唐山盈达电气基础知识培训教学课件

继电-接触器控制、几种常用低压电器、电气控制系统图的基本知识、三相异步电动机全压启动控制四、三相异步电动机降压启动控制唐山盈达电气基础知识培训继电-接触器控制、几种常用低压电器、电气控制系统图的基本知识、三相异步电动机全压启动控制四、三相异步电动机降压启动控制1、刀开关2、组合开关3、熔断器4、按钮5、接触器1、刀开关()结构:一种最简单的手动电器(二)分类:单极(单刀)、双极(双刀)、三极(三刀)作用:用在不频繁接通和分断的电路中,也用于隔离电路和电源(又称为隔离开关)静插座单极三极绝缘底板(a)结钩(b)符号创设良好教学环境转化学困生是我校的微课题之一，在多年的政治教学实践中我深深感到，每个班级中都会存在一些学习上的“学困生”，由于社会、学校、家庭等诸多方面的原因，使部分学生成绩差或行为不良。他们听课不专心，或缺乏学习兴趣或者根本弄不懂所学的内容。“学困生”有的自卑、消极、寡言少语，不喜欢与同学交往；有的过分活跃，自我克制力差，常常违反纪律；有的缺乏理想，对学习不感兴趣，干脆逃学。做好学困生的转化工作，是提高教学质量和学生素质的重要保证。所以，为他们创设良好的教学环境是十分必要的。一、用教师饱满的情感，引起学生共鸣初中生可塑性很大，中学阶段又是独立见解形成的时期。政治的课时较少，教与学的任务相当艰巨，若能进行情感引导，不仅可以充分发挥政治学科教育这一主阵地的作用，潜移默化地陶冶学生情操，而且能使学生尤其是学困生更热爱这门学科。例如，在九年级学习第一课《五千年文明》时，教师要带着强烈的民族意识和激情洋溢的民族自豪感，这样，学生就能更加深切地了解到：我们的祖先曾创造了光耀千古的优秀文化，对世界文明的发展起到了巨大的推动作用，从而激发学生的民族自豪感和自信心，同时也会使学生振奋起来，坚定地为中华崛起而读书。二、营造爱的氛围，感染学生师爱，是教师发自内心的对学生无微不至的关怀、关心、爱护、尊重、信任、期待以及尽责的美好感情。师爱是一门艺术。一个懂得师爱的教师，必须既是严父慈母，又是兄长和朋友，同时还必须是一名能“对症下药”的合格医生。这需要教师在教育教学中不断探索行之有效的师爱艺术、方法。经过自己多年的教学，我总结出了以下几点体会。1.用教师真诚的爱感动学困生。在教学中，对学困生，我尽力做到“动之以情，晓之以理”。情感上主动与他们沟通；生活上多去关心、照顾他们；学习上偏爱他们。用幽默风趣的语言，给他们创设一个宽松的学习环境，拉近学生与老师之间的距离，使学生感受到课堂的轻松和愉快，建立起想学习的愿望，从而使他们更愿意接近我、信任我、听我的话，让我成为他们的知心朋友。同时，在教育的过程中，注重摆事实、讲道理，以理服人，让学生充分认识他们的错误言行，决心悔过。2.与学困生做好眼神的交流。俗话说“眼睛是心灵的窗户”，因此，用认同的眼光去发现学生独特的特点，让他们感受到老师对自己的赞赏，生活在这种充满爱的空间里，学生的心里不受任何压抑，并能自信满满。在课堂上，我非常注意与学困生进行眼神的交流。当他们开小差的时候，我会很快走到他的身边，用动作和眼神小声提示；当他专心听课，大胆举手时，我会毫不犹豫地请他回答，并给予热烈的掌声，久而久之，这些充满自信心的孩子们就会越来越喜欢上政治课，孩子们的进步也会越来越大，越来越好。3.对学困生，尽力让他们扬长避短，增强学困生学习的自信心。学困生由于学习差，总会存在自卑心理，缺乏自信心，因此让学困生克服自卑，树立自信心很重要。从“短”中发现他们的长处，并给这些孩子们创造一个良好的氛围，使他们在认可、赞扬和尊重中树立起自信。这样，可以激发学生发展特长的积极性，促进学生的健康成长。这一学期，我担任七年级五个班的政治教学，因为班级太多，对学生不太以解，但七班的邓兴由于很特别引起了我的关注。他被安排在讲台下面一个特殊的单独的座位。我私下了解到：邓兴开学到现在，上课多数时候都在睡觉，作业几乎是不交的，班主任的数学课也是打瞌睡，问同学们都说，小学就这样，家里没人能管住他，晚上都是玩游戏，所以，白天也就只能是睡大觉了。