初中历史-两汉时期的科技和文化教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE4PAGE17、大河流域的文明曙光教学设计学习目标1、知道金字塔，初步了解古埃及文明。2、通过《汉谟拉比法典》，初步了解古代两河流域文明。3、通过种姓制度和佛教的创立，初步了解古代的印度社会。教学重、难点⒈亚非文明的突出成就。⒉种姓制度是印度奴隶社会的特点。教学方法讲述法、问题探究法、讨论法教学用具多媒体课件教学过程导入新课师问：同学们，请看大屏幕，你们知道这是哪些国家的文明吗？（投出第一张幻灯片）生答：古代埃及，古代巴比伦，古代印度，古代中国。师：这就是四大文明古国。我们就生活在中国这片美丽的土地上，之前我们学习了中国史，感受了中华文明的魅力，今天让我们一起走进其他三个美丽而神秘的国度。我们这节课学习17课的《大河流域的文明曙光》（设计意图;以图画的形式导入，更容易激发学生兴趣，把学生吸引到教学中来。）教学新课一．课前读一读学习目标，了解要掌握的知识点。师板书课题。神奇的金字塔1.请默读第一目，2分钟内完成下面的问题.古埃及：发源地：形成国家的时间:文明成就:最高统治者称为:2.说一说如果大家有机会到埃及去旅游，你会去哪些景点？（设计意图：以游戏的形式学习，更容易激发学生兴趣，把学生吸引到教学中来。）三古巴比伦1.请默读第二目，2分钟内完成下面的问题。古巴比伦：发源地：文化遗产：颁布者：地位：实质：（设计意图：让学生了解两河流域的其它组成部分注重历史的延续性和继承性。）2.结合课文p91，完成材料阅读题。（小组内讨论完成）材料阅读第一九六条倘自由民损毁任何自由民之子之眼，则应毁其眼。第二00条倘自由民击落与之同等之自由民之齿，则应击落其齿。第二0五条倘自由民之奴隶打自由民之子之颊，则应割其一耳。———<<汉谟拉比法典>>读后思考:《汉谟拉比法典》的实质是什么？（设计意图：培养学生阅读材料，分析历史和解决历史问题的能力。）四．“种姓”的国度1.读材料，根据课文内容回答问题在古代印度的城市里，经常会听到一阵阵的敲击瓦罐的声音，路上行人就会像要避开瘟疫一样纷纷躲在路旁。这是为什么？同样是人，他们却要远离城市居住，同样是人，他们却被看成是不可接触的“贱民”。就连死了，也要埋到人迹不到的地方。这是一种什么制度?（设计意图：培养学生阅读材料，提取有效信息的能力。）2.阅读课文第三目有关种姓制度的内容，找出各等级的名称，包括的阶层及从事的事务。（设计意图：培养学生收集、整理信息的能力）3．下面我们演一段穿越剧，找两名同学分别饰演埃及法老胡夫和巴比伦王国的国王汉谟拉比来到古印度，说出自己在种姓制度中属于哪一等级？我们如果生活在古印度，属于哪一等级？（设计意图：把知识渗透到游戏中，攻克难点。培养学生的观察、想象能力，激发学生的探究兴趣。）4.讨论完成：“种姓制度”人为地制造了极不平等的社会等级，会带来什么后果？（设计意图：培养学生分析、解决历史问题的能力和交流与合作的能力。）5.请默读第三目佛教部分，2分钟内完成下面的问题佛教：背景：创立时间：创立人物：主张：分布地区：传入中国时间：6．畅所欲言（谁更符合古印度统治阶级的利益）佛教PK婆罗门（设计意图：培养学生收集、整理信息的能力和分析、比较历史问题的能力）六.思考广角：四大文明古国有哪些共同之处？（设计意图：培养学生收集、整理信息的能力和分析、比较能力。）七．下面把时间交给同学们，来挑战吧？挑战规则，先选气球，再答题1、（2012中考·四川攀枝花）货币被称为一个国家的“名片”。它不仅具有经济价值，它那精美的图案所体现的文化内涵，它也集流通、观赏、收藏、研究等价值于一身。那么，你知道下图这张精美的纸币应是()A.美元B.英镑C.欧元D.埃及镑2、古希腊历史学家希罗多德说“埃及是尼罗河的赠赐”，他强调的是()因素对埃及文明形成所产生的影响。A．友情B．地理C．人种D．宗教3、（2012·吉林）大河流域是人类文明的摇篮。其中尼罗河流域孕育的文明国度是()A.古代中国B.古代印度C.古代埃及D.古巴比伦国4、（2012·贵州六盘水）周杰伦歌曲《爱在西元前》的歌词写道：“古巴比伦王颁布了……，刻在黑色的玄武岩，距今已经三千七百多年。”请你说出歌词所唱“刻在黑色玄武岩，距今已经三千七百多年”的文献是什么？()A．《汉谟拉比法典》B．《论法的精神》C．《宅地法》D．《拿破仑法典》5、戏说胡夫和汉谟拉比结伴来到古代印度旅游，发现自己在种姓制度中属于()A．婆罗门B．刹帝利C．吠舍D．首陀罗6、（2012中考·湖南岳阳）亚非文明古国创造了灿烂的文明成就。下列属于两河流域文明成就的是()A、金字塔B、种姓制度C、《汉谟拉比法典》D、四大发明7、(2012·湖南邵阳)历史文物和历史遗迹最能体现一个国家或地区的古代文明。下列能代表古代非洲文明成就的是()A．金字塔和狮身人面像B．刻有《汉谟拉比法典》的石柱C．圣索菲亚大教堂D．巴黎圣母院8、（2012中考·黑龙江龙东）《圣经》里把两河流域描绘成“人类幸福的伊甸园。”在这里曾经孕育的古文明国度是（）A．中国B．古埃及C．古巴比伦D．古印度（（设计意图：以游戏的方式完成练习，激发学生的参与的积极性。）（三）课外拓展1.佛教的传入，对我们今天的生活.学习有什么影响？2印度的长期落后，与历史上的种姓制度有关系吗？八小结板书设计大河流域的文明曙光

