初中音乐-军民大生产教学设计学情分析教材分析课后反思

《军民大生产》教学设计一、导入：1.师范唱《山歌好比春江水》、《茉莉花》生猜歌名。2.中国汉族的民歌体裁大致可分为三类：山歌、小调和劳动号子。其中《山歌好比春江水》就属于山歌体裁，《茉莉花》就属于小调体裁。二、学习新歌：1.简介词作者张寒晖。2.初听歌曲，歌曲在演唱形式的运用上有什么特点？【一领众和】。3.再听歌曲，领唱、齐唱的演唱顺序是怎样的？（交替出现）。4.师生配合演唱歌曲简谱。注意升记号，要升高半音。5.学生完整演唱曲谱。6.师范唱，强调重音记号，标有重音记号的音要比其他的音强一点。7.学生填词演唱。8.变换演唱形式，第二段歌词全体唱，第三段歌词女生领，第三段歌词男生领，第四段齐唱。9.创设大生产情境，学生起立加入动作有感情地演唱歌曲，。10.欣赏《东方红》中《军民大生产》片段。11.总结劳动号子概念。三、劳动号子的分类1.学以致用，辨别两段视频中哪个更适合劳动。视频在搬运木材，所以这种号子就叫做搬运号子。军民大生产属于农事号子。【引出劳动号子分类】2.学生创编搬钢琴劳动号子。3.欣赏《漩涡里的歌》的插曲《船工号子》。思考这个号子是发生在哪种劳动场景的？船渔号子。歌曲速度较快，歌词中出现旋涡、激流等词，说明前面出现危险，这属于船渔号子中的“见滩号子”。4.加入动作体验船工号子，师生配合演唱《船工号子》片段。5.欣赏《船工号子》中的“平水号子”。6.总结侧重实用性的劳动号子与侧重表现性的劳动号子在力度、速度、旋律上的的区别。7.欣赏《打夯号子》。不同劳动种类对劳动号子的表现也是有所不同的。四、回顾小结：回顾本节课的内容，我们了解了中国汉族民歌的体裁分类，也知道了劳动号子是一种产生并运用于劳动的体裁，演唱形式为一领众和。它可以分为搬运号子、农事号子、船渔号子、打夯号子。还创编了朗朗上口的号子。劳动号子作为民歌的一个重要体裁，早在原始时代人们从事集体劳动时就已产生，数千年来，它伴随着劳动大众在社会的进步中发挥了巨大的社会功能，创造了人类的一个有一个奇迹，但是在科技发展的今天，许多费力的劳动都机械化了，不再需要劳动号子，劳动号子这一民歌中独特的瑰宝也在慢慢淡出人们的视野，作为新时代的接班人，我们要将这一璀璨瑰宝传承发扬下去，让这一种民歌形式永远延续下去！《军民大生产》学情分析1.七年级的学生接触过一些歌唱方法的学习，对于中国民歌也有一定的了解，也具备一定的演唱水平。但学生处于变声期，尤其是男生，指导学生注意嗓音保护，不要喊叫。2.劳动号子是学生升入初中来接触到的第一类体裁形式，也是学生比较乐意接受、乐意参与聆听的一类体裁。但是这类体裁形式由于生产技术的发展在我们的生活中已不多见，并且学生参与劳动体验的机会也很少，所以要激发学生感悟劳动号子与劳动的之间的关系。《军民大生产》效果分析本节课通过教师的范唱以及与学生一同演唱熟悉的歌曲导入，增加了学生对本节课的兴趣。学唱歌曲过程中，学生能够在教师的引导下完整演唱曲谱，落实了音乐的基本技能之一。在学完歌曲后，教师通过创设大生产年代的情境，让学生感知自己动手劳动的必要性，也增强了学生的集体主义精神。音乐实践部分，教师通过两段视频，利用刚学过的劳动号子的特点，自行判断哪一种是真正的劳动号子，提升了学生的音乐审美能力。《军民大生产》教材分析歌曲《军民大生产》选自人音版初中七年级上册第五单元《劳动的歌》的第一课，属于必唱歌曲。该曲健壮豪迈，整体性强，一气呵成。歌曲采用了陇东民歌《推炒面》的曲调，并填入体现陕甘宁边区军民大生产运动情境的歌词，表现了边区军民的乐观精神和大无畏的英雄气概。歌曲节奏坚定有力，演唱形式为领唱和齐唱，具有劳动号子“一领众和”的特点。歌曲多采用同音重复与跳进相结合进行，主要由十六分音符和八分音符组成，这都增添了歌曲的动力感。该曲的歌词极富劳动特色，如“嗬嗨”、“西里里里察拉拉拉”等衬词的使用，渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛。《军民大生产》评测练习根据本节课所学习的知识，完成下列空格：劳动号子产生于什么场景劳动号子运用于什么场景劳动号子的演唱形式劳动号子的作用（劳动）（劳动）（一领众和）（统一步与节奏鼓舞干劲消除疲劳）（搬运）号子劳动号子类型（农事）号子（渔船）号子（工程）号子《军民大生产》课后反思初中音乐教材中，动听的音乐有很多很多，选择《军民大生产》这样一首劳动号子进行一师一优课的录制也是我经过反复思考的。首先就是劳动号子这种艺术体裁在科技发展的今天，因许多费力的劳动都机械化后不再需要劳动号子，劳动号子这一民歌体裁学生几乎接触不到，容易被忽视，但是在学校生活中，学生的劳动没有停止，劳动号子对于学生们来说实用性是很强的。也正是因为学生能用到，在教学过程中，学生自己创编劳动号子热情度就很高了。我创设了搬钢琴的情境，学生自编了朗朗上口的劳动号子，全班同学一起喊口号，参与度高。因为体验过，每一个同学都掌握了劳动号子的定义与特点。学生熟悉了搬运号子后，我们又欣赏了船渔号子，每个人也当了一把船工，也体验了劳动人民的辛苦。本节课学生除了学唱并掌握《军民大生产》，还体验了两种劳动号子，更加了解音乐来源于生活的特点，教学目标达成。学生在下课时更是哼着自己编的劳动号子走出教室，可见学生对于本课内容的喜爱。《军民大生产》课标分析（一）情感态度价值观通过学习《军民大生产》一课，学生们在学唱歌曲的过程中，教师通过对歌曲背景的介绍，使同学们深切感受到战士们亲自动手劳动的必要性，丰富了学生们的情感体验，也培养了学生们的爱国主义情感。演唱歌曲的过程中，学生能充分运用一领众和这种演唱形式，体会歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪，增强了学生的集体主义精神。（二）过程与方法课程中，我创设了学生搬钢琴的劳动，学生自己创编了搬钢琴的劳动号子，全班同学都积极地参与到其中，一起喊口号，激发了学