人教版八年级上册地理教案(完整)

1人教版八年级上册地理教案第一章从世界看中国第一节辽阔的疆域（3课时）运用地图说出我国半球位置、纬度位置及海陆位置;记住我国陆疆面积、邻国、临海、海疆概况;能够分析我国地理位置、特点2南北半球的划分界线。从东西半球和南北半球看,我国分别位于哪呈现“中国政区图”呈现我国最南最北点地图提问:我们吃的香蕉、龙眼、荔枝等提问:我国大部分位于温带,南北跨纬度广对农业发展有什么3海陆位置的优越性，呈现世界政区图呈现中国地形图，提问:日本、韩国、中国、蒙古四国的海陆收集学生的讨论结果,并展示于黑板上,师生一起讨论,并加以归类指出:我国是世界上为数不多的海洋大国之一。国家;所有沿海国家的经济发达地区几乎都集中在临海地区。所以海洋捕捞,海洋养殖(海带),海洋矿产资源开发(石油钻井等),海思考回答太平洋、渤海、黄海、东海、南海;看图,一一在图4呈现图片“乌苏里江晨光”“帕米尔高原夜色”提问:为什辽阔的国土指出我国疆域辽阔,南北跨度广,东西跨度大,陆地展示繁荣的边境贸易要求:比一比,赛一赛,按逆时针方向,看指出:邻国众多,有利于对外合作和交往。在我国全面建设小康社会的今天,发展边境贸易,不仅有利于繁荣少数民族经济,改善课堂内容小结：中国政区图将本节课内容通过填图提问进行地理论坛：祖国，我为你自豪——谈谈我国地理位置的优越5A.我国位于亚洲东部、太平洋的西岸B．我国领土的最北点C．我国领土的最东点是台湾岛的最东端D．我国领土的最南点2.在我国陆上邻国中，与我国有两段不连续疆界的是()A.朝鲜、哈萨克斯坦B．俄罗挝D．蒙古、阿富汗A.东海B．渤海C.黄海D.南海6.我国东西共跨了_______个时区。目前，全国通用的“北京时6 我们在这里隆重聚会，将宣告欧亚大陆一个新的区域性多边合作7组织‘上海合作组织’的诞生标志着“上海五国”合作进程迈上了新台阶。必将进一步促进成________________________________接轨，从________洋沿岸经中亚与________洋沿岸之间架起一座,西至荷兰的。在我国境内的铁路沿线附近是________8教学目标：了解我国国土面积，认识东、西、识四大海、二岛、五群岛、二半岛，认识陆上临国和隔海相望的________和_________。_______________________________________________________3、我国海域从北向南依次分布着______海其中著名的五大群岛是________群岛、________群岛 。92、引入新课：世界第三大国——中国），“34个省级行政区”这一部分，既要让学生初步了解我国绍：随着经济建设的发展，本着有利于社会主义现代化建设，山西、湖南、湖北、广东、广西；直辖市京、津、沪、渝；长”折线图，会用调查或收集的我国与当地近年来人口增长的资料绘制人口增长折线图，并分析我国与当地人口数量的变化和人2.通过阅读上述数字资料和图表，了解我国题，从而理解我国实行计划生育这一基本国策的重要性，并初步状、人口问题及其对我国经济发展的影响、我国的人口政策等都关于我国人口的国情，教材主要说明了我国人口基数大，人口增长迅速，人口东多西少，并联系经济发展、资源与环境，使学生初步认识到我国人口问题的严峻性和实行计划生育基本国策的必要性，这既是本节学习的重点知识，又是今后学习我国自然资源材未涉及“我国人口年龄构成比较轻、农村人口比重大”等方面国人民勤劳勇敢。中国人口众多是一个突出的国情。我们有的产非常低。中国人口形势现在已经很严重，如再不严加控制，问题会更加严重。……人口如果控制不住，即使经济上去了，也会产本节教材通过正文、图表和活动教材的讨论，突出“人既是生产者，又是消费者，人口数量的增长要与社会经济发展相适应”教师必须充分利用地图，再补充一些“鲜活”的材料，训练学生学会分析课本插图、数字和文字材料的基本技能，教会学生把已获得的知识和新知识联系在一起，并巩固在地图上，帮助学本节需要掌握的我国人口基本国策是：实行计划生育，控制本节需要理解的人口观点和原理是：人既是生产者，又是消费者，人口数量的增长、人口的分布要与经济的样的看法。由启发性问题直接引入新课，一方面可通过学生发表意见，在学生思考讨论中形成活跃的教学气氛，另一方面也是引入人口观点教育的有效途径之一。前学过的世界地理的知识，提问世界人口总数，世界前十位人口大国和前五位面积大国，再与我国人口和面积数值进行计算和对比。例如算一算中国的人口数分别是俄罗斯、加拿大、美国和巴中国与印度在人口国情方面的异同点，从而说明我国人口在世界补充说明解放后我国人口增长快的主要原因是经济文化发展，医疗卫生条件改善，人民生活水平提高，死亡率下降，平均寿命延％（希腊、比利时、捷克、匈牙利、白俄罗斯、葡萄牙这些人口总数实，并分析由于人口基数这个人口“分母”太大了，每年净增人口数很大的事实，突出“人均”观念，从而使学生明确我国人口生产者，也是消费者，人口数量的发展要与经济发展相协调，与环境与资源相协调的人口观。再由学生联系实际，结合课本活动教材，举例说明我国人口基数大、增长过快所带来的突出的人口学生基础较好的学校可印发一些资料，引导学生进一步讨论分析我国的人口构成和人口素质。例如利用“中国文化程度构成文化程度人口的增长”图表，说明新中国成立以来，我国人口素质正在逐步提高的事实，加强爱国主义、社会主义制度优越性的教育。还可以举例说明我国四化建设，特别是改革开放，加速社会主义经济建设对人口素质提出更高要求，而以上图表反映我国人口中大学、中学文化程度的百分比数值还不高，再依据“中国各省（区、市）文盲、半文盲人口比”图及“各省（区、市）人口的文化素质”图，分析我国文盲、半文盲仍占较大的比重，各省区文化素质有较大的地区差异，说明进一步提高我国人口素质学会读“我国人口密度分布”图，知道我国黑河—腾冲人口地理分界线，并比较其西北、东南在面积和人口数量、人口密度线图和“我国人口密度分布”图，展示了我国人口增长快和人口分布的地区差异。人口分布的地区差异，与区域自然环境差异和区域经济差异密切相关。如何运用“我国人口的增长”折线图和个地区的人口分布稠密或稀疏状况。人口分布的最大特征就是不应该根据在一定社会历史时期、一定的生产力条件下，自然资源记，识别图上所表示的地理事物及其分布，培养阅读人口分布专题地图的能力。能够根据不同地区的面积大小、人口多少和人口本节需要掌握的我国人口国情主要是：我国是世界上人口最多的国家；我国人口增长过快；当前人口基数大与人口增长过快习人口密度的概念，再指导学生计算中国人口的平均密度，与印度、美国、俄罗斯等国的人口密度相比较，说明我国人口密度大图”和“我国各省级行政区的人口与面积柱状图”上，让学生使用图例和注记来识别人口分布情况和分布特点。这些内容不要单凭教师讲授，要在教学过程中启发学生自己得出结论，例如问我国大约每平方千米多少人？