学前幼儿园-大班艺术活动《光脚的小约翰》教学设计学情分析教材分析课后反思

大班艺术《光脚的小约翰》教学设计大班音乐《光脚的小约翰》活动目标：1.感受乐曲的旋律和结构,能根据音乐的旋律控制身体动作。2.尝试创编鞋子的各种造型、合作舞蹈动作来玩游戏。3.体验与小朋友一起玩音乐游戏的快乐。活动重难点：重点：感受乐曲的旋律和结构，根据音乐的旋律控制身体动作。难点：能听辨音乐，创造性地表现鞋子的各种造型，并与同伴即兴合作表演舞蹈。活动准备：1.物质准备：一体机、PPT课件、希沃授课助手、帽子。2.经验准备：幼儿会玩游戏《老狼老狼几点了》。3.空间准备：活动前将幼儿的位置摆成半圆形。活动过程：一、欣赏故事，理解音乐游戏内容。1.播放故事动画，幼儿理解故事内容。2.问题讨论：故事中谁和谁在玩游戏？小约翰和小鞋子是怎么玩游戏的？教师互动提炼：小鞋子们悄悄地从鞋柜里走出来，跟在小约翰后面学他走路的样子；小约翰假装睡着，小鞋子们跳起舞来；小约翰大喊一声：我要新鞋子，小鞋子们吓得赶快跑回到鞋柜里。3.过渡句：现在我们就来玩这个游戏。二、借助手部动作，初步感知整首乐曲结构。1.坐在座位上，教师边表述故事内容，边引导幼儿用手部动作表现故事内容。2.播放整首乐曲，教师配合语言提示做手部动作，幼儿模仿学习。三、感知A段乐曲的旋律和结构，创编鞋子造型动作。1.用手部动作表现A段乐曲，创编鞋子造型动作。（1）创编小鞋子摆造型的动作，选取创编的多个动作加入音乐练习。提问：小鞋子停下的时候，可以摆出一个什么样的动作造型？听音乐，选取幼儿创编的造型动作加入韵律活动。2.幼儿站立，用全身动作表现A段音乐。（1）听音乐，师幼站立做多个鞋子造型动作。（2）出示音乐第一段图谱，幼儿听音乐感知鞋子摆造型的次数。（3）教师扮小约翰，幼儿扮小鞋子，随音乐独立摆8种不同造型。四、感知B段乐曲的旋律，创编合作舞蹈动作。1.播放B段乐曲，感知B段乐曲旋律结构，联想故事内容。提问：听一下这段音乐，小约翰和小鞋子们在干什么？小鞋子是怎么跳舞的？2.幼儿结伴商讨小鞋子跳舞的动作，并随音乐合作舞蹈。3.请同伴分享跳舞动作，互相学习。4.播放教师两人跳舞录像，丰富幼儿动作语汇，提升经验。5.播放BC段，师幼扮演角色进行游戏。（游戏递进：我要新鞋子）游戏后，提醒小鞋子们跑回到鞋柜时，不要互相碰撞。五、完整游戏，体验与同伴一起游戏的乐趣。1.播放完整音乐，师幼扮演角色进行游戏。（1）第一次游戏，老师扮演小约翰，孩子扮演小鞋子。（2）第二次游戏，小鞋子两两在一起摆造型。2.幼儿比赛挑战小约翰角色。出示小约翰帽子，引发幼儿扮演愿望，问题启发：什么时候小约翰回头？什么时候假装睡觉？什么时候大喊一声“我要新鞋子”？引导幼儿上前扮演小约翰。其他小朋友当裁判，仔细听辨，观察小约翰随乐动作，选出合格的小约翰。提问：你选谁？为什么？根据票数推选小约翰。3.播放完整音乐，请幼儿扮演小约翰，其他幼儿扮演小鞋子进行游戏多遍。六、谈话延伸，激发继续游戏愿望。谈话：今天玩得怎么样？（幼儿谈游戏感受）下次我们再来pk小约翰的角色一起玩这个游戏，好吗？请小鞋子们排好队出活动室。大班音乐《光脚的小约翰》学情分析活动本着游戏是幼儿的天性，以幼儿为本的教育理念，充分调动孩子们的学习积极性，遵循了幼儿是通过自由观察、积极探索进行学习的这一认知发展规律，使幼儿在体验乐曲美的同时，达到艺术性、教育性、愉悦性的和谐统一。1.大班幼儿逻辑思维虽然已经开始萌芽，但主要的思维方式还是以具体形象思维为主。在此活动中我采用多种电教手段，以小约翰和小鞋子的角色贯穿整个游戏活动中。根据音乐特点创设情景，利用情景化的语言引导幼儿感受并熟悉音乐特点，根据音乐性质匹配相应的身体动作。设计可爱的小鞋子悄悄跟在小约翰后面做游戏的形象，深受幼儿的喜欢，让他们自己来扮演这一角色，更加激发他们大胆地参与到音乐游戏中。2.大班幼儿的规则意识逐步形成，他们开始学习控制自己的行为。他们对于音乐游戏能更多地理解和坚持游戏的规则，在游戏中如果发生争执，一般能用游戏规则来解决问题，而且对参加游戏的成员提出严格遵守游戏规则的要求。