古代埃及

尼罗河流域金字塔

古代巴比伦

两河流域《汉谟拉比法典》

古代印度

印度河流域种姓制度、佛教古代中国黄河长城教学反思本节课的一大特点是：根据课程标准和教学目标，对教材内容进行整合。教材介绍了古埃及文明、古巴比伦文明和古印度文明。在上课时，我按照文明出现的先后顺序对教材内容进行了调整，先介绍古巴比伦文明，然后介绍古埃及文明、古印度文明，最后让学生补充介绍古中国文明，这样安排既有利于让学生了解文明产生的先后顺序，又实现了教学内容的完整性和体系性。这节课另一个特色是：充分利用多媒体的优势，展示了丰富的图片、文字及视频材料，既形象直观又做到论从史出、史论结合，体现了新课标的精神和要求。另外，充分利用地图，重视对学生的读图、识图能力能力的培养。在教学方法上，以问题探究为主，辅以讲述法、讨论法等，既培养了学生的自主学习能力又锻炼了与他人合作交流的能力。在教学过程中，充分利用游戏来调动学生参与，如导入新课的“认一认”，课堂小结时的“连连看”，激发了学生的兴趣，使学生积极、主动地参与到教学中来。当然，这节课也有一些需要改进和提高的地方，如课堂发言时没有关注到部分同学，对学生的回答没有及时地给予评价等。在以后的教学中，我一定会尽可能地关注到每一个学生，切实做到以学生为本。学情分析：此阶段的学生，经过一年多的学习，已经对于中国历史有了一个比较简单初步的认知，也掌握了一定的历史知识和学习方法。同时与本班同学、教师有了长时间的接触，可以协调好各方面关系，能初步开展合作、探究性学习。特别是学生刚刚结束理论知识相对较多的中国现当代历史内容的学习而转入世界历史的学习，同时又可以结合他们七年级学习时知识掌握较牢固的中国古代史部分内容，因此更容易激发学生的学习兴趣。一.学生的学习状态1.参与状态。大部分学生能参与学习全过程，仍有一部分学生没有积极参与。有些学生能对同学的学习有所帮助、启发。2．交往状态。课堂上的人际交往有良好的合作氛围。3.思维状态。有较少学生敢于提出问题、发表见解；所提问题与发表的见解缺乏挑战性与独创性。4.情绪状态。学生有适度的紧张感和愉悦感；学生能自我控制与调节学习情感。5.生成状态。大部分学生都各尽所能，并学有所得，感到踏实和满足；二看对后继的学习更有信心，感到轻松。二.教师的教学行为1.组织能力。教师对教材的组织能力、语言的组织能力、教学活动的组织能力较好，能自如地驾驭课堂活动。2.注意中心。教师在课堂的注意中心能从自己的思想或教案转移到全班学生的思维上去。3.教学机制。教师具备敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息的能力，能灵活果断地采取有效措施，推动教学发展的进程。（4）教学态度。教师在与学生的交往中，能够充分地尊重与信任学生，有对学生一生发展负责的态度，能够在课堂教学中对学生表现出应有的热情与宽容，能保护和鼓励学生的好奇心，对学生表现出来的独特性与创造性能给予应有的赞赏。教材分析：《大河流域的文明曙光》是北京师范大学出版社出版的《历史》教材八年级下册第四单元“人类祖先的基业——古代世界”中的第二课。这一单元主要涉及人类从产生到公元1500年这一时段区域文明发生、发展和衰落的历史，分为上古、中古两个阶段，而我们今天要说的这一课的内容，主要包括产生于农业生产效率较高的大河流域的人类最初的文明，世界上最早的奴隶制国家——四大文明古国：即尼罗河流域的古埃及，印度河、恒河流域的古印度，幼发拉底河和底格里斯河流域的古巴比伦，以及黄河流域的古中国。