这个数字是怎样计算出来的？这样就复习了人口密度这个概念。还可以选出我国东、西部地区几个省法，并在“我国人口密度分布”图上找出它们的位置，加深对我还可以指导学生在图上找出黑河和腾冲，列表分析“黑河－腾冲”这条“人口分界线”东南部与西北部人口分布的地区差异，加深然、历史、经济、社会发展不平衡造成的，不要仅限于自然条件用近年来农村人口不断涌入城市，内地人口流向沿海和工矿地区一方面后备劳动力资源十分丰富，另一方面到20世纪末，我国面临又一个新的生育高峰；通过“中国人口增长及自然变动情况”图表，补充指出我国农业人口比重大的人口国情。但是不要求讲得太深。同时，这部分内容与我们日常生活联系密切，因此是进行国情教育和实践活动课的最佳内容。这样就将课内教学和课外地理活动紧密结合在一起，既扩大了学生的知识领网络、书籍）收集一些有关各民族生产和生活的景观图片、使学生了解到生活中的地理知识，又使学生了解到有些民族有自己的独特的文字。老师在这里要强调一个问题：并不是所有的民础上，教师可以参照教师用书中的参考资料作一些补充，使学生了解到每一个民族都有他们独特的文化传统和风俗信仰。同时开拓学生视野和知识面，使学生意识到我们祖国丰富璀璨的文化是念，并且能在日常生活中正确区分不同的民族（不同民族的居民数，其次让学生计算出汉族人口占全国人口总数的百分比。接着个：一是总结出我国民族的分布特点，二是学会阅读专题地图的民族的。相对来说少数民族分布在东北、西南、西北。进一步总A、陆地总面积B5、我国疆界“四至端点”所在省区简称，符合最北和A、浙江、江西、广西A、朝鲜和俄罗斯C、巴基斯坦和印度D、以“黑河—腾冲”为界，我国人口东部多，西部少aF3E4C4B56A③;④;⑤;⑥。2、写出大写字母所表示的省级行政区的简称：A；3、写出小写字母所表示的省级行政区的行政中心：aGHIJabab⑨⑨EE通过本节课的教学，初步培养学生树立人与自然环境要和谐相处、协调发展的基本地理观念，从而使学生更加热爱祖国的大过欣赏祖国的大好河山，激发学生的爱国热情)师：顾名思义，地学生：从这幅色彩斑斓的高低起伏的地形图面上，我们可以发现深色集中在哪里，而浅色又集中在哪里？(学生：图中的深色集中在西部地区，浅色集中在东部地区)从分层设色中国地形图上，我们还可以发现什么呢？(学生：我国西部多山地、高原，东部以平生：第一级阶梯；昆仑山脉—祁连山脉以南、横断山脉以西、喜—横断山一线以北以东，大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线以西的地区)我国地势最低的一级阶梯是第几级阶梯？它位于哪里？(学生：第三级阶梯；位于大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山(继续提问)海岸线向东向南是我国近海的什么海底地生：大陆架)(教师引导学生巩固大陆架概第一、二级阶梯依次以哪些山脉为分界线？第二、三级阶梯依次(小结)从简化了的中国地势三级阶梯示意图(图2.2)上可以看(填图填表)前面我们已搞清了我国地势的基本特征是地势西高东低，呈阶梯状分布。我国的地势自西向东分为三级阶梯。那么我国三级阶梯以哪些山脉为界，各以什么地形类型为主，海拔中相应位置标出三级阶梯的界线(山脉)名称(字的排列，横写从左通过以上学习，我们搞清了我国地势的基本特征是地势西高东低，大致呈阶梯状分布。我国的地势自西向东分为三级阶梯，这样的地势对我国的气候、河流以及东西部的经济发展有很大的总特征总特征西部高，东部低呈阶梯状分布地势对我国的影响国地势三级阶梯示意图和我国地形分布大势图的基础上，用不同颜色的橡皮泥塑造一幅立体形状的我国地形分布大势图(立体习本节知识基础上，让他们边欣赏祖国的大好河山，边分小组探讨我国地形地势有何特点？对我国气候、河流、交通、经济有何形是指地球表面各种各样的形态的总称，它包括山地、高原、平找一找这五种地形类型在我国是否都有？(学生：五种地形类型在的高原，一望无际的平原，还有群山环抱的盆地以及起伏和缓的脉？同学们回忆一下。学生答后，教师补充小结：山地的海拔较长的山脉，犹如一条条卧伏的巨龙，纵横在中华大地上，把祖国江山妆扮得雄伟壮丽，多姿多彩。这些山脉多为东西走向和东北—西南走向，南北走向和西北—东南走向的山脉较少。那么，山向、东北—西南走向和西北—东南走向的山脉各有哪些？哪些山(学生判断)引导学生判断某一山脉走向后，教师举例讲解判断方法，如东西走向山脉是指从东向西延伸的山脉，东北—西南我们每个青少年应该向我国的登山队员学习些什么呢？学生答后，教师补充：我们应学习我国登山队员不畏艰难险阻、为祖国(讲解)从《我国地形分布大势图》上可看出，我国是一个多山的国家，不同走向的山脉犹如大地上隆起的一根根脊梁，纵横交称及其写法。(学生答后，教师小结：我国四大高原依次为西南部的青藏高原、北部的内蒙古高原、中部的黄土高原和南部的云贵高原；四大盆地依次为新疆天山南侧的塔里木盆地、北侧的准噶尔盆地、青藏高原东北部的柴达木盆地和横断山脉以东的四川盆地；三大平原依次为东北平原、华北平原和长江中下游平原)及资料；黄土高原的地貌和人与自然和谐相处的典型——窑洞图这进一步加深了我国地形复杂的程度，也给各地区人们的生产和师补充讲解：黄土高原的居民利用黄土直立的性质，挖窑洞居住，既可节省建筑材料，又有冬暖夏凉，防风避雨的优点。在黄土高原生产与当地特点有什么关系？(学生：云贵高原地面崎岖不平、峰岭众多，因而农田多为重重叠叠的梯田)思考：黄土高原和云贵高原上的民俗与当地地形有什么关系？学生答后，教师小结：可见，有什么样的地形特征，就会产生什么本节课我们首先明白了我国复杂多样的地形特征，在此基础地形复杂多样主要山脉四大高原四大盆地三大平原影响影响优点缺点？［林、牧、副多种经营提供了有利条件；但对山区发展种通过上节课的学习，我们知道了我国地形是复杂多样的，那么各种地形分别占我国领土总面积的多少呢？哪种地形所占的比人们的习惯，把山地、丘陵连同比较崎岖的高原统称为山区，那(活动)1.绘制我国地形面积比例饼状图，分析我国陆地地形理地开发利用山区资源，实现社会、经济和生态的协调发展与可持续发展，就成为摆在我国山区人民摆脱贫困、实现小康的两项要完成好上述两项重要任务，山区人民必须搞清山区的优势和劣势，即发展经济、振兴山区的有利条件和不利条件。下面我们全班同学分成A、B两大组展开讨论，群策群力，为山区人民找一找山区有哪些发展经济的有利条件和不利条件。(A组找山区A、B两组讨论后，全班发言，相互补充，展开争论，在此基应怎样开发和保护，要注意些什么问题？