小学道德与法治-其他教学设计学情分析教材分析课后反思

《认识居民身份证》教学设计一、教学目标1．知道身份证的内容，知道身份证可以识别、证明身份。2．通过调查采访活动，了解身份证的作用，认识身份证的重要性。3．学习保护个人身份信息的方法，形成自觉保护个人身份信息的意识。二、教学重难点重点：了解身份证的作用，认识身份证的重要性。难点：重视个人身份信息的保护，学会保护个人身份信息。三、教学准备1.前置性学习活动：搜集并观察身份证，采访家长或老师了解身份证的用途，以及保护个人信息的方法。2.教师准备相关课件。四、评价设计具体目标课时评价评级任务评价细则知道身份证的内容，知道身份证可以识别、证明身份。通过搜集、观察家里相关成员的身份证，知道身份证正反面记载的信息，知道独一无二的信息是身份号码。能准确说出身份证的正反面，正反面分别记载的信息，能至少说出五项的加3颗星。（1个标志）能基本说出身份证的正反面，正反面分别记载的信息，能至少说出三项的加2颗星。能识别身份证的正反面，只能说出正反面分别记载的信息至少一项加1颗星。了解身份证的作用，认识身份证的重要性。通过调查采访家长或教师，，了解在生活中用身份证可以做哪些事情？能认识身份证的重要性。通过调查采访，能说出身份证在生活中的用途至少五项加3颗星能说出身份证在生活中的用途至少3项加2颗星能说出身份证在生活中的用途至少1项加1颗星学习保护个人身份信息的方法，形成自觉保护个人身份信息的意识。通过自学活动园内容及调查活动，能结合生活中的案例，知道怎样才能保护个人信息。能结合生活中的案例，知道4种以上保护个人信息的方法加3颗星。能结合生活中的案例，知道2种以上保护个人信息的方法加2颗星。能结合生活中的案例，知道1种以上保护个人信息的方法加1颗星。五、教学课时：1课时六、教学流程（一）新闻在线，提出问题1.导入：同学们，让我们先来关注一起真实的新闻案件。（播放视频）交流：在这起案件中，警察是通过什么线索快速找到嫌疑人的？生：身份证2.师：你观察的很仔细，你很有当警察的潜力哟！是的，遗留在现场的身份证成为警察破案的关键。在我国，居民身份证是识别、证明居住在我国境内公民身份的有效证件。今天这节课，我们就来认识居民身份证。板书课题（二）参与体验，分析问题过渡语：大家喜欢的名侦探柯南对中国的身份证也很感兴趣，下面我们就和他一起闯过层层关卡，揭开身份证的神秘面纱。第一关：身份证信息大揭秘1.出示闯关准备：小组内交流搜集到的家长或自己的身份证资料，讨论：身份证印有哪些信息？

学生讨论交流。2.出示闯关要求：每组派一名代表作答，回答错误，其他小组获得机会，正确加一分。开始闯关。（抽取第一题的小组请回答）(1)如何辨别身份证的正面方面？（2）正面的信息有哪些？（3）反面的信息有哪些？师小结：身份证上有这么多的信息呀！板书：信息多3.在所有的信息中，独一无二的信息是（）？出示一组身份号码，进行柯南大推理：观察以下四组身份证号，参考相关链接的知识，进行推理：哪组有可能是王老师的身份号码？哪组身份号码的主人能免费游览台儿庄古城？出示相关链接:（1）公民身份号码由18位数字组成。第1-6位是地址码；第7-14位为出生日期码，第15-17位为顺序码，其中第17位（倒数第二位）男为单数，女为双数；第18位为校验码。如果校验码为10，则用X代替。（2）36江西省01南昌市02东湖区3704枣庄市04峄城区

（3）台儿庄古城门票免票优惠对象：70周岁（含70周岁）以上老人（凭本人身份证或老人证）

18周岁以下青少年（持本人身份证，学生证或户口本原件）学生讨论，回答。4.出示：身份号码的数字含义师：谢谢，你帮老师找到了身份号码。你思维严密，善于思考，一定可以成为向柯南、福尔摩斯一样的大神探。5.总结闯关情况，最后一组复活机会：身份证有效期有什么不同？这是有法律依据的出示：法治在线。指名读。第二关：身份证用途大追踪1.过渡语：尽管只有5年的有效期，还是有家长为未满16岁的子女办理了身份证，询问：咱班有自己的身份证的同学请举手。采访：家长因为什么原因为你申领的身份证？生答。2.身份证都有哪些用途呢？进入第二关。出示：闯关准备：采访家长或老师，了解身份证在生活中有哪些用途？学生交流采访收获。出示闯关要求：展示收获，或整理后的文字，或视频，或录音。3.小结：同学们，通过积极的采访活动，我们可以看到，身份证虽小，用途却很大，生活很多地方都得用上它.(板书“用途大”)。

