高中英语-Unit 1 Women of achievement教学设计学情分析教材分析课后反思

高中英语人教版Book4Unit1WomenofachievementPsychologicalDescription——Micro-skillinContinuationWritingTheComebackTeachingObjectivesBytheendofthisperiod,studentsareexpectedtobeableto:analyzethepsychologicaldescriptionofcharacterswithCBI(ContentBasedInstruction)expressyourownideasonthegiventopicthroughcriticalthinkingmastertheskillsinpsychologicaldescriptionPreviewTask1.LetthestudentsreadthethebackgroundinformationaboutElizabethVanSteenwykinadvance.Task2.Makesurethestudentshavemasteredthenewwordsandexpressionsconcerningthepassage.Lead-inQ:Haveyoumetadilemma?Ifyoumeetadilemmawhenyourchoicewouldsacrificeyourselfforothers’benefit,willyoudothat?Teacher:Everyonehasyourownchoicefordifferentreasons.Todaylet’scomeintoLaurie’sworldtoseewhathappenedtohercomebackandwhatwasherchoice.Let’sgotothepassageThecomeback.LearningProceduresⅠ.SituationalContextAnalysisCharacterRelationshipTask1.Q.WhatistherelationshipbetweenLaurieandJinny?PlotDevelopmentTask2.Summarizetheplotofthestory.PsychologicalChangesTask3.HighlighttheexpressionsaboutthepsychologyofLaurie.Ⅱ.ContinuationWritingWritingforParagraph1Task4.Readthepassageandthe2givensentencesandanswerthequestions.Q1.WhatexactlydidLauriesee?Q2.DidLauriegivethemusictapebacktoJinny?Whydoyouthinkso?Q3.HowdoyouthinkofLaurie?WritingforParagraph2Task5.BrainstormingQ:WhatshouldwewriteinParagraph2?OutlineTask6.CriticalThinkingIfLaurielostthecompetition,wasshealoser?Whydoyouthinkso?Ⅲ.WritingTask7.FinishyourWritingusingatleasttwoskillsofpsychologicaldescription.Ⅳ.AppreciationTask8.GradeandevaluatethecompositionaccordingtothestandardsforwritinginNCEE.评价项目优秀良好合格较差非常差与前文和所给段首句衔接度内容丰富性表达准确性、丰富性语言连贯性书写、卷面整洁度SummaryQ:Whathaveyoulearnedinthisclass?T:Wellclass,allofyoudidbetterthanIcanimagine,Ibelieveyouwillbegoodwritersinthenearfuture!Iamsogladtohearthatyouhavelearnedsomethingfromthisclass.Guys,apartfromthereadingandwritingskills,themostimportantthingIwanttotellyouisthatwhenyoumeetadilemma,dowhatyouthinkisrightandfairforothersandyourself.JustLaurie,don’tloseyourselfandyouwillsucceedsoonerorlater.Timesflies,that’sallfortoday.Thanksforyourcooperation.Classisover.AssignmentTask9.Polishyourwritingaccordingtothecommentsfromyour“teacher”.Self-assessmentLearningaimsIhavelearnedthiswellIneedtolearnmoreAnalyzethepsychologicaldescriptionofcharacterswithCBIExpressyourownideasonthegiventopicthroughcriticalthinkingMastertheskillsinpsychologicaldescription学情分析本堂课话题虽然有趣，但本单元所选语言材料属于科普类说明文，内容较为抽象，文章中也不乏一些专业术语，对高一学生来说有一定的难度。本节课涉及的重点：一、提高学生速读和精读英语语篇的能力。二、提高学生分析问题和解决问题的能力。三、培养学生用批判性思维解决问题的能力。四、培养学生运用心理描写技能刻画人物心理变化的能力。其中，第四点为难点。在我校，英语学习是不少学生的薄弱点，在高中各学科中，英语学习的困难居其他学科之首，导致很多学生对英语学习失去了兴趣，甚至放弃了对英语的学习，除少数同学积极性较高外，相当一部分同学比较被动。他们的主要表现在下面几个方面：1、学习英语的目的不明确大多数人把学习英语看作“被迫无奈”，因此，不少学生缺乏学习动力，无法将强烈的学习愿望变成强大的学习内驱力，有效地推动自己的英语学习。事实表明，目的明确的学生英语学习水平较高，而缺乏明确目的的学生，水平较低。教师应该试图提升中学生的学习动机，从而提高中学生的英语学习水平。2、缺乏积极的学习态度和毅力不少学生对英语学习的努力程度不够。他们有学好英语的愿望，但缺乏学习的毅力，没有长期努力的思想准备。他们不愿在英语学习上多花时间与精力，遇到困难很容易产生疲劳感，甚至厌烦感。积极的学习态度会促进英语水平的提高，而消极的态度会抑制进步。他们的学习态度主要是建立在兴趣之上的。因此，教师应尽可能呼唤起他们的积极态度，提升学习效果。