如何充分合理地开发利A组学生(开发保护山区的措施)②森林、矿产资源丰富，便于发⑥可利用山区急流建设小型水总之，山区人民要充分合理地开发利用山区，必须遵循自然规律，因地制宜，特别注意生态环境建设和保护，预防和避免自然灾害的发生，这样才有可能实现社会、经济和生态环境的协调发和保护，还要预防和避免哪些自然灾害的发生呢？又应怎样防治学生通过阅读有关资料，搞清山区各自然灾害的成因和主要防治这节课我们主要明白了我国地形的另一个显著特征：山区面积广大。懂得了山区在发展旅游、采矿、农业多种经营等方面优势较大，部分水热条件较好的地方，可以发展种植业。但山区地面崎岖、交通不便，基础设施建设难度较大，阻碍了山区经济的发展。开发利用山区时，要特别注意生态环境的建设和保护，预我国山区面积广大，约占全国总面积的2/3，人们说“靠山吃老师进行交流，探讨一下山区人民应如何发挥山区的优势“靠山1.我国地形、地势总的特点是()①地势西高东低②河流、湖泊众多③呈④森林覆盖面积大⑤地形复杂多样⑥山区面积广大A.①③⑤⑥B.①②③④C.②③④⑥D.①②④⑤2.下列山脉中，与其他三座山脉走向不同的是()A.大兴安岭B.南岭C.长白山D.台湾山脉3.在图2.1－8中，能准确反映我国地势特点的是()4.下列山脉不是东北—西南走向的是()A.大兴安岭B.太行山C.巫山D.天山5.我国第二级阶梯与第三级阶梯的分界山脉走向为()A.南北走向B.东西走向6.下列省区中跨第二、第三级阶梯的是()A.吉林B.云南C.内蒙古D.山西7.我国西部的主要地形区为()A.高山、高原、盆地B.丘陵、高原、平原C.平原、丘陵、盆地D.盆地、高原。平原8.我国平原总面积占全国土地总面积的()9.位于我国地势的第二、三阶梯分界线上，东北一西南走向，又是华北平原和黄土高原分界线的山脉是()A.大兴安岭B.太行山C.昆仑山D.天山10.下列说法中正确的是()A.阴山是内蒙古高原与黄土高原的分界线B.天山是柴达木盆地与塔里木盆地的分界线C.巫山是长江中下游平原与四川盆地的分界线D.大兴安岭是内蒙古自治区与吉林、黑龙江、辽宁的分界线11.下列山脉既是东西走向山脉，义是阶梯界线的是()A.天山B.昆仑山C.祁连山D.巫山12.下列山脉是省区界线的是()A.祁连山B.大兴安岭C.长白山D.秦岭13.下列山脉，分布在第三级阶梯上的是()A.昆仑山B.太行山C.武夷山D.横断山14.下列山脉不属于西北一东南走向的是()A.阿尔泰山B.祁连山C.小兴安岭D.阴山15.既是我国地形区分界线，又位于两省之间的山脉是()A.天山B.大兴安岭C.太行山D.武夷山A.秦岭B.大兴安岭C.武夷山D.太行山17.东北平原和内蒙古高原之间的山脉是()A.阴山B.大兴安岭C.长白山D.祁连山18.下列属于东西走向的山脉是()A.横断山B.大兴安岭C.巫山D.南岭19.我国最雄伟高大的山脉是()A.喜马拉雅山B.大兴安岭C.天山D.昆仑山20.下列省级行政单位属于秦岭分布的是()A.山区多，平原少B.地形多种多样D.阶梯状分布A.塔里木盆地B.准噶尔盆地b.新疆南部D.四川盆地（2）若B处为大兴安岭，则A处为高原上常常见到这种居民形式。故此图的2.A一③一bB一①一aC一②一cD一④-d①②③④⑤（3）西高东低，呈阶梯状分布。一方面有利于海洋上的湿润气流沟通了东西交通，方便了沿海和内地的经济联系。另外在阶梯交温分布特点以及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布2.了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等，使3.了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自但同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利本章教材主要介绍中国的自然环境特征，各节内容都是围绕这一主线展开，本节主要介绍中国的气候，教材在编排上也注意突出中国的气候特征。气候特征可以通过其基本要素──气温和降水的特点反映出来，要了解气候特征首先应了解气温和降水，而且气温和降水的分布及特点是学习中国地理的基础知识，掌握这些知识，有利于理解各区域地理环境和农业生产上的差异。基于以上考虑，本节教材在结构上主要分为三部分。第一部分主要阐述我国南北气温的差异，以及结合这种差异和农业生产实际划分的温度带。第二部分，主要阐述我国东西部干湿状况的差异以及我国干湿地区的划分。这部分内容延续第一部分教材的编写特点，用等降水量线和干湿地区分布图，配以阅读材料和活动题的形式表现出来，并用正文简单描述结论。第三部分，主要描述我这部分知识是难点最为集中的，学生理解有一定的难度，因此教材采用以不同形式呈现的方式来分散难点，力求使学生能够由浅入深逐步完成学习过程。关于季风的成因及冬、夏季风的特点，季风区和非季风区的分布等知识，教材以图像配以正文的形式出现；关于锋面雨的形成及锋面雨带的推移，教材以阅读材料的形式出现，从而降低了学习难度，不同层次的学生可以有选择的进行学习；关于季风气候的特点以及给我国带来的有利和不利的影响，教材则以活动题的形式出现，学生在前面学习冬、夏季季风特点的基础上，通过阅读气温曲线、降水柱状图，总结季风气候的特点，这样可以达到学以致用、温故知新的目的，而且可以培个方面介绍，特别突出了空间分布上的南北差异，这部分内容是北气温差异产生的原因。教材在开始对此就加以描述，即造成我国南北气温差异的主要原因是纬度因素。如果笼统说明我国气温南北差异，可以从纬度因素入手，但要单独分析冬季气温南北差异大的因素，还要考虑冬季风的影响，这部分知识教材安排在季此线南北河流水文特征有较大差异，特别是此线以北冬季河流会有结冰现象，而且界线南北的植被、耕地类型、农作物种类等都而青藏高原地区气温相对较低，这一结论教师不能忽视，这可以训练阅读等值线地图的技能是教学的一个重要环节，特别是在阅的步骤和方法，指导学生学会从等温线图中获取有用信息，从而分析解决问题。掌握了等温线图的判读，可以迁移到等降水量图（1）根据图例，读数值，了解气温递变规律，概间分布规律2）观察等温线的延伸方向及突变部分，了解、分析气温空间分布的变化趋势及影响其分布的因素3）根据等温线的疏密了解气温空间变化的梯度或变化幅度4）阅读南北气为配合这部分教材，活动教材中的第一题帮助学生进一步了等温线图上可以看出，青藏高原地区总是比同纬度的长江中下游示出青藏高原地区是全国的低温区，通过阅读地图学生很容易解2.关于温度带的划分和分布，教材正文部分主要包括两方面而是在图上的补充资料中较为详细地介绍了划分温度带的主要农可以针对自己学生的学习能力和层次灵活掌握。第二，温度带的分布，这是本节教材的重点内容，应该通过读图使学生掌握我国带地区与北回归线的关系、暖温带在西北地区的分布范围等比较3.