（三）现场说法，解决问题第三关：保护个人信息小妙招1.过渡语：正因为身份证的作用这么大，一些不法分子就冒用、盗用他人的身份信息进行违法犯罪活动，极大地侵害了他人的合法利益。请收看一段来自公安一线的报道。（视频播放）交流：新闻报道给你什么启示？2.出示闯关准备：小组自学课本27页“活动园”内容，结合生活中的案例，讨论怎样才能保护个人信息。闯关要求：选取一种情况，高手支招。身份证丢失；

（2）身份证借给不熟悉的人使用；

（3）把快递单随意丢弃。（4）身份证复印件上没有标明用途。3.小结：为了我们财产和生命的安全，一定要保护好个人信息！4.过渡：保护个人身份信息，是我们学会智慧生活、维护个人利益的重要措施。有时，国家也通过查验居民身份证来维护我们的利益，维护社会秩序。当出现以下五种情况的时候，警察需要查验我们的身份证信息。我们应该怎做呢？出示内容，指名读。（四）畅谈收获，总结提升通过本节课的学习，你有哪些收获？交流。师小结：这节课，我们回顾了身份证的内容，了解了它的重要作用，学习到了保护好个人信息的方法。也在闯关活动中提高了勇气和合作意识。大家的收获这么多，肯定非常有信心迎接挑战赛。小组长下发《课堂评测练习》，学生独自完成。全班反馈评测完成情况，师总结：恭喜你们，闯关成功。（五）回归生活，拓展延伸相信这节课过后，大家都会成为宣传身份证知识的小使者。请同学们选择完成其中一项宣传任务。出示实践作业。1.继续搜集保护个人信息的有效措施，并向家长积极宣传相关知识。

