学前幼儿园-主题五 教学活动 哈巴狗教学设计学情分析教材分析课后反思

《大狼喝粥》教学设计活动目标：1.理解故事，能用动作表现故事内容。2.学习使用铃鼓，感受玩打击乐器的快乐。活动过程：一、谈话导入、创设情境1.师幼谈话，幼儿回忆关于喝粥的生活经验。2．播放《大狼喝粥（故事）》视频，创设故事情境。3.出示图谱，做徒手动作二、根据故事情节，逐一出示图谱。1．引导幼儿尝试跟着图谱表现大狼喝粥的三种不同动作，并知道怎样喝粥对身体好。2．用图谱帮助幼儿梳理大狼喝粥的三种不同方法，随音乐尝试练习徒手动作。三、加入铃鼓，引导幼儿探索配器表演1.根据情境，引入小碗——铃鼓。2.教给幼儿铃鼓的使用方法，让幼儿能根据老师要求管理铃鼓（晃铃鼓、敲铃鼓、铃鼓休息）。3.共同探索用铃鼓表演喝粥的三种不同动作。四、铃鼓演奏1、教师带领幼儿跟随音乐在大狼喝粥的情境中，体验喝“粥”的乐趣。

2、请幼儿随音乐一起喝粥，音乐结束后，ppt里粥还没喝完。鼓励幼儿使劲喝粥，再次演奏，粥被喝光。五、活动结束喝饱了吗？喝饱粥，一起出去散步吧。学情分析根据小班孩子的音乐表现特点，能够自哼自唱或模仿有趣的动作这一特点，在理解“大狼喝粥”的故事背景下，通过多媒体媒介“大狼喝粥故事视频”帮助幼儿理解故事，再通过观察图谱、用动作表现故事情节，即是孩子们的内心的自然呈现。小班幼儿有爱模仿的年龄特点，喝粥是日常生活中熟悉的事情，幼儿有这方面的已有经验，乐于去表现和模仿大狼在姥姥家、自己家和幼儿园喝粥的不同方法。活动过程中穿插了正确的喝粥方法、教育孩子养成珍惜粮食的习惯，完成了生活即教育的教育理念。同时铃鼓外形接近日常喝粥用的碗，用铃鼓演奏孩子们是感兴趣的，而且故事中蕴含了不同强弱、不同速度的节奏型；活动环节中运用故事、动作、节奏为基本要求，通过全身感官动作来不断刺激、巩固幼儿对三种不同节奏型的感受与表现，最后音乐与节奏相融合，让幼儿充分体验小铃鼓美妙音色的同时与伙伴们进行快乐演奏。教材分析《大狼喝粥》这个活动，选自小班上册第五主题《我的动物朋友》中次主题三《玩玩乐乐》中的一节艺术活动，是以故事的形式出现的，短短的一则故事，蕴含了不同类型的音乐节奏,深受幼儿喜欢。“大狼喝粥”的故事情节构思巧妙，短短的一则故事，描述了孩子们平日生活中最熟悉的几个生活场景，同时蕴含着不同类型的音乐节奏，用拟人化的故事于幼儿活动之中，使幼儿对节奏的感受很顺利的转化成幼儿自身的需求。因此，我将《大狼喝粥》这一活动定义为艺术活动，其中：一、实施策略：1、创设情景，用故事视频激发幼儿好奇心与参与兴趣。2、运用图谱，对音乐具体描述。3、游戏化教学，凸显幼儿自主性学习。二、活动目标：1.理解故事，能用动作表现故事内容。2.学习使用铃鼓，感受玩打击乐器的快乐。另外，故事中大狼喝粥的情节，为幼儿进行节奏活动提供了直观形象的载体。对于初次接触铃鼓的小班幼儿来说，晃一次连续拍三下和晃一次拍一下两种铃鼓演奏方式是基于幼儿现有经验基础上跳一跳能够得着的，符合幼儿认知特点，整个活动由浅入深的方式展开，幼儿一直处于愉快、轻松、自然的状态，从而为幼儿良好节奏感的形成奠定基础。课后反思生活是幼儿园课程的内容来源，而感受幼儿生活趣味就是其中的一个部分。小班幼儿都喜欢小动物，“大狼”幼儿比较熟悉，此次活动抓住这一特点，通过我自己拍摄视频、制作故事，用生动有趣的“大狼喝粥”视频故事来引出幼儿难懂的节奏类型，用端碗喝粥：一口一口慢慢喝等动作直观形象帮助幼儿理解三种节奏。围绕这几方面来实现目标的，由此孩子们喜欢并理解，积极和老师一起喝着甜粥，幼儿学的很像，自然渗透着节奏类型，所以在活动开始部分就可以看出幼儿的兴趣与探究欲望。接着采用图谱的形式帮助幼儿来整理巩固不同的节奏，大部分幼儿能够边看图谱边做端碗喝粥的动作，这也为下一环节的顺利进行起到良好的铺垫。行动是幼儿的重要学习方式，简言之“做中学”。幼儿行动在一定程度上都受思维的引导，现有的行动总是在拓展、深化幼儿原有的经验，只有幼儿不断运用原有经验才能有效地促进幼儿的发展。因此为了让幼儿再接再励，让喝粥的节奏随着鼓点使幼儿全身动起来小铃鼓的出现把整个活动推上了高潮，看每个幼儿手拿铃鼓时的