关于我国降水的特点，教材正文部分较为详细的介绍了我国降水空间分布的总规律，以及降水丰富和稀少的地区，并通过阅读材料补充了我国降水极端最多和最少的地区，以加深学生的印象。正文叙述中有一点应该引起注意，以往分析我国降水空间分布时主要强调东西差异，对于南北的差异多侧重在时间上，而这部分教材不仅强调了空间上的东西差异，同时也强调了南北差4.关于我国干湿地区的划分和分布，教材正文部分明确提出了干湿地区划分的标准是降水量与蒸发量的对比关系。教师对此应该特别提醒学生注意，划分干湿地区不能单纯分析降水量的多同时对应地形区、温度带分布等，以加深印象，此图中还有一个特别应该注意的地方，东北地区大兴安岭北部、小兴安岭、长白因此较为湿润，这是干湿地区划分标准的最好佐证。由于干湿状况可以通过植被的分布反映出来，因此配合干湿地区分布图，教材编排了相对应的植被景观图，其目的是给学生直观感受，加深对干湿地区地表状况的理解，同时也帮助学生建立地理事物彼此解答此题时注意引导学生进行知识的迁移，例如题目中给出干湿5.季风气候显著这部分内容是本节教材的重点，同时也是难点。对于初中学生来说，涉及成因的内容学生不易理解，因此对这部分教材的处理要把握难易程度，不应该盲目地加深和扩充内容。教材正文主要包括三部分内容。第一，季风气候及成因。教材对于成因的描述较为简单，其目的是降低难度，并且将海陆位置的影响安排在冬、夏季风的形成部分进行叙述，这里重点使学生明白什么是季风。第二，冬、夏季风的特点以及对其他气候要素的影响。“冬季风”部分，教材既介绍其特点，又着重说明冬季风是造成我国冬季南北温差大的主要原因之一，补充了本第三，季风区和非季风区的划分及降水的差异性。划分的界线应该知道，划分的标准也必须明确，季风区和非季风区的划分以夏季风能够影响的地区为标准，我国西部地区距海较远，又有地形的阻挡，夏季风很难到达，因此属于非季风区。只有明确了划分冬、夏季风的形成源地及成因，是通过图像教材体现的。从冬、夏季风的图上可以清晰地看到，不同季节亚欧大陆气压分布状况以及冬、夏季风的风向指示箭头，对应文字说明，使学生更容易理解冬、夏季风的性质和特点。了解了冬、夏季风的源地及季风区和非季风区的分布图，应该与温度带的分布、干湿地区的分布及地形的分布等叠加，有助于学生了解季风区和非季风关于季风气候的特征及季风气候对农业生产的有利影响，教材正文部分并未叙述，而是将这一内容安排在活动教材部分。这种编排既分散了难点和重点，同时对学生读图技能和能力的培养生应该按纬向比较，总结出季风区降水量较多的月份自南向北逐风区内气温最高的时候，也是降水量最多的时候，因此季风区最产的好处：降水量最多的时候，也是气温最高的时候，这时也正系，运用已有知识解决新的问题，达到温故知新的目的。为避免遗忘世界地理所学知识，教材以对话的形式将阿拉伯半岛的气候特征表述出来，同时提出长江中下游地区与阿拉伯半岛的纬度位置大体相同，说明影响二者气候差异的因素不是纬度位置。根据本节所学知识可知，我国东部地区地处季风气候区，受夏季风影响，夏季降水较为丰富。由此可知，造成两个地区气候差异的主季风影响下的灾害性天气，教材正文部分没有涉及，而是以活动解答灾害发生的原因时，可以与前面锋面的形成、锋面雨带的推移等知识联系起来，强调冬季风的势力特别强大，形成的锋面移锋面雨带登陆时间的早晚或推移速度的快慢，会造成各地降水时间分配不均，严重时会导致水旱灾害的发生。将灾害性天气这部分知识，进一步拓展，教材补充了有关台风的知识，对于台风带并且指出地形因素加剧了气候的复杂多样性。为了说明青藏高原地区气候的变化，教材安排了一段阅读材料，以藏民的服饰特点说明这一变化，安排这样一段阅读材料，可以提示学生注意气候气候类型分布图和不同地区气温曲线、降水柱状图能够形象直观地说明我国气候复杂多样的特征以及不同气候类型的分布地将教材中文字说明部分不全面的地方补充完整，同时对照气候类极为密切，充分利用气候资源，因地制宜发展农业生产，改善人识的复习巩固，又带有知识的拓展，通过学生的发散性思考，起到落实知识、培养能力的作用。气候对动植物资源及农作物的影温分布特点以及降水分布特点。培养学生判读、分析等值线分布2.了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等，使基本特征及我国东西部年降水量划分图来分析我国各地区的降水本段教材最重要的内容是阅读等值线地图，知识的获取应该通过读图得来，因此在教学中，训练学生读图方法和技能是教学月等温线图中的图例和气温数值，了解气温递变规律，概括总结冬季气温的空间分布规律即由南向北递减。第二步，引导学生观察等温线的延伸方向及突变部分，了解、分析气温空间分布的变温线，用彩色笔描下来，观察此线穿过哪些地形区、河流等，在明气温的差异较大。第四步，引导学生查找最南、最北气温极端数值，了解气温空间分布的具体差异，进一步明确我国冬季气温海南的人们正在大海中嬉戏，广州的花市鲜花盛开等内容，使学何？等温线在何处出现明显弯曲？为什么？南北气温的极值是多疏，说明气温的南北差值较小；等温线在四川盆地的西部出现向南的弯曲，并且青藏高原的气温明显低于全国其他地区，这主要是受地形、地势的影响。掌握了这部分知识，可以帮助学生解答并将温度带的分布与地形区、行政区相对应，特别应该指导学生对应，帮助学生建立知识之间的联系，同时使学生明确秦岭—淮与人们生产和生活之间的关系，教师在引导学生解答此题时，最好可以出示一些相关的图片或录像等，使学生获得感性认识，有关于我国降水的空间分布总趋势，建议教师引导学生读图总结。读图时，首先要求学生在我国年降水量分布图上找出1600毫加深对秦岭—淮河自然地理界线的印象。学生完成以上读图过程后，可以阅读教材中提供的相关阅读材料，了解我国降水量极值学习干湿地区划分时，教师可以首先出示不同干湿地区植被特点的图片、幻灯片，或播放相关的录像等，让学生充分发挥想象，尝试说明这个地区气候的特点，特别是降水的特点。第二步引导学生阅读年降水量分布图，验证自己的想象与图像中反映的降水量特点是否吻合。第三步引导学生阅读干湿地区分布图，将植被与干湿地区对应，进一步验证自己的想象是否与干湿地区的划分吻合，是否有不吻合的地区。在教学过程中，学生有可能对东北地区的湿润区产生疑问，教师可以针对这一疑惑，解释干湿地区划分的依据是降水量与蒸发量的对比关系，而不是单纯用降关于活动题中了解降水与生产、生活的关系，教师最好能够多提供一些图片。如果学校条件允许，能够提供动态的录像内容更好，特别是雨中的江南景色，阳光照耀下的甘肃、吐鲁番和黄土高原地区等画面。这些生动形象的画面可以建立学生的感性认生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用对于这部分教材，教师可以分为以下几部分进行教学。第一有什么不同？冬季风和夏季风的源地分别是什么地方？冬、夏季风各有什么特点？