于是，在接下来的一节课，我提前到班里候课，直接请邓兴在教室的多媒体上将我的课件找到并准备好，同时，在百度上找到我所需要的歌曲。用电脑可是他的强项。于是，三下五除二，他很快就搞定了。看着他的手指在键盘上飞快地划过，我由衷地伸出大母指：“你真棒！”这一节课刚好学习七年级第八课自我认识的方法。在他人评价的环节，我有意请同学们评价邓兴，大家都说“邓兴除了睡觉还是睡觉！作业也不交。”全班一片哗然。邓兴急红了脸，我赶紧请他发言。他说：“我有进步了，现在上课睡觉要少一些了，有时也要记笔记。”说完，赶紧把今天政治课上用红笔沟划过的书给我看。我肯定了他的进步，带头给了他非常热烈的掌声。而他却很不意思地低下了头。接下来，在作业环节，做选择题的时候，我有意停留在他身边，看着他自己独立完成5道题，前面3道都是正确的。所以，在评讲环节，我特意请邓兴回答前面的3道题，当他说完时，全班给予他最热烈的掌声。我能看出此时的邓兴非常得开心。课后，我请他到办公室，当着班主任老师大大地表扬了他，并请求他为我准备每一堂课的多媒体准备工作。看着他羞涩又充满自信的回答，我心里乐开了花。从此以后，他工作非常认真，负责，作业质量也越来越好，他的学习也在不断地进步。老师要从各个方面找出学困生的闪光点，哪怕是微不足道的一点，也会让学困生以良好的心态对待成功与失败，克服自卑，重拾自信。三、倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学困生主动参与的意识，激发学困生的求知欲在传统的学科课堂上，师生关系因授课方式的过于呆板，教师讲，学生听，教学气氛过于沉闷，因而容易使学生被动的接受知识，不能参与到探究知识过程中，而不利于学生的学习。学生缺乏学习的主动性、积极性。现在提倡小组合作学习。“小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交流；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。小组的合作学习中，同伴之间相互帮助，动手实践。在实验中发现，探究科学奥秘，提高了学习兴趣，通过满足学生的各种内在需要激励了他们的参与意识，并能使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验。小组合作学习的方式强化了学生对自己学习的责任感，和对自己同伴学习进展的关心。在教学中采用小组合作学习的方式，倡导自主、合作、探究的学习方式，形成了师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生学会、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。倡导自主、合作、探究的学习方式，培养了学困生主动参与的意识，激发了学困生的求知欲。我们的教育有了爱心，又采用了好的教育方式。在这样良好的教学氛围中，我们坚信这些所谓的学困生一定会不断进步。《数学课程标准》指出，“解决问题”是培养学生应用能力的重要途径，真正让数学与现实联系，让学生学习用数学的眼光、数学的思维、数学的方法去认识世界，去主动解决所碰到的现实问题。“解决问题”成为培养学生实践能力和发展探索、合作、交流的重要载体。一、培养善于整合信息的能力新课程的教学中应该引导学生对提供的信息作出简单的分析，把生活问题转化成数学问题，形成初步的信息认读能力和分析、处理信息的能力。新课标的教科书，注重结合情境图给出一些信息，这些图是分散的，还有的比较隐蔽。在教学中，就要培养学生整合信息、提出问题的能力。如“‘数一数与乘法’儿童乐园”一课，有一副情景图，让学生看图提出数学问题。有的学生提问：有多少人坐小飞机？有的学生提问：有几个人在划船？还有的学生提问：一共有多少人在儿童乐园里……学生对自己的发现进行分析，从中筛选提炼有用的信息，长期地训练，能培养学生对信息进行取舍的能力，在解决某一问题时，能挑选有用的信息，避免“看到条件，全部用上”的毛病。