因此，教师在游戏中提出停止不动、轻轻跳舞、避免碰撞等游戏规则，让幼儿在体验兴奋与遵守规则中不断提高控制自身行为的能力。3.大班幼儿的动作控制能力明显增强。他们的手指小肌肉快速发展，已能自如地控制手腕。因此，设计运用手部及上身动作，发展幼儿思维的敏捷性。大班幼儿走路速度基本与成人相同，平衡能力明显增强，可以用比较复杂的运动技巧进行活动，并且还能伴随音乐进行律动与舞蹈。所以创设随乐走路、回头、追逐等游戏动作，并在基本的律动动作中设置幼儿创编的空间，发挥幼儿的想象力，增加游戏趣味性。4.大班幼儿合作意识逐渐增强。在相互交往中，该年龄段的幼儿开始有了合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。因此在小约翰假装睡着时，设计小鞋子们合作跳舞的动作，为幼儿创设大胆表现自己想法的环境，给予幼儿更多表达表现的空间。大班音乐《光脚的小约翰》教材分析一、活动意义《光脚的小约翰》选自2018明天版编教材大班上册主题一“我是大班哥哥姐姐”次主题三“我在长大”，是一节音乐游戏活动。鲜明的乐曲结构,所蕴含的有趣的游戏情节，有助于孩子们在角色扮演中感受旋律的起伏变化，控制自己的声音和体态，在听听、说说、玩玩的游戏体验中，萌发自主、自信意识。本活动有效推动和深化主题目标的实现，满足幼儿成长的需要。活动的音乐选自美国作曲家普莱雅的《口哨与小狗》，是一首经典的乐曲，旋律优美，节奏清晰，乐段明显，形象鲜明。选取原音乐部分乐段组成ABC的乐曲结构，并尝试将故事情节和游戏玩法与音乐进行巧妙的结合。A段音乐，欢快活泼，设计为小鞋子模仿小约翰光脚走路的样子和他帅气地摆造型的游戏情节；B段音乐有高低起伏的旋律，设计为小约翰假装睡着，小鞋子们跳起舞来；C段，有一个快速紧张的旋律，设计为小约翰和小鞋子的追逐游戏。活动让幼儿在理解故事内容和游戏意境的基础上，去感受乐曲节奏的变化，用身体的动作表达出来，使音乐的情绪发展和律动融为一体，从而培养幼儿的反应能力、创造能力，达到乐感的升华。二、教学理论依据1.《指南》中指出幼儿应具有初步的艺术表现与创造力，能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景。幼儿艺术领域的学习在于充分创造条件和机会，丰富幼儿的想象力和创造力，用自己的方式去表现和创造美。大班幼儿动作灵活、控制能力明显增强，规则意识也逐步形成，根据这一年龄特点，活动采用游戏化的教学模式，创设自由、宽松、自然的艺术氛围，让幼儿以自己的方式在音乐中直接感知、亲身体验，大胆表达自己的思想和情感。2.音乐游戏的目的是为了发展幼儿的音乐感受能力和音乐表现能力。达尔克洛兹认为：“音乐本身就是以听觉为基础的，音乐教育应完全立足于听。”音乐游戏是在音乐伴随下进行的一种有规则的、以发展幼儿的音乐能力为目标的游戏活动。在音乐游戏中,音乐和游戏是相互促进、相辅相成的，它将教育教学的要求以生动有趣的形式表现出来，帮助幼儿具体、形象的感受和理解音乐，并通过身体的动态来领会、表达音乐语言。活动引导幼儿在扮演小鞋子、小约翰的过程当中，去听辨乐曲的旋律结构，感受游戏的快乐，让幼儿随音乐的表达能力不断得以提高，促进其身心健康发展。三、教学目标及教学重难点教学目标：1.感受乐曲的旋律和结构,能根据音乐的旋律控制身体动作。2.尝试创编鞋子的各种造型、合作舞蹈动作来玩游戏。3.体验与小朋友一起玩音乐游戏的快乐。重点：初步感受乐曲的旋律和结构，根据音乐的旋律控制身体动作。难点：能听辨音乐，创造性地表现鞋子的各种造型，并与同伴即兴合作表演舞蹈。四、实施策略在活动中引导幼儿开放多种感官渠道，选择听觉、视觉、运动觉同步开放的方式参与活动，并采用了以下教学策略：1.有效利用信息技术与其他教学手段相融合，突破重难点。本节活动中，信息技术的应用可以说是锦上添花、点石成金。