艺术的功能范文

艺术的功能【说明】考研考博《艺术概论》知识点专题，推荐《艺术概论》考试的重要知识点。我们只提供知识点的某一种解读，因此并非该知识点绝对、完整的理解，仅供参考。建议各位考生从不同书籍中搜集与知识点相关的内容，并进行整理总结，形成自己的知识库。另外需要注意的是，回答问题要从”艺术概论“的角度出发，而不是从文学、美术、电影等具体艺术门类出发。我们提供的知识点的解读可能并不是从艺术学的立场出发，因此考生应抓其主旨，而不可完全照搬。艺术的功能即艺术的社会作用。艺术的功能主要表现在以下几个方面:第一,审美功能。艺术作品本身所具有的美的特质,构成着艺术审美功能的客观前提。优秀的艺术作品可以打动人的情感,愉悦人的精神,净化和陶冶人的心灵,使人从中获得特殊的审美享受。审美功能是艺术的首要功能,艺术的其他功能都是建立在审美功能之上的。第二,认识功能。艺术根源于社会生活,因此它可以引导人们直接或间接地认识社会,了解人生。第三,教育功能。艺术作品可以“寓教于乐”,“寓教于美”,通过生动的艺术形象蕴含深刻的教育因素,影响人们的思想倾向、政治观念、道德意识,改变人们的人生态度,起到潜移默化的思想教育作用。第四,个性塑造功能。艺术可以塑造人的良好个性,培养高雅的气质,开朗、乐观、豁达的性格和积极的进取心,促进人的全面完善的发展。此外,音乐、舞蹈等艺术种类,还有着改善人的身心健康的功能。艺术功能艺术作为一种特殊的意识形态对人类社会实践发生的效益和作用。一般地说,艺术的社会功能包括认识、教育、美感三个方面的内容。认识功能是指艺术能够帮助人们获得多方面的社会和人生的知识、丰富人们的生活经验,加深人们对某些社会生活规律的认识和理解,比如,我们从《红楼梦》这部文学作品中可以获得对封建社会生活以及封建社会腐朽没落历史必然性的认识;教育功能是指艺术能够影响人们的思想情感、净化人们的灵魂,使之得到一种道德的规范,比如,一件反映长征的雕塑作品可以激发我们的革命英雄主义和革命乐观主义精神;美感功能是指艺术能够给人以情绪的激动和感觉上的快适,给人以精神上的满足和愉悦,比如,风景画、山水诗能使我们心旷神怡。从根本上说,艺术的认识、教育、美感三方面的功能,来源于艺术本身所体现的人类实践活动中真善美的统一。艺术通过具有各种社会性质的、有审美意义的艺术形象打动、感染欣赏者,使其潜移默化地受到其中政治、道德、哲学等方面的影响,改变其精神状态,从而影响他的实践活动。艺术的认识、教育、美感功能统一于审美。因为,艺术作为审美对象,它所蕴含的对于人类实践的肯定的社会生活内容,即认识上的真与道德上的善,都融解在它的审美形式之中,而直接作用于人的审美心理和审美意识。人们在审美中,不是去进行概念、逻辑的抽象思维,而是经过感知、想象、理解、情感等多种心理功能的综合运用,获得一种倾向性的情感评价和对审美理想的肯定。这是一种包含着认识和道德而又超越了认识与道德的审美感受。因此,艺术的根本目的不是象科学那样去揭示真,象道德那样去倡导善,象球赛那样给人以快感和愉悦,而是以美的艺术形象去感染人、陶冶人、塑造人。这就要求艺术的认识内容和道德倾向必须与美感因素结合在一起,并以审美形式表现出来。这是艺术之所以成为特殊的意识形态的“特殊”之所在。由此可见,艺术的认识作用不是要为人们提供科学意义上的那种认识,而是要使人们从艺术形象的直观中感受、领略、体验到人的自由的实现同客观必然性的联系;艺术的道德教育作用也不在于抽象的说教,而在于通过对人类生活感性具体地真实地描绘,深刻地揭示出一定的道德原则不但是人们在理智上认为正确和应当遵守的东西,而且是在情感上热爱和追求的东西;美感作用也绝不是一般意义上的快感和兴奋。任何离开了审美的认识、教育和愉悦,都是对艺术与非艺术的混淆。同样,将艺术的功能平列为认识、教育、审美三种功能,而忽略它们之间的内在联系及审美的特殊意义,也是一种表面的、停留在现象上的看法。美学史上,许多人受到狭隘视野的局限,经常只看到艺术在某一特定情况下所具有的某种具体功能,如“武器”说、“工具”说。还有些人,完全从直接的功利目的的实现来看艺术。如古希腊的柏拉图和中国的老庄,都宣扬一种艺术于人性和社会有害的观点,其实这都是从反面片面强调了艺术的教育功能。亚里士多德的“摹仿”说、“净化”说和孔子的“兴观群怨”说则着重从正面肯定了艺术的认识、教育、美感三方面的功能,但它们仍是建立在生理或社会的直接功利目的之上的。以康德、席勒、黑格尔为代表的德国古典美学开始把艺术的功能同实用功利目的区别开来,如康德提出审美中的“无目的的合目的性”,然而,他们在强调艺术功能不在于满足现实社会的实用功利目的的同时,却又忽视或割裂了艺术功能与现实社会的内在联系。马克思主义美学对艺术功能作了科学的解释。马克思、恩格斯对于“莎士比亚化”的倡导以及对于“席勒式”的批判,都是对艺术功能的审美特性的肯定与强调。