要避免一人讲课、众人听课的局面，多一些互动，吸引学生参与课堂教学。教师要精神饱满地上课，因为你的态度会直接影响学生的行为。尽量让课堂充满生气，提高学生自主学习的能力。3、缺乏对英语的兴趣和信心兴趣是推动学习的重要力量，人们对有兴趣的东西往往表现出极大的积极性。如果学生对英语学习有兴趣，就会产生学习动力。不少学生对学好英语不抱任何希望。自信心是一种强大的内部动力，能激励人积极行动，追求一定的目标，坚持不懈地去实现自认为可达到的成就。学生自信心越强，就越易学好英语，学习进步越大，学习的自信心就越足。自信心强的学生英语学习水平较高，而缺乏自信心的学生，由于害怕出错，得到的操练机会少，语言能力提高就不明显。因此提高自信心对提高英语学习水平非常重要。中学生自己应该树立自信，同时教师也要积极设法帮助中学生树立自信。在提问时，教师应当对英语学习水平较低的学生提供一些帮助，如问题简单些，或给予适当的提示。当学生答对问题时，应该给予表扬，让他产生一种满足感，以增加学生自信心。其次，对缺乏自信心的学生要多赞扬，少批评。赞扬的话语会提高对方的自信心，为学习带来动力。以宽容的态度对待学生，面对缺乏自信的学生，要积极鼓励，耐心指导。此外，要善于发现学生的优点，从对方的优点出发，帮助建立自信心。4、缺乏最基本的学习方法语言学习的最大特点是输出的能力是由输入量的大小来决定的，也就是说，读得多听得多言语能力就会越强。因此，对于我们学生，最急需做的是让他们持续不懈地多读、多听。效果分析本堂课较为顺利地完成了教学任务，基本达到了教学目标。Lead-in顺利导入话题，效果良好。Learninggoals提前让学生了解学习目标，让学生带着目标完成任务，更好地达到教学目标，效果良好Analysis&Writing学生通过自主学习、合作学习等方式较好得解决了相应问题，但有部分同学参与度较低，效果总体良好。Summary所有学生都能讲出自己的收获，效果良好。教材分析本单元分为热身（WarmingUp）、读前（Pre-reading）、阅读（Reading）、理解（Comprehending）、语言学习（LearningaboutLanguage）、语言运用（UsingLanguage）、小结（SummingUp）、学习建议（LearningTip）、趣味阅读（ReadingforFun）九个部分，拟用八个课时完成，包括阅读课（2节）、听说课（2节）、语法课（2节）、读写课（2节）。“阅读”（Reading）部分题为AstudentofAfricanWildlife为题，描写了简与她的同事们在非洲原始森林观察非洲黑猩猩的一个片段，并阐述她从事这项工作的重要性以及她所取得的成就。尽管他们在野外的考察工作又脏又累，但他们觉得这样做事值得的。他们有一些重要的发现是在学校的实验室里不可能获得的，这正是简·古道尔要到非洲原始森林去的原因。她通过多年的研究，帮助人类了解黑猩猩的生活习性。她强烈呼吁让动物回归自然，反对用动物做实验、作广告或从事娱乐活动。她力图唤起人类理解动物、尊重动物和保护动物的意识，而她所取得的成就无疑是对广大有进取心的妇女的莫大鞭策和鼓励。通过篇章的阅读，学生不仅在轻松的氛围中了解了计算机的相关信息知识，学到了与此有关的一些语言知识，还能清晰地了解作者的写作思路，从而实现了阅读文章理解的三个维度：信息知识、语言知识和语篇知识。“语言运用”（UsingLanguage）部分要求学生分析语料TheComeback，学会运用面部表情、肢体动作和内心独白描述人物的心理活动。评测练习非测试性评价Whataretheskillsinpsychologicaldescription?测试性评价阅读下面材料,根据其内容和所给段落开头语续写两段,使之构成一篇完整的短文。DangeratScituateLighthouseRebeccastoodbyherfather,lookingoutthewindowsofScituateLighthouse.Lowsanddunes(沙丘)withseagrasstoppedtheMassachusettsbeach.Therewerenocloudsinthesky—nothingatalltogivewarningofthedangerthatwassailingtowardthem."Now,Rebecca,"Mr.Batesbegan,gazingoutacrosstheopensea,"IwantyouandAbigailtohelpyourmotherandtakecareofthingswhileIgototownforfoodandsupplies.Iwon'tbegonelong.""We'llhelp,"Rebeccapromised."IknowIcancountonyou."Still,Mr.Bateslookedalittleworriedaboutleavingthelighthouse.Afterall,peacebetweentheUSandtheUKhadnotyetbeendeclared,eventhoughthewarof1812wasnearlyover.AlthoughEnglishwarshipsusedtofrequentlyattacktownsalongthecoast—includingScituate—noEnglishsoldiershadbeensightedforalongtime.Besides,Rebeccathoughtasshewatchedherfathersetoff,thefamilywouldsoonstarveifhedidn'tgoforfood.Herfatherhadn'tbeengonelongwhenRebeccahappenedtolookoutthewindowattheocean.Whatshesawnearlymadeherheartstop.Itwasanenemyship:asmall,light-gunnedBritishwarship.Callingforhermother,shegrabbedherfather'stelescopeandcouldjustmakeoutthenamepaintedontheside:LaHogue.Rebecca,Abigail,andtheirmotherstoodtogether,frightened,astheywatchedtheshipsailcloser.Mothertoldthegirlstowatchtheshipwhileshetriedtosoundthealarmandwarnthehomeguardinthenearbyvillage.Thegirlswatchedhelplesslyasthegreatshipdrewnear.Twosmallboatswereloweredofftheside,andRebeccaknewtheboatswouldcomeashorequickly.Itwastimetorun.Astheyrandownthelighthousestairs,Rebeccasuddenlystoppedwhenshesawherfife(横笛).Ohm