2.制作一期手抄报，介绍身份证的相关知识。认识居民身份证认识居民身份证信息多用途大保护好板书设计：《认识居民身份证》教材分析《认识居民身份证》是部编版《道德与法治》六年级上册第二单元《我们是公民》中的第3课《公民意味着什么》的板块内容。本节课属于第二个板块的话题,主要是引导学生关注身份证正反两面所记载的信息，介绍身份证的用处并提醒学生注意保护个人身份信息。身份证是国家为了证明居住在中华人民共和国境内的公民的身份,保障公民的合法权益、便利公民进行社会活动,维护社会秩序而制定的证件。教材是这样呈现身份证的相关内容的：先是展示了中国居民身份证的正反两面记载的相关信息，通过图片，问题和相关链接等设置详细介绍了有关身份证的知识，帮助学生体会身份证的重要作用。然后在活动园中介绍了身份证具有办理住宿登记、办理登机手续、购买车票、办理手机卡、邮寄物品等用途。接下来以知识窗的形式说明公安机关基于履行职责需要有权对公民的身份证进行查验。这些都是从不同侧面引导学生了解身份证的用途，认识身份证是重要的身份凭证。教材在又一个活动园中列举了不注意保护个人身份信息，随意丢弃带有姓名、身份信息的火车票的事例。本活动引导学生学会保护个人信息，避免给违法分子可乘之机，帮助学生养成谨慎处事的习惯，提示学生注重保护隐私权等权利。在现实生活中，很多人不注重保护身份证，车票，购物小票等上面记载的身份信息，给违法分子带来可乘之机。如何保护个人的身份信息成为信息时代重要的课题。本课教材不仅充分体现了这一重要课题的需求，也全面反映了学生生活的多重性，动态性。本课以学习活动为核心，实现了教与学的互动共生关系。为学生投入学习活动中创造了条件。围绕学习活动设计的内容是基于学生经验的，是对学生已有经验的唤醒、利用、加固、丰富和提升。通过认真解读教材，理解教材的编写意图、体现的课程标准内容和所蕴含的教育思想，理解每个活动所蕴含的知识点和价值观。我准确把握教学目标。我确定了精确、恰当的教学目标：1．知道身份证的内容，知道身份证可以识别、证明身份。2．通过调查采访活动，了解身份证的作用，认识身份证的重要性。3．学习保护个人身份信息的方法，形成自觉保护个人身份信息的意识。围绕这三个目标，我确定了本课的思路，开发有效的课程资源，设计出学生喜爱的教学活动。环节一:新闻视频导入,初步感受身份证在生活中的作用，调动学生探究居民身份证信息的积极性。环节二:身份证信息、用途知多少活动。设计意图是开展身份证信息、用途大比拼活动,体会身份证对生活的影响。通过合作学习,让学生体会到与他人合作的快乐。环节三:保护身份信息不泄露活动。设计意图是开展“保护身份信息的行为识别活动”,避免身份信息泄露,使学生更进一步认识到保护身份信息的重要性和方式方法。学生在交流学习中收获,熟悉身份证的信息内容和用处,并注意把保护好自己的身份证及个人信息落实在行动中。《认识居民身份证》课后反思鉴于六年级法治专册的特殊性，如何上好法治专册对我来说是个全新的挑战。通过研读课标，分析教材，我对法治专册有了明确的定位：课程目标方面重在普及法治知识，养成守法意识，培养法治思维，树立法治信仰；在教学依据方面要以以宪法为基本依据，对接生活和法律，考虑六年级学生的年龄认知特点，关注学生的生活，考虑法治教育内容的系统性和整体性；要力求达到基础性和针对性、递进与衔、学生需求与学生能力的结合。对于《认识居民身份证》这节课，我认为自己比较成功的地方有以下两点：注重情境创设，打造高效课堂。为了有效达成教学目标，使学生快速有趣的进入学习环境中，我把整堂课分为五个环节：1.新闻在线，提出问题2.参与体验，分析问题3.现场说法，解决问题4.畅谈收获，总结提升5.回归生活，拓展延伸。这5个环节清晰、简洁，形成一条主线。导入环节，用真实的新闻案件创设真实情境，基于学生已有认知进行猜测，建立了法律与生活的链接。参与体验、现场说法环节设置三个闯关游戏，三个情境链接，三个法治在线，让学生在多种活动只能够探寻到相应的知识，形成一定的认知和法律意识。最后两个环节，考虑学生的不同情况，有选择的布置实践作业，满足了不同层次学生的发展需要，巩固了法律知识，强化了法治观念。整堂课目标明确，松弛有度，师生对话和谐高效，教学效果事半功倍。二、关注教学评一致性，以评促学在这节课中，课堂评价任务设计依据目标进行，评价得当，语言精练，方式灵活多样，针对性强。充分运用知识竞赛、案件推理、畅谈收获的方法进行目标达成的评价方法，使学生得到及时的鼓励、启发或改正。小组竞争有始有终，充分发挥鼓励性作业。课中，对学生的预习、家长采访情况均有反馈，以评促学，有效进行价值观念引导。教学是遗憾的艺术。这节课在以下方面还有待优化。1.不能以自己的思维方式去设计问题，而应该站在学生的层面，让学生参与提出问题和解决问题。这节课虽然给了学生选择答题的权利，在问题的提出和设计方面，学生参与的少。2.要开展有效的过程评价，将评价过程纳入学生的价值学习过程，形成多维评价意识，能够依据教学目标设计有效的、具体的评价指标，以帮助教学。在以后的教学中还是要把教师主导的“目标－策略－评价”的过程与学生的“活动－体验－表现”的过程有机结合起来。《认识居民身份证》课标分析《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》中“我们的国家”第13条指出：“知道自己是中华人民共和国的公民,初步了解自己拥有的基本权利和义务。知道我国颁布的与少年儿童有关的法律、法规,学习运用法律保护自己,形成初步的民主与法制意识”。