艺术的审美功能有哪些？艺术的审美功能？艺术作为人类审美意识的最高表现形式，其多元的功能体现乃是建立在艺术的审美特性基础上的。讨论艺术的功能，就离不开审美这一前提。在讨论艺术的主要功能时就需用审美这一核心将这些功能整体地联系起来，即审美认识功能、审美教育功能、审美娱乐功能和审美体验功能。一、审美认识功能审美认知作用主要是指人们通过艺术鉴赏活动，可以更加深刻的认识自然，认识社会，认识历史，认识人生。首先，艺术对于社会历史人生具有审美认知功能，中国电影《八佰》主要讲述了中国军人在只有几百人的军况物资下，奉命守卫四行仓库，从工事防御到自杀式反抗，为中华民族的尊严而抗争，最终牺牲惨重的故事，该影片展现了抗日时期的民族战争，使观众们对历史有了新的了解。其次，对于大致天体小致细胞的自然现象，艺术也同样具有审美认知作用，央视的《走近科学》充分运用电视艺术手法，将科学知识以生动形象的方式传递给观众。二、审美教育功能审美教育功能，主要是指接受者通过艺术作品的欣赏，领略其中展示的真善美，从而潜移默化地接近、认同甚至激赏这种真善美所汇成的价值与力量，进而得到人生观、世界观和人文精神的提升和跃迁。审美教育作用主要有以下三个特点1.以情感人以情感人是艺术教育与其它教育之间最鲜明的区别，艺术作品总是关注着艺术家的思想情感，通过生动感人的艺术描绘作用于欣赏者的感情，使人受到强烈的感染和熏陶。

在罗中立的《父亲》中，饱含深情地刻画出了中国农民的典型形象，真实的反映了中国农民的生存状态，在父亲这幅画面前，欣赏者往往会被深深的打动。2.潜移默化艺术作品对人的影响常常是在毫无强制的情况下，使欣赏者不知不觉的受到感染，心灵得到净化，

从屈原的《离骚》路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，到北朝民歌《木兰诗》中，万里赴戎机、关山度若飞，再到杜甫的《春望》，国破山河在，城春草木深，这些诗句，无不凝聚着强烈的爱国主义精神，这种强烈的感染力，是其他社会意识形态所达不到的。3.寓教于乐强调应当把思想教育融合到艺术审美娱乐之中，人们通过艺术欣赏，不仅可以满足精神上的审美需要，身心得到休息，而且还可以从中受到教育和启迪。综艺节目《快乐大本营》“啊啊啊啊”科学实验站板块，利用电视艺术寓教于乐的特点，用轻松娱乐的方式传递科学知识。三、审美娱乐功能审美娱乐主要是指通过艺术欣赏活动，使人们的审美需要得到满足，获得精神享受和审美愉悦，通过阅读作品或观赏演出，使身心得到愉快和休息。在电影《我和我的祖国》中，祖国70年的壮丽发展，展现在观众面前，使观众得到了精神上的享受和积极的休息，看到祖国的发展和新技术的应用，使观众受到教育，并有新的精力投入到工作之中。四、审美体验功能艺术接受者应当进人艺术家