧，对学生的“学”放得较松，教师忙忙碌碌，学生无所事事；部分教师只“苦干”，不“巧干”，只想“强攻”，不求“智取”，“教”“学”两张皮，学生如同猴子搬包谷，边学边丢；部分教师“只顾低头拉车，不抬头看天”，出了不少力，流了不少汗，受了不少气，但结果“南辕北辙”，走错了方向，考试成绩不理想。“不为成功找方法，只为失败找理由”，把失败的原因简单地总结为学生基础差或学生不可救药。希望教师在今后的教学中，在调整教学方法上多动脑筋，在调动学生学习的主观能动性上多下功夫，在学生的“学法”指导上多找出路，把教师的“教”和学生的“学”有机结合起来，力求事半功倍，不断提高教育教学质量。教研机构在学校教学实践过程中发挥着不可替代的作用，教研活动对于教学观念的更新、教学模式的开发以及教学评价标准的建立都有着重要的作用和影响。一、完善教师队伍建设，加强语文教学交流探讨教师是教学活动的主体，是教研活动的实践者、设计者和领导者。完善现阶段的教研体制，切实增强教师的教研能力是学校教育以及管理的重要内容。小学阶段处于义务教育的初始阶段，学校教育对学生的身心发展起着关键性的作用。良好的教育引导和管理将对学生的全面发展大有裨益。此外，小学阶段教研工作的顺利开展对提高小学课堂教学质量也非常有益。小学语文课程是学生汉语言文化知识学习的基础阶段，与学生的价值观、人生观以及思想品德、个性品质的形成也密切相关。推动语文教研创新，离不开强化语文教师队伍建设。学校的领导以及管理层应该重视教师的教研工作，创设多种教研活动形式。如，鼓励年轻教师与经验丰富的教师进行学术探讨，在已有的教学认知观念基础上完善和改进教学方式；为教师举办“语文教研话题讲座”“小组教研探究比赛”等，丰富教师教学生活的同时，以“牵引”的方式调动教师参加教研活动的积极性；定期组织教师参加“教研例会”，通过教师间的相互沟通和交流解决语文教学实践中遇到的问题和困惑，可以一周、半个月、一月为时间节点进行长期地活动安排。另外，学校还应为教师提供外出学术交流探讨的机会，让语文教师学习新的教学教育观念和方法，用新的教学理念来提高自身的职业认知水平。二、教研革新，以人为本，有效落实素质教育观念根据素质教育观念的要求，教学活动的每个环节和细节都应做到以人为本，以教师为本，以学生为本，以教学活动本身为本。小学语文教研方面：首先，教师的核心工作是教书育人，应该贯彻和落实以教师为根本的原则，致力于提高教学水平和能力，在学校的教研工作中，对教师进行引导和管理时应该充分考虑每个教师的教学感受和心理体验，让教师在轻松、愉悦的工作氛围中形成良好的教学研究和反思的习惯。其次，教研是对教师的教学工作进行深刻思考、分析的教务活动，但其实质仍是为了学生的一切，为了一切学生。小学阶段的教研，应该注意以下几个方面：（1）学生语文基础水平的差异性；（2）学生对语文课程的感兴趣程度；（3）学生对教师授课方式以及所讲授内容的接受能力；（4）学生在语文学习过程中基本能力的培养――自主学习能力、探索学习能力和合作学习能力。例如，以语文课堂教学中的“贺年片”这一内容的讲授为导入点，引申到具体的教研分析中。这一内容的学习目标是，通过大自然送给“我”的贺年片来培养学生对美好生活的热爱和向往之情，语文教师配合音乐效果烘托课堂气氛，让学生设计各种贺年卡，并要求小组成员在贺年卡上写下自己对大自然的贺年寄语，随后学生结合教师的讲解对课文内容进行学习。教研以这一课堂教学实例进行分析，发现教学目标是让学生在学习课文的同时掌握生词，掌握短小诗句的语言表达能力，并且由课文学习培养学生的美好情操，但教学实践往往过于注重课堂内容的丰富性和课堂气氛，学生和教师之间缺乏必要的沟通、协作，导致学生忽略了基础知识的掌握，课堂纪律也比较涣散。教研应立足学生学习的需要和教师教学效率的要求，对出现的教学问题进行剖析，及时改进和调整。三、建立正确评价体系，充分发挥教师主导地位教学评价是教学活动的有机组成部分，对教学活动以及教研改革的推进都有着指导和激励的作用。陈旧的差点教学评价往往单纯着眼于教师的教学能力和学生的语文学习水平，缺乏评价的全面性和针对性。全面性，即指正确教学评价标准，不但要注重教学活动评价，也要注重教研质量评价和教研成果评价，让教研工作的开展更加客观、系统、专业。针对性，主要是对教学评价的细致化程度提出了更高的要求，教研方面的教学评价不是“讲空话”“泛泛而谈”，而是要具体到每一个教学案例、每一节语文教学课堂、每一个细微的教学问题、每一种有效解决教学问题的途径。根据教师和学生教学活动的实际情况，进行教学探讨研究，进而作出针对性的评价判断。总之，小学语文课程的学习对学生的身心发展有着深远的影响和意义，教研创新和教学改革是教育事业发展和进步的原动力。义务阶段的教研革新应在科学发展观的指导下，准确定位，把握方向，助力于小学语文教研水平的进一步提高。微生物采抽样要求2019年12月◆样本是进行一切实验室检测的基础今所有实验室检测结果都依赖于样本质量∈样本采集管理的重要性今直接关系到实验室检测的准确性与效率◆影响到处置事件的评估与策略制定疫情处理:疫情的判断与防控策略的制定监测与普查:流行状况的评估病例诊断:治疗方案制定、病人预后、疾病负担A样本采集管理不善导致的后果延误实验室检测结果,甚至产生错误的结果

误导疫情处理,导致疫情控制不力甚至蔓延

错误评估疾病流行状况,防治策略制定偏差令错误诊断,病人不满、失去信任误导治疗,造成伤害,严重者导致死亡

不必要的重新采样或重新检测,增加不必要费用

疫情、食物中毒样品采集时机不可重复,无法弥补包保证样本质量的第一要素责任第令责任心不强,对所有事情都敷衍或答应对标本的接受不加思索令为照顾各种关系,放弃了提出合理要求的权利拥有权力的人必须支持、尊重实验室按制度办事必须要把对象利益放在第一位心对所需要技术范围不了解,工作的盲目性造成样本浪费∈4微生物检测采抽样技术☆微生物检测病原微生物样本:人工采集的、含有病原微生物的体液、组织、排泄物、污染物等物质·卫生微生物样本:产品(食用品)及环境物品等☆微生物检测采抽样技术要素无菌操作技术生物安全防护专业技术∈4微生物检测采抽样技术◆微生物检测采抽样技术要素★无菌操作技术★生物安全防护★专业技术∈A微生物检测采抽样基本原贝无菌操作防止一切可能的外来(交叉)污染生物安全防护具有与采集病原微生物样本所需要的生物安全防护水平相适应的设备,包括个人防护用品(隔离衣、帽、口罩、鞋套、手套、防护眼镜等)、防护材料、器材和防护设施等专业技术要求具有掌握相关专业知识和操作技能的工作人员管理要求具有有效的防止病原微生物扩散和感染的措施,具有保证病原微生物样本质量的技术方法和手段∈8质量关键点