《青少年法治教育大纲》中“小学高年级(3-6年级)教学内容与要求”也明确要求：第1条“建立对宪法的法律地位和权威的初步认知。了解人民代表大会制度,初步认知主要国家机构,国家主权与领土,认知国防的意义,增强民族团结意识”,第2条“初步了解公民的基本权利和义务,简要认知重要民事权利,了解法律对未成年人的特定保护;初步理解权利行使规则,树立依法维权意识,树立有权利就有义务的观念,建立对校园欺凌行为的认知和防范意识”和第3条“了解制定规则要遵循一定的程序,进步树立规则意识,遵守公共生活规则。初步了解合同以及合同的履行,理解诚实守信和友善的价值与意义”。依据课程标准，紧扣《教育大纲》，我们要从法治教育对未来公民培养的重要性角度去认同法治专册的设置：使学生初步了解重要法治理念与原则，初步梳理法治意识，养成规则意识和尊法守法的行为习惯，初步具备依法维护自身利益、参与社会生活的意识，为培育法治观念、树立法治信仰奠定基础。所以，从学习研究教材对自己提出挑战的角度去接纳六年级上册的教学很有必要。我认为可以采用以下方式进行：1.将法治教育与儿童的现实生活相结合，学生在生活中的部分行为表现，本身表现了对法律的遵守。2.在尊重法律知识准确性的基础上，将“法言法语”转化为“童言童语”。在对学生进行法治教育时，要平衡两者的关系，既要体现法治精神、理念、原则，力求法律知识的准确性，又要充分考虑并体现学生的年龄特点，采用学生可以理解的语言，避免法治教育的生硬和僵化。3.注重法治知识教育与儿童的行为实践结合。在现实生活中，很多人不注重保护身份证、车票、购物小票等上面记载的信息，给不法分子带来可乘之机。如何保护个人的身份信息也成为信息时代重要的课题。基于以上认识，根据本课法治教育内容，我采取的教学策略是：一、新闻在线，提出问题：用生活中真实存在的新闻事件导入，激发学生研究“身份证”的兴趣，直接揭示本节课的活动主题。二、参与体验，分析问题：基于学生课前准备，运用预习单唤醒学生知识储备和经验，运用闯关活动的形式引导学生进一步明确身份证上有哪些信息和身份证在生活中的广泛用途。闯关形式也各有不同，比赛答题、号码推理、采访汇报等，不断学生浓厚的兴趣和参与积极性。三、现场说法，解决问题：法治教育的目的是形成法治观念，培养守法行为。运用冒用他人身份证违法犯罪的反面事例引发学生思考，保护个人信息的重要性。通过“高手支招”把学生带进一定的情境中，让学生反思和践行，培养学生在不同情况下提高保护个人身份信息的意识和能力。四、回归生活，拓展延伸：通过布置两项选择性实践作业，巩固对身份证知识的认知，激发学生学知识用知识的动力，培养在生活中自觉保护个人身份信息的意识和行为。《认识居民身份证》学情分析居民身份证对六年级的小学生来说既熟悉又陌生。学生见过周围的人的身份证，甚至拥有自己的身份证。本课的学习旨在加深学生对身份证的认识，知道身份证、居民证、护照，、驾驶证等证件记载着个人身份信息，在掌握知识的基础上引导他们注意保护个人身份信息。学生已有知识经验分析：在以往的数学课堂上，学生已对身份证上面的信息做过探究，有了初步的了解。有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些身份证的作用的知识。另外，通过第一单元《我们的守护者》和本单元第1话题——公民身份从何而来的学习,学生开始接触法治教育,对公民的身份有所了解。欠缺能力分析：由于六年级学生的年龄特点和家庭的保护、社会经验不足,学生们的防范意识、法治意识却较为浅薄。大部分学生对于身份证的重要性还缺乏系统的认知，更没有意识到要自觉保护个人身份信息，以及如何保护个人身份信息，这就需要我们去引导他们积极树立保护个人身份信息的法治观念。根据课程标准要求,结合六年级学生的年龄特点来设计此课,注重体现道德与法治学科的生活性、活动性、综合性三大特点,密切联系学生生活实际,采取创设情境、自主探究、小组讨论、案例分析等方法进行教学。课前,我布置了学生观察自己或家人的身份证号码，把正反面的信息记录下来或者直接把自己的身份证带过来,同时采访家长，并留下采访资料等，这样有效培养了学生观察、主动获取信息的能力。课堂上,让学生把收集到的资料向组内成员汇报,互相交流。然后通过闯关活动进一步全面掌握身份证信息以及身份证号码中每一个数字的含义。多种学习方式为学生营造自主探究、合作交流的空间,激发学生学习的积极性、兴趣和求知欲。同伴间的交流培养了孩子们的语言表达能力,也能让其他伙伴养成倾听的习惯,整个教学设计都以学生为主体,保证学生主动且有效的参与，激起学生了解身份证的好奇心和兴趣,调动学生探究的积极性。同时，培养公民意识、渗透法治教育,让学生意识到身份证的作用、重要性,并懂得一定要妥善保管好身份证。《认识居民身份证》效果分析本课预设的教学目标是：1．知道身份证的内容，知道身份证可以识别、证明身份。2．通过调查采访活动，了解身份证的作用，认识身份证的重要性。3．学习保护个人身份信息的方法，形成自觉保护个人身份信息的意识。对照教学目标，同时也是学生的学习目标，进行分析。王老师执讲的这节课，教学内容与目标设计高度一致，教学环节围绕目标科学合理地展开，清晰、简洁，注意从学生生活和社会现实生活中科学合理地选取相关教育资源，充分体现出课程应有的教学价值。王老师还创设了有助于师生对话，和谐高效的课堂，帮助学生快速、有兴趣地进入到学习情境中。学生在学习活动中，积极主动，参与度高，在