由此说明季风和季风气候的概念，冬、夏季风的特点。第二步，引导学生观察季风区和非季风区的分布及分界线，提出问题引导学生思考：夏季风从海洋向陆地移动，在移动受海洋影响越小，夏季风很难到达内陆地区，因此内陆地区降水比较稀少，这样的地区称为非季风区。第三步，指导学生完成活西岸和内部相比，我国处于季风气候区，雨热同期，对农业生产极为有利，而大陆西岸和内部气候干旱，沙漠广布。第五步，根据冬季风形成的源地及性质，说明寒潮带来的危害有哪些？结合短以及势力强弱，可能造成水旱灾害的发生。有条件的学校，教增强直观性，便于学生理解。关于台风的形成及带来的灾害，可以事前布置学生收听天气预报，或教师为学生播放一段有关台风的天气预报，并播放台风发生地区当时的录像，以增强学生的感性认识，特别是生活在北方地区或内陆地区的学生，使用这种教这部分教学的重点应该放在对气温曲线、降水柱状图和气候类型分布图的阅读上，教师引导学生阅读四幅气温曲线、降水柱状图，说明四个地区的气候各有什么特点。在气候类型图中找出这四个地区，了解其气候类型。除这四种气候类型外，我国还有哪些气候类型，分布在什么地区，使学生通过读图了解我国气候类型的复杂多样。可以选择不同地区的农作物、蔬菜、动植物以及一些旅游景区的录像或图片、幻灯片等给学生播放，使其从感第三节河流和湖泊2、培养学生读图分析和合作探究能力，学会一些分析问题的2．能够解释黄河各河段产生灾害的原因，以及治理各河段的教学难点：能够解释黄河各河段产生灾害的原因，以及治理各河放《保卫黄河》乐曲引入新课。大家刚才听的这首乐曲，是什么曲子？提到黄河，我们说它是中华民族的母亲河，它为中华民族的发展做出了巨大的贡献，也有人说：黄河是一条害河，它在历史上曾多次决口泛滥，给中华民族带来了深重的灾难。那么我们将怎样看待黄河和治理黄河呢？这一节我和大家一起来探究一下第二章第三节的第二个问题：黄河的治理师总结，点明是本节课学习的第一个重点目标。]我国阶梯之间的交界处，河流落差大。师引导学生推出答案。指河流域的人民带来了深重的灾难？成为中国的一大忧患，那么：（1）上游：①荒漠化问题—既有自然因素又有人为因素（结②凌汛——主要是自然原因高原土质疏松（2）暴雨集中（3）支流众多。人为原因：说出：黄河哪个河段产生的泥沙最多，进一步体现中游水土流失的丝绸之路就从长安出发，到达欧洲，从历史上看，这里当时的条件怎样？现在出现这样的结果最主要的原因是什么？我们应该片提出问题：①“地上河”是怎样形成的？（放录像）②“地上随时随处都有决口的危险，历史上，黄河曾多次迁徙改道，行程方圆25万平方千米的泛滥区，给黄河两岸的人民带来深重的灾由此图可以看出，黄河下游狭窄的汇水面积，没有支流汇入，由的第二个目标。]况，知道了黄河对中华民族做出的巨大贡献，以及带来的忧(一)选择题(下列各题列出的四个选项中，只有一项是正确的) 。(4)通常所说的我国五大淡水湖是_______湖、______湖、______湖、______湖、_______湖。其中面积最大的是______湖，位于_______省。①长江发源地_______山脉；②长江注入的海域________海；_江；⑦长江支流________江；⑧长江支流______江；⑨长江支流______江；⑩长江支流________江；长江支流_______江；________市；_______市；_______湖；_________湖；正回答)_________________________________汉江，它们对长江干流的水量和汛期有什么影响?。它表现了______________的矛盾十分突出。为实现长江流域的可持续发展，现在政府实行________、_______和__________、________、_________、_______,注入_______海。入________洋，其中流出我国国境后流入印度、孟加拉国的是(5)我国河流中水量、水能资源最丰富的是(6)目前，我国正在建设中的南水北调工程是从______江(填数码)调水，输往______河流域(填数码)。(7)成为我国南北方分界线的河流是_____河(对干流水量起到天然的调节作用流量大。因流经湿润地区，年降水位变化小。因降水的季节分配流域内植被破坏严重。含沙量大。因中游流经黄土高原，土有结冰期。冬季平均气温在0℃以下。下游沿岸最大的城市流量大小及其成因水位变化大小及其成因含沙量大小含沙量少。因植被条件好。及其成因无结冰期。冬季平均气温在0无结冰期。冬季平均气温在0℃以及其原因第三课时第二章综合检测题A．祁连山B．秦岭C．昆仑山D．横断山2．下列地理界线，没有经过秦岭一淮河一线的是()C．800毫米等降水量线D．南方地3．有关我国地形、地势基本特征的叙述，正确的是(A．地势东高西低，大致呈阶梯状分布B．山区面积广大，地表形态单一C．地形复杂多样，并交错分布D．地势西北高东南低，东南沿海降水丰沛4．我国三大丘陵，自北向南排列正确的是()A．山东丘陵、辽东丘陵、东南丘陵B．东南丘陵、山东丘陵、辽东丘陵C．辽东丘陵、东南丘陵、山东丘陵D．辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵A．青藏高原太阳辐射强烈，是我国夏季气温最高的地区B．长江、黄河、珠江都发源于青藏高原C．青藏高原是世界上面积最大、海拔最高的高原D．我国有“聚宝盆”之称的盆地位于青藏高原6．冬、夏季风都难以影响到的地区是()A．云贵高原B．青藏高原C．台湾岛D．海南岛8．我国降水最多和最少的地方分别出现在哪个地区()A．塔里木盆地和海南省B．吐鲁番盆地中的托克逊和台湾的火烧寮C．青藏高原和黑龙江的漠河D．台湾的火烧寮和吐鲁番盆地中的托克逊9．下列叙述不正确的是()A．雨热同期，是我国气候资源的一大优势B．东北平原地处寒温带，半湿润地区C．华北平原地处暖温带，半湿润地区D．四川盆地位于季风区A．水量丰富、汛期短，含沙量大B．水量小，汛期长C．汛期短，含沙量很大D．水量丰富，汛期长，含沙量小A．气候B．土壤C．地形D．水源A．从西南向东北逐渐减少B．从西向东逐渐减少C．从东南向西北逐渐减少D．从北向南逐渐减少‘A．海南省B．湖北省C．山东省D．河北省A．荒漠B．草原c．森林、草原D．森林A．季风区和非季风区的分界线B．人口稀疏与人口稠密区的分界线C．地势第二、三级阶梯的分界线D．内流区域和外流区域的分界线A．带来大量的降水B．带来狂风A．大兴安岭B．巫山C．太行山D．武夷山A．地形B．纬度位置C．冬季风D．海陆位置D．珠江流域20．习惯上，我们所说的山区一般是指(A．山地、丘陵、海拔很高的盆地B．山地、平原、丘陵c．山地、丘陵、比较崎岖的平原D．山地、丘陵、比较21．有关我国气候的叙述，不正确的是(A.我国气候复杂多样B.