由于在七年级上册《历史》教材中，学生们已经学习了有关古中国的相关内容，因此本课主要分三个部分，第一目内容为埃及的统一和世界闻名的金字塔；第二目主要讲述古巴比伦王国的建立和《汉谟拉比法典》的内容和实质；第三目则主要涉及印度的种姓制度和佛教的产生与传播。一，选择题：1、（2012中考·四川攀枝花）货币被称为一个国家的“名片”。它不仅具有经济价值，它那精美的图案所体现的文化内涵，它也集流通、观赏、收藏、研究等价值于一身。那么，你知道下图这张精美的纸币应是()A.美元B.英镑C.欧元D.埃及镑2、古希腊历史学家希罗多德说“埃及是尼罗河的赠赐”，他强调的是()因素对埃及文明形成所产生的影响。A．友情B．地理C．人种D．宗教3、（2012·吉林）大河流域是人类文明的摇篮。其中尼罗河流域孕育的文明国度是()A.古代中国B.古代印度C.古代埃及D.古巴比伦国4、（2012·贵州六盘水）周杰伦歌曲《爱在西元前》的歌词写道：“古巴比伦王颁布了……，刻在黑色的玄武岩，距今已经三千七百多年。”请你说出歌词所唱“刻在黑色玄武岩，距今已经三千七百多年”的文献是什么？()A．《汉谟拉比法典》B．《论法的精神》C．《宅地法》D．《拿破仑法典》5、戏说胡夫和汉谟拉比结伴来到古代印度旅游，发现自己在种姓制度中属于()A．婆罗门B．刹帝利C．吠舍D．首陀罗6、（2012中考·湖南岳阳）亚非文明古国创造了灿烂的文明成就。下列属于两河流域文明成就的是()A、金字塔B、种姓制度C、《汉谟拉比法典》D、四大发明7、(2012·湖南邵阳)历史文物和历史遗迹最能体现一个国家或地区的古代文明。下列能代表古代非洲文明成就的是()A．金字塔和狮身人面像B．刻有《汉谟拉比法典》的石柱C．圣索菲亚大教堂D．巴黎圣母院8、（2012中考·黑龙江龙东）《圣经》里把两河流域描绘成“人类幸福的伊甸园。”在这里曾经孕育的古文明国度是（）A．中国B．古埃及C．古巴比伦D．古印度二，课外拓展：1.佛教的传入，对我们今天的生活.学习有什么影响？2印度的长期落后，与历史上的种姓制度有关系吗？【课后反思】本节课的一大特点是：根据课程标准和教学目标，对教材内容进行整合。教材介绍了古埃及文明、古巴比伦文明和古印度文明。在上课时，我按照文明出现的先后顺序对教材内容进行了调整，先介绍古巴比伦文明，然后介绍古埃及文明、古印度文明，最后让学生补充介绍古中国文明，这样安排既有利于让学生了解文明产生的先后顺序，又实现了教学内容的完整性和体系性。这节课另一个特色是：充分利用多媒体的优势，展示了丰富的图片、文字及视频材料，既形象直观又做到论从史出、史论结合，体现了新课标的精神和要求。另外，充分利用地图，重视对学生的读图、识图能力能力的培养。在教学方法上，以问题探究为主，辅以讲述法、讨论法等，既培养了学生的自主学习能力又锻炼了与他人合作交流的能力。在教学过程中，充分利用游戏来调动学生参与，如导入新课的“认一认”，课堂小结时的“连连看”，激发了学生的兴趣，使学生积极、主动地参与到教学中来。当然，这节课也有一些需要改进和提高的地方，如课堂发言时没有关注到部分同学，对学生的回答没有及时地给予评价等。在以后的