二、培养分析数量关系的能力在解决问题时，分析题目数量关系应是重中之重，而有的教师容易进入的误区是：让学生过多地说情节。学生对情节很感兴趣，可题目被分解得支离破碎，数量关系的分析被淡化，久而久之，学生对数量关系陌生了，遇到问题无从下手。教师应从中低年级开始就注意引导学生说出数量关系，如“美丽的云南”一课中，学生找齐条件和问题后，要求他们结合已知条件完整地将问题表述出来：从昆明到丽江有517千米，从昆明出发，我们已经走了348千米，到丽江还有多远？在学生列出算式后，要让学生说出数量关系如下：总路程―已经走过的路程=剩下的路程。在教学中，要注重学生对问题的完整表述和对数量关系的分析，从而有效地提升学生解决问题的能力，养成良好的数学思维习惯。三、培养多角度思考问题的能力“多角度思考问题”也可以说是解决策略的多样化，因此，在教学实际问题中把数学因素抽象出来，建立合理的数学模型，利用所学的多种数学策略解决实际问题同样应是课堂教学的重要内容。如“速度、时间和路程”一课，教师设计了一道题：淘气家离学校的路程是600米，他步行的速度是每分钟60米，淘气从家步行9分钟能否到达学校？有不同方法吗？学生在解决这道题时有三种思考方法，分别从不同的角度解决了这道题。通过比时间、比路程、比速度来确定9分钟能否到达学校，三种解法都让学生充分展示，再加以比较，对于培养学生的解题灵活性大有帮助。四、重视教给学生解题的策略解决问题需要一定的解题思路和方法，特别是小学生抽象思维较弱，主要以直观、形象为主，如有些应用题可以根据题意画出线段图，通过线段图，学生很容易找到数量关系，解题思路找到了，解答也就容易了。如“长方形和正方形的周长”一课，用几个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形，求这个长方形的周长是多少。让学生画出示意图，并标出相关的数据，“你怎么解决这个问题？”学生指着图说思路，特别清晰。高年级学立体图形时，可以沿用这种方法，学生先画出示意图，对于找到解题思路很有帮助。比较抽象的题，要鼓励学生动手折一折，折过之后，悟出思路，从而解决问题。在我们课堂中，要鼓励学生动手操作，化抽象为直观。五、重视实际生活中的问题解决数学源于生活又服务于生活，学习数学的最终目的是解决生活中的数学问题。教师要引导学生在实践活动中、在日常生活中学会用数学的眼光去捕捉问题、捕捉信息，提出有价值的数学问题，让抽象的数学知识生活化，让学生在现实生活中听数学、看数学、用数学。如“水表、电表”：如有两张图中画出两个电表，一张反映的是小强家6月30日的电表度数781.5度，另一张是小强家7月31日的电表度数1049.5度，求小强家七月份用电多少度？由于学生不清楚电表中的最后一位是小数部分，在算电量时就扩大了10倍，268度变成了2680度，造成错误。要重视生活中的内容，要善于把数学内容和生活实际联系起来，真正体会到生活中处处有数学，数学中处处有生活。1、刀开关2、组合开关3、熔断器4、按钮5、接触器1、刀开关()结构:一种最简单的手动电器(二)分类:单极(单刀)、双极(双刀)、三极(三刀)作用:用在不频繁接通和分断的电路中,也用于隔离电路和电源(又称为隔离开关)静插座单极三极绝缘底板(a)结钩(b)符号2、组合开关(一)结构:也是一种刀开关,刀片可转动,由装在同一轴上的单个或多个单极旋转开关叠装组成。转动手柄,可使动触片与静触片接通与断开。(二)分类:单极、双极、三极、多极。(三)作用:生产机械的电源引入、局部照明等。L1LyL3常用的HZ10系(b)结构示意图(c)符号43、熔断器平平T熔体动触点瓷帽金属管红点黄铜圈纤维管黄相瓷插件熔断管静触点瓷套上接线端形接触片熔片下我特种垫圈刀座瓷底座座子(a)管式熔断器(b)插入式熔断器()螺旋式熔断器(d)图形符号(二)分类:实用中,常把熔断器和刀开关组合在一起,分为闸刀开关和铁壳开关。手柄刀座速断弹簧闸刀胶木盖瓷底熔断器心心转轴刀座熔丝闸刀手柄凸筋/066∥开关盖螺钉a)闸刀开关(b)铁壳开关(c)图形符号4、按钮种最简单的手动电器。(-)作用:发出操