我国是世界上季风气候最显著的国家之一C．我国没有寒带气候类型D．我国热带气候类型分布很广22．内流河水量的变化主要与哪个因素有关(A.地势的高低B.海陆分布C.气温的高低D.降水的多少23．从国外引进的多数动、植物品种，在我国都可以找到适合生长的地区，是因为我国()A．国土面积广大B．地形复杂多样C．地势西高东低D．气候复杂多样A．长江、雅鲁藏布江、澜沧江B．长江、黄河、澜沧江C．长江、珠江、澜沧江D．长江、雅鲁藏布江、金沙江气温(℃)温(℃)（毫米）量26．该地气候属于()27．该地可能是()A．悉尼B．上海C．北京D．巴黎28．北回归线穿过了西亚和我国长江以南地区，关于这两个地区C．均以种植业为主D．江以南地区不受副热带高气压影响29．一个坐火车外出旅行的人，当到达目的地时，原来的一只空旅行袋内装满了他一路不得不脱下来且暂时不穿的衣服。此人的旅行路线可能是()A．北京一哈尔滨B．广州一昆明C．哈尔滨--南宁D．30．下列城市中，位于非季风区的是(A．拉萨B．乌鲁木齐C．哈尔滨D．昆明⑤,⑥。其,,,中地表大部分地区为面积广大的草原，经济以畜牧业为主的是温带的是________，会出现凌讯的是汛期最长的是____。差比南方_____，原 。A．中上游水能丰富，且为流经地区提供灌溉水源B．塑造了华北平原和黄土高原C．中下游形成了“地上河”，有利于引黄灌A________，B________。31．(1)天山，阴山，太行山，秦岭，横断山，喜马拉雅山，喜马河，⑨,⑦(3)塔里木盆地，黄土高原，东北平原，长江中下游平E，E，F32．(1)C、D，C，B，A(2)④,③,①③,①(3)玉门关位于西北地区，深居内陆，离海洋较远，夏季风很难到达，是非入洞庭湖的支流流域破坏了植被，水土流失加重，大量泥沙进入洞庭湖淤积；加上湖区人们大量围湖造田，使湖面减小。治理措汉(4)河道特别弯曲，水流不畅，流速锐减，泥沙大量沉淀，淤河支流众多，水量大，若气候异常，流域内普降大到暴雨，南北支功能降低；水土流失加剧，淤塞河床，降低河道泄洪能力；湖泊1．中国大部分位于()（）＿＿＿＿②我国的行政区划基本分为＿＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿三级3．读图1，说明4城市降水量的年变化有什么共同点_____,原因是＿＿＿＿＿。亚的人口。如果所有的中国人都手拉手站在地球的赤道上，能站续多年。因此，我国的人口形势十分严峻，由此产生的人口问题EEHGIHGCFJD题号答案题号答案题号答案题号答案＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿通过分析我国自然资源总量丰富，人均不足的特点，培养学生资源保护的意识，树立节约资源的观念。通过对自然资源特点资源。自然资源给工农业生产提供了原料和能源，它是满足人类衣、食、住、行等生活需要的源泉。可以说，自然资源是人类文明和社会进步的物质基础。本节课，我们大家共同来学习我国的答:水.森林.土地等自然资源,可以在较短的时间内更新.再生;就少些,是非可再生资源.太阳能.石油.风能.铁矿.水.草原.阳光.可再生资源：太阳能、风能、水、草原、阳光、森林学生活动：连线,铁矿资源做为一个公民，我们应该了解我国自然资源的基本国情，请：（我国有许多自然资源位居世界前列，是名副其实的资源1、我国人均土地占有量不足世界平均水平的。小结：本节课我们知道了什么是自然资源以及自然资源的种类。了解即使是可再生资源，如果人类利用不当也会枯竭的。我人均不足的基本国情。但是这节课我们更重要的收获是我们确定学生资源保护的意识，树立节约资源的观念。通过对自然资源特森林占有量相当于世界人均值的1／5。”这一资料说明()A.我国是一个资源大国B.我国人均资源占有量少C.我国自然资源优势大D.我国自然资源短缺导析：此题考查的是我国自然资源的特征，从资料中知我国地面积居世界第三位，水能、太阳能、煤炭资源分居世界第一位、第二位、第三位。但人均自然资源占有水平却低于世界平均水平，人均土地面导析：此题考查的是人类与资源的密切关系，以及我国自然资源的基本特征，漫面反映了人口增长造成资源短缺，资料答案1）自然资源总量十分丰富，但由于人口特别多，人金钥匙：通过该题的解答，学会分析漫画的深刻内涵，并通过（1）图中反映了什么问题？你认为渔民的做法对（2）下列做法中，你认为正确的是()A.鱼籽经济价值高，应在繁殖期大量捕捞B.定期向河、湖投放鱼苗D.只捕捞养鱼池里的鱼剖析：该题考查的是对渔业资源的利用问题。漫画中小鱼能会导致某些鱼类的灭绝，所以小朋友的担心并不是多余的。正确的做法是合理利用各种自然资源，既要满足人类生产和生活的答案1）过度捕捞不对（2）BC金钥匙：通过该题的解答，要学会从漫画所给出的信息（包A.河流年径流量居世界第一位心B.我国人口多，水资源利用率高C.淮河流域最缺水剖析：我国自然资源的基本情况是总量丰富，人均占有量不需要加强规划管理和保护。水资源的基本情况也是这样。我国水％，的70％左右，超大量用煤使上海市跨入煤烟组数字显示，上海市每年酸雨发生率为11江苏省为21浙江杭州等主要城市高达如饰。过量使用煤炭是造成这种状况的罪省（区）市地区的经济迅速取，沿线小城镇将迎来一轮新的服高（2）上海主要的消耗能源是()A煤B.石油C.天然气D.水能材单位的简称）之间架起一道地下长城，成为横贯中国的能源大动（5）该工程的作用是()A.把西部的资源优势转化为经济优势B.为东部能源结构乃至经济结构调整奠定基础C.减少污染，改善城市环境D.缓解东部能源短缺状况，促进经济的发展答案1）西气东输（2）A酸雨（3）新沪（4）【例3】煤炭、石油和水能的共同特点是()A.都属于可再生资源B.都属于非可再生能源点拨：本题主要考查对煤炭、石油和水能作为能源分类及其相关特征的理解与归纳能力，弄清每种能源各属于哪类能源，问题便可迎刃而解。水能属于可再生能源，也是清洁的能源，而煤1.下列选项中，全部属于自然资源的一组是()A.森林水稻煤2.对于可再生资源开发利用，正确的是()A.节约利用，综合利用B.寻找新的代替品3.下列资源中属于非可再生资源的是()A.水能B.核能C.磷虾D.针叶林本特征，你认为正确的是()A.我国是世界人口最多的国家C.要控制人口数量，提高人口素质D.合理利用自然资源，实施可持续发展战略5.我国自然资源最基本的特征是()A.总量丰富，所以人均占有量多B.总量不多，所以人均占有量少D.总量丰富，但因人口特别多，人均占有量就很少6.我国下列资源中居世界第六位的是()A.领土面积B.耕地面积7.我国人均土地占有量相当于世界人均值的()A.1／2B.1／3C.1／4D.1／58.下列对我国自然资源的叙述，正确的是()A.土地面积扩大，居世界第二位B.森林面积辽阔，地区分布比较均匀C.