活动开始运用色彩饱满、画面清晰的动画故事引发幼儿兴趣，形象直观的可视化故事有利于幼儿对游戏情景内容的理解，为幼儿更好的开展游戏做好铺垫；在A段乐曲的旋律感受中，通过音乐与图谱的同步出示，直观地诠释了A段乐曲的结构框架，让幼儿明晰了音乐与走路、造型等动作的匹配，提高幼儿控制身体动作的能力；在幼儿表达对B段乐曲的感受时，有效使用希沃授课助手，将幼儿合作跳舞的动作录制下来，利用交互式智能一体机同步上传，实现幼儿与同伴的互助学习；在扮演小约翰的环节，请幼儿欣赏音画同步的动画视频，进一步深化幼儿对音乐的听辨能力，更好地掌握乐曲结构，让幼儿接受更高层次的游戏挑战。总之，利用信息技术与故事演示法、教师示范法、图谱演绎法、音画结合法有效融合，激发了幼儿的兴趣，让活动变得生动有趣，有效突破了活动的重难点。2.采用音乐游戏化的教学流程，让活动富有趣味性。活动采用许卓娅教授的“故事——动作——音乐——其他”的游戏化傻瓜教学流程，让游戏贯穿整个教学环节，更加富有趣味性。（1）手指游戏：利用手指游戏扮演音乐故事中的角色，帮助分析乐曲诙谐、欢快的特点，初步理解音乐的情绪、意境，感知音乐强弱、速度、力度等音乐元素。（2）竞争游戏：通过竞争小约翰角色，激发幼儿竞争意识，增加幼儿参与兴趣，进一步引导幼儿深入细致的辨别音乐曲式结构与旋律特点，有效提高幼儿的注意力、倾听力与反应能力。（3）角色游戏：通过师幼、幼幼扮演小约翰、小鞋子角色，表现自己对音乐的理解，在乐此不疲的游戏和玩耍中体验共同游戏的乐趣。大班音乐《光脚的小约翰》教学反思在设计与实施本次活动中，基于对本班幼儿年龄特点的把握与实际水平，将原教材活动中的目标做了改动，设计了三条目标：1.感受乐曲的旋律和结构,能根据音乐的旋律控制身体动作。2.尝试创编鞋子的各种造型、合作舞蹈动作来玩游戏。3.体验与小朋友一起玩音乐游戏的快乐。紧紧围绕这三条教学目标，有效使用信息化技术手段，设计教学过程，通过实施教学活动，对活动感悟有以下三点：1.游戏化的教学环节由易到难、循序渐进。活动设计层次清晰，有条理。各个环节的开展自然流畅，衔接自然。能够准确把握幼儿的年龄特点，运用先进的教育理念，让整个活动从音乐的使用、动作的设计到空间位置的安排再到师幼合作的流程都体现了由易到难、循序渐进的原则。比如：动作的设计，从手部动作到上身动作再到全身动作；从不移动动作到站立动作再到移动动作。具体表现为：简单动作整体学，采用示范—模仿—练习方法；不同角色分别学，采用玩玩—做做—说说方法。再比如：空间安排：采用半圆的空间安排，以便每个幼儿都看到教师的示范。采用：坐着做上肢动作——站在座位前做动作——在自由空间状态下移动——可走动、可结伴——在队形中移动，这些都体现着学习任务的层层递进原则。2.信息技术手段引发幼儿有效学习。活动能够熟练、合理地应用信息技术、数字教育资源等改变教学内容呈现方式，支持幼儿学习，有效突破重难点。采用交互式智能一体机进行人机互动，在同一网络下开展活动。一是有效使用希沃授课助手，将幼儿合作跳舞的动作录制下来，利用交互式智能一体机同步上传，实现幼儿与同伴的互助学习，这是传统普通课堂活动所不具备和不能实现的。再者，利用会声会影、迅捷录屏工具、音频编辑专家、PPT等多种信息技术功能制作出合适的视频、音画同步动画、图谱等课件，在幼儿动作创编及理解听辨乐曲结构旋律等方面给予积极有效的支撑，让幼儿更加形象直观地理解与运用，积极愉悦地参与游戏互动，从而发展了观察、听辨、语言表达、控制、合作等多种能力，提升了幼儿的艺术表现与创造能力。3.活动形式丰富多样，满足不同幼儿发展的需要。（1）师幼、幼幼互动——有效活动中，为使挑战不断升级，在带领小朋友学习基本的身体律动后，加入创编鞋子造型等活动目标，使幼儿在原有基础上有所创新与提高。孩子们在音乐故事中大胆用动作表达自己的想法，创编了勇士鞋、爱心鞋、高跟鞋、小兔鞋、小花鞋等多种造型动作，并跟随音乐的节奏变化去感受和表达音乐、体验乐趣，从而进一步去熟悉乐曲的结构与旋律。（3）幼儿自主、合作学习——有趣教师引导幼儿进行小组商讨怎样合作舞蹈，并让幼儿随乐尽情表现合作舞蹈动作。活动中，幼儿兴趣浓厚，积极主动，参与度高，获得良好体验，学习气氛活跃有序，发展了幼儿的动作创编能力和交往合作能力。（3）同伴互助学习——有用小朋友分角色表演时，使用道具帽子增加幼儿活动趣味性，通过竞争小约翰角色，时时关注游戏的玩法与规则，从而让游戏玩得越来越有趣，大家在游戏中体验约翰捉小鞋子时快速