是世界上矿种比较齐全的少数国家之一D.河流年径流量居世界第三位9.我国自然资源人均资源占有量不断减少的主要原因是()D.我国人口仍在不断增加10.我国领土面积和耕地总面积分别居世界()A.第三位、第二位B.第二位、第三位规划的矿区，把完整的大矿区、大矿带人为地分为若干小矿，乱采滥挖，使矿体从地表到深部都被搞得支离破碎。②我国南方某地，铜矿资源丰富。为了炼铜，人们无休止地毁林开矿，加上当地其他一些自然原因，这里大雨以后，泥石流危害严重。③我国有许多矿物共生在一起的矿床，但采矿时统统只采一种，抛弃其他有用成分。如采铅锌矿时，就把与之共生主要问题是()A.过量开采，后继资源不足B.矿产资源分布不均，增加运输困难C.乱采滥挖，破坏环境，浪费严重D.地质条件复杂，开采较为困难你认为应做到()A.集中开发富矿，关闭贫矿B.进口矿产，减少我国矿产资源开发量C.大力开发海洋资源，不再开发陆地矿产资源D.制止破坏矿产资源的恶劣行为，有效地保护和合理知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互生正确认识土地资源与人类的关系，以及治理、开发、利用与保护土地资源的意义，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异本节教材分为三部分：首先从开发的角度介绍了我国土地资源的主要利用类型，并通过思考题的形式安排学生读图，最终了解我第二部分是从空间分布的角度来介绍我国土地资源的特点，其基识，可以使学生认识到自然环境各要素之间是相互影响、相互作教材在第三部分的开始就提出了一个非常重要的问题，即土地资源是可再生资源，但是由于人类的不合理利用，我国出现了严重水土流失、土地荒漠化、草场资源超载、森林资源日益减少等一和保护建设，尤其介绍了我国的“退耕还林对待土地资源破坏问题的最积极的方法，应该让学生对其有深刻重点：我国土地资源的利用类型、构成特点、当前土地利用中存在的主要问题，以及解决这些问题采取的措施。珍惜和合理利用[导入]有句古话叫做“民以食为天，食以土为源”，这说明的是什[板书]第三节土地资源[解释]土地资源指目前和可预见到的将来可供人类开发利用的土[引导读图]结合“我国土地资源利用示意图”和“我国土地利用类型），土地总面积的百分比是多少？难以利用的土地资源占了多少？这[学生讨论、回答]略[学生讨论]略家中，我国的人均耕地居倒数第三位，总量第四，是世界人均水[活动]安排学生读图，思考：每种类型在干湿地区上是如何分布[学生讨论回答]耕地：东部季风区的平原、盆地、丘陵（秦淮以北为旱地，秦淮[板书]土地资源的合理利用和保护临着哪些问题？这些问题是如何产生的？我们应该[学生读资料，讨论]略[教师小结]工矿、交通、城市的发展使土地资源总量减少1.关于土地资源的叙述，正确的是()A.土地资源等于耕地、草地、林地、滩涂和沼泽的总和B.土地资源是人类可居住和利用的陆地表层部分C.土地资源无限，可大量填海造田D.土地资源属可再生资源，应不加限制地开发利用2.下列关于我国土地资源利用中存在的问题表述不正确的是()A.我国水土流失不严重B.森林资源有日益减少的趋势C.草场普遍超载，导致草质下降，草场遭到破坏D.土地沙化严重，南方也出现了成片的沙荒地A.我国西北地区一发展林业为主B.我国南方丘陵、山地一开辟梯田，发展种植业为主C.长江中下游地区一围湖造田、扩大商品粮基地D.内蒙古高原一退耕还牧4.下面每一幅表示我国一种土地利用状况的分布情况，下列选项中图序与内容全部正确的是()5.在黄土高原，森林的环境效益突出体现在()A.防风固沙、保护农田B.涵养水源、保持水土6.关于我国土地资源的利用现状的说法，不正确的是()A.耕地。草地比重小B.后备土地资源充足C.难以利用的土地比重较人D.土地资源类型多样，利用合理7.我国北方干旱、半干旱地区主要的土地类型是()A.旱地B.水田C.草地D.林地8.有关我国耕地分布的叙述，其中组合正确的是()①主要分布在东部季风区的平原、盆地和低缓的丘陵地区；②主A.①③⑤B.①④⑤C.②④⑤D.①②③9.有关我国土地类型利用的做法不正确的是()A.积极毁林垦荒，不断扩大耕地面积B.大量植树造林，提高森林覆盖率D.控制工业、交通、城镇建设和生活用地10.我国土地资源面临的问题是()A.由于大规模的植树种草，使耕地迅速减少B.由于大规模的垦荒，使耕地面积不断增加C.近几年我国土地面积没有变化D.由于水土流失，土地沙漠化，利用不合理，使耕地迅速减少11.下列土地利用类型中，我国面积最大的是()A.建筑用地B.林地C.草地D.工交、城市用地12.下列地区中，主要土地利用类型以耕地为主的是()A.长白山地B.内蒙古高原C.塔里木盆地D.四川盆地13.与秦岭一淮河一线相吻合的界线有()A.季风区与非季风区的分界线B.一月0C.半湿润与半干旱地区的分界线D.内流区和外流区的分界线14.以下土地利用类型为非农业用地的有()A.耕地B.林地C.建筑用地D.草地15.我国草地主要分布在()B.气候湿润的东部季风区D.气候于燥的东部季风区的平原及低缓的丘陵地区近几年的春季，我国北方地区，特别是华北地区出现沙尘天气，并出现强劲之势。沙尘暴天气给交通和人们的生活带来了非常不产生的根本原因是：黄土高原土本区水资源缺乏，再加上大量增加，造成用水量大增。为解决本区缺水问题，目前正在建设的大型跨流域调水（4）滥垦滥伐现象近年来在接后果是严重，致使大量泥沙淤积在河床中，从而造法森林法十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地地（4）①植树造林②退耕还林还收③禁止过度放牧④保护现有均耕地少人口增长快耕地遭受破坏，水土流失，土地沙化面积使学生知道水是宝贵的、有限的资源，了解地球上各种水体的分布，知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重，了解水资源紧缺的原因：掌握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解南水北调工程的路线及影响；了解水资源的利用状况，以及水浪费和污染现象，知通过学生阅读各类图表，逐步培养和提高学生读图、用图、析图、释图的能力；通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养学生分析、归纳、推理等思维能力；通过学习水资源利用状况，培养学生从资料中提取地理信息的能力；通过收分析信息的能力。通过学生对水资源利用状况的调查，培养学生通过学习了解华北地区严重缺水的事实及缺水对工农业生产的影响，使学生能全面、正确地认识水资源的价值，从而树立正①地球上各种水体，以及目前人类利用的主要淡水资源②我国水资源时空分布特点以及对应的解决途径；南水北调③理解节约用水的重要意义③理解“从某种意义上讲，节水比调水更重要②教师课前收集与教材有关的资料，制作本节相关内容的多学生根据教师要求，做好预习，课前收集有关水资源危机及水资源浪费、污染等利用状况的资料，收集有关三峡工程和小浪导入新课：教师组织教学：当今世界面临着人口、资源与环境三大问题，水资源是各种资源中不可替代的一种重要资源。水资源与环境密切相关，也与人类生产生活密切相关，因此水资源问题教师板书水的作用学生回答（略）教师利用实物投影仪展示学生课下搜集的有关资料（略）教师利用多媒体或投影仪展示资料（略）师生互动，共同总结由此可见，人的生命活动和动植物的生长都离不开水。水不仅为维持地球一切生命所必需，而且对一切经济问题都有生死攸关的重要意义。教师提问水是生命之源，水又是一种重要的自然资源。想一想，什么叫水资源？教师板书2.水资源的概念学生回答（略）义和广义之分。广义的水资源是指地球上所有水体的总结。狭义的水资源就是我们通常所说水资源，是指地球上的淡水资源。教师利用多媒体课件或投影片出示“地球上水体的分布图”教师提问地球上的水储存在哪里？我们目前大量利用的水体主要是哪些水师利用多媒体展示表格地球上的各种水体水体分布所占比重 (%)教师组织教学请同学读课本图“水资源是有限的”，归纳填表。学％，主体。大气水，主要以气态存在，比重最小。陆地水根据含盐量％，的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下水，仅占全球淡水资利用多媒体展示资料淡水资源的缺乏不是个别国家所独有的问资源的短缺问题将越来越严重。有专家预言，水资源短缺将成为论全球水资源短缺的原因，并举实例说明。教师板书缺学生讨论学生回答（略）教师运用多媒体课件归纳总结由于世界人口的增加、社会经济的发展、人民生活水平的逐步提高，致使水资源的消费与日俱增；人类的生产活动造成的资源污染和浪费，使水资源的利用价值降低，可用水资源减少，所以水资源日益紧缺。人类生产活动——水污染——可用水资源减少教师提指什么？学生回答（略）教师调查并提问我们大多数同饮用纯净水、矿泉水，而且在我国城市中，购买纯净水、矿泉水饮用，已成为人们的消费时尚。你们知道为什么吗？学生回健康影响有以下两个方面1）污染的水体含有致病的微生物和会在水生蔬菜或水生生物体内蓄积，食用后会造成中毒或慢性中教师利用多媒体课件，师生互动、归纳总结教师利用多资料和问题：读表格资料并结合课本相关内容，说说我国水资源印度尼西亚，居世界第六位；我国人均水资源占有量少，只有世水周做些什么？布置课外活动。水是日常所必需，在本课教学新课，引发学生对水的作用的认识。教师可要求学生依次介绍水对人类和动植物的作用、对工农业生产生活的作用。条件不具备资料：水是一切生命过程得以正常进行的生理要素。水分是生物总结的能力。每人一张表格。表格内容有一小部分可填好，其他内容待学生填后显示正确答案。（数据资料）地球总水量为待学生充分讨论发表意见后，归纳总结。可制作成投影片，用投影仪展示。用举手调查，城市学生大多饮用纯净水喝矿泉水。农村学校，教师可通过其他方法，如图像资料法。使学生学会分析我国水资源时空分布特点以及对应的解决途径；南水北调工学生回答（略）教师组织教学河流水和湖泊水是我国主要的淡水资源。因此河湖的分布、水量的大小直接决定着我国淡水资源的讲授新课；教师板书二、水资源的分布，教师运屏幕展示问题。在内流区内，河流的径流量小，为什么？在外流区内，以秦岭——淮河为分界线，南方河流与北方河流的径流量言，降水量越多，径流量越大，水资源越丰富。严格来说径流量图”“我国河流流量分布图”及“我国南方和北方水资源比较表”）我们知道，我国的降水量东部多西部少，南方多北方少，这就是我西北减少。教师板书1.由东南向西北减少，教师组织教学我国降水量的空间分布特点和我国水资源的空间分布特点是一致的。那么，请同学们结合我国降水的季节分布特点，分析说明我国水资源时间分布规律。学生活动教师运用多媒体课件出示资料，并归纳讲解，请同学们看大屏幕，受季风气候影响，我国夏秋两季降％，并提问我国水资源的时空分布不均，对工业、农业和城市等有什么影响？阅读资料“缺水的华北”，读教材图“我国河流流量分意”的三段资料分析回答。缺水的华北我国华北地区，水资源不足对工农业生产和人民生活水平产生了重大影响。例如，作为我国能源工业基地的山西省，十年九旱，煤多水少。人口密集、工农业集中的太原、大同等城市，缺水更为严重，有些工矿业由于缺水不能正常生产，甚至被迫停产。华北平原重要的粮食产区之一的河北省，因为缺水，使粮食大幅度增产受到限制。首都北京的缺水情况也日益严重。北京市的主要的供水源地密云水库、官厅教师和学生共同归纳总结夏季我国降水集中，河水暴涨，大量宝流域的特大洪水。冬春两季降水少，河流处于枯水期，北方一些河流甚至干枯见底，造成严重的干旱缺水。地下水是北方地区最重要的供水水源，在一些集中用水区，开采量超过补给量，致使率下降。严重的形成地下漏斗，更甚者导致地面下沉、建筑物坍塌，沿海地区会引起海水入侵。我国北方地区因缺水使粮食大幅的地区是华北和西北地区，华北平原尤甚。教师提问华北平原缺径流量小，水资源仅占全国6华北平原耕地面积占全国的40%,是我国小麦、棉花的集中产区，农业用水量很大；华北平原人口众多，工农业发达，需水量大；有限的水资源受到污染，可用水不均，对水资源的利用必须依赖水利工程建设。想一想，主要有——修建水库。教师运用多媒体课件出示“南水北调路线图”教师组织教学解决水资源地区分布不均衡的有效办法之一是跨流域调水，即把丰水区的水跨流域调入缺水区。例如，引滦入津工程，将滦河水引入海河水系，结束了天津人民多年来喝咸水的历史，缓解了天津市的严重缺水。请同学们指图说出引黄济青、引程度的缓解某些城市的缺水问题，不能根本解决北方地区的缺水问题。要缓解我国北方地区的严重缺水，需将南方的水资源引到北方，即南水北调。南水北调工程，就是把长江水系丰富的水资源，通过引水工程调到我国缺水严重的华北、西北地区。这项工程分为东、中、西三条调水路线。东线方案，从长江下游的扬州引水经京杭运河调到天津、北京；中线调水方案，引丹江口水库水，到郑州、石家庄、北京等地；西线方案，把雅砻江、金沙江期蓄水，减缓下游洪水；在枯水期放水，增加下游水量。兴建水库，可以有效调控径流和水量的季节变化，是解决水资源的时间分布不均的有效措施。此外，水库还具有防洪、发电、灌溉及城用有什么影响？课外作业：学生课外了解本地区有哪些水利工程设施，说说它们的作用？本节课教师要注意利用有关地图，培养学生读图、析图、归纳、推理等能力。无条件的学校可利用投影条件不允许的，可用投影仪或课本插图。目的是通过气候、河流的分布知识，推导河流径流量的变化和水资源的分布，使学生掌教