2 《祖父的园子》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

2《祖父的园子》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2《祖父的园子》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册设计意图本课旨在引导学生通过阅读《祖父的园子》这篇课文，了解园子中的景物描写，体会作者对园子的热爱之情。同时，通过合作探究、讨论交流等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。通过学习这篇课文，让学生感受到语文的魅力，激发学生对大自然的热爱。核心素养目标1.提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读《祖父的园子》，学习作者运用生动形象的语言描绘景物，激发学生运用语言表达自己情感的能力。

2.培养学生的思维发展与提升，引导学生通过分析课文，理解作者对园子的情感，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.增强学生的审美鉴赏与创造能力，让学生在欣赏园子美景的同时，感受自然之美，激发学生的想象力和创造力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是理解《祖父的园子》中作者对园子的情感描写。

-重点引导学生学习作者如何运用细节描写和修辞手法表达对园子的喜爱和怀念。

-举例：通过分析课文中对园中花草、树木、动物等景物的描写，让学生体会作者细腻的情感。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容是学生对课文深层情感的把握和迁移能力的培养。

-学生在理解作者情感时可能存在障碍，难以与自身生活经验建立联系。

-举例：引导学生思考作者为何对园子有如此深厚的情感，鼓励学生结合自身经历，分享自己对家园、自然的情感体验，以此帮助学生更好地理解作者的情感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《祖父的园子》课文教材，以及配套的练习册。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如园子中的花草树木、动物等，以及相关的视频资料，以增强学生对园子景象的直观感受。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书重点内容和学生的讨论结果。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。教学过程设计（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于自然风光的短视频，引导学生回忆自己印象中的美好家园或公园。

2.提问：同学们，你们喜欢这样的地方吗？为什么？

3.引出课题：《祖父的园子》，并简要介绍作者和写作背景。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读课文，让学生了解园子的基本情况，包括园子的位置、大小、景物等。

2.分析课文中的细节描写，如园中的花草、树木、动物等，引导学生体会作者对园子的喜爱之情。

3.讨论作者在文中表达的情感，如怀念、感慨等，引导学生思考作者为何对园子有如此深厚的情感。

4.结合自身经历，让学生分享自己对家园、自然的情感体验。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组合作，完成课后练习题，如填空、选择题等。

2.每组选派代表分享练习结果，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过这节课的学习，你们对园子有了哪些新的认识？

2.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何运用课文中的描写手法，表达自己对某个地方的喜爱之情？

2.学生自由发挥，用文字或绘画形式表达自己的情感。

3.教师选取优秀作品进行展示，并给予评价。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调作者对园子的情感描写和表达技巧。

2.拓展：鼓励学生在生活中寻找类似的情感体验，并尝试用课文中的手法进行表达。

教学双边互动：

-教师通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动。

-学生通过分享、表达等方式，展示自己的学习成果和情感体验。

教学创新：

-利用多媒体资源，如图片、视频等，增强学生对园子景象的直观感受。

-引导学生结合自身经历，分享情感体验，提高学生的参与度和思考深度。

教学流程环节：

-导入环节：激发学生学习兴趣，引入课题。

-讲授新课：围绕教学目标和教学重点，讲解课文内容。

-巩固练习：通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

-课堂提问：检验学生对知识的掌握程度，提高课堂互动性。

-师生互动环节：鼓励学生表达自己的情感体验，提高学生的参与度。

-总结与拓展：总结本节课的学习内容，拓展学生的思维。

解决问题及核心素养能力的拓展要求：

-通过学习课文，解决学生对园子情感描写和表达技巧的困惑。

-培养学生的阅读理解能力、表达能力、审美鉴赏能力等核心素养。

教学双边互动：

-教师通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动。

-学生通过分享、表达等方式，展示自己的学习成果和情感体验。

教学创新：

-利用多媒体资源，如图片、视频等，增强学生对园子景象的直观感受。

-引导学生结合自身经历，分享情感体验，提高学生的参与度和思考深度。

教学流程环节：

-导入环节：激发学生学习兴趣，引入课题。

-讲授新课：围绕教学目标和教学重点，讲解课文内容。

-巩固练习：通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

-课堂提问：检验学生对知识的掌握程度，提高课堂互动性。

-师生互动环节：鼓励学生表达自己的情感体验，提高学生的参与度。

-总结与拓展：总结本节课的学习内容，拓展学生的思维。

解决问题及核心素养能力的拓展要求：

-通过学习课文，解决学生对园子情感描写和表达技巧的困惑。

-培养学生的阅读理解能力、表达能力、审美鉴赏能力等核心素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《园子里的回忆》：收集不同作者描写家乡或童年回忆的文章，让学生对比阅读，体会不同作家对园子的情感表达。

-《四季的园子》：介绍不同季节园子的变化，让学生了解自然界的规律，并思考园子在不同季节中的特色。

-《园子里的故事》：搜集与园子相关的民间故事或寓言故事，让学生在欣赏故事的同时，感受园子文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以结合自身的生活经验，寻找身边的“园子”，如小区的花园、公园等，进行实地观察和记录。

-鼓励学生以小组为单位，选择一个园子进行调查研究，了解园子的历史、文化背景和生态环境。

-引导学生尝试用文字、绘画、摄影等形式，记录园子的美好瞬间，并分享给同学和老师。

-组织学生开展主题班会，分享各自对园子的感悟和体验，增进同学之间的交流和理解。

3.设计实践性作业，让学生将所学知识应用于实际：

-让学生以“我心中的园子”为主题，创作一篇作文，描述自己理想中的园子，并说明理由。

-引导学生参与校园绿化活动，亲身体验园艺劳动，感受劳动的乐趣和园子的生机。

-组织学生开展环保宣传活动，倡导节约资源、保护环境，将园子的美好延续下去。

4.利用网络资源，拓宽学生的视野：

-引导学生通过网络平台，查找国内外著名园林的资料，了解不同园林的设计风格和文化内涵。

-组织学生观看园林设计相关的纪录片或讲座，学习园林设计的基本原则和技巧。

5.培养学生的批判性思维和创新能力：

-引导学生思考如何将传统园林与现代设计相结合，提出自己的创新想法。

-鼓励学生参与园林设计比赛或竞赛，锻炼自己的实际操作能力和团队协作精神。典型例题讲解典型例题1：

题目：根据《祖父的园子》中的描述，选择正确的景物描写。

例文摘录：“园子里种着各种花草，有红的、黄的、紫的，还有白色的。园子里的树也很多，有杨树、柳树、槐树，还有我爷爷种的苹果树。”

问题：下列哪个选项是课文中的景物描写？

A.园子里的花草都是红色的

B.园子里的树有杨树、柳树、槐树，还有苹果树

C.园子里的苹果树结了很多苹果

D.园子里的花草有红的、黄的、紫的，还有白色的

答案：D

典型例题2：

题目：分析下列句子中的修辞手法。

例文摘录：“那苹果树就像一座小山，站在园子的中央。”

问题：这句话中运用了哪种修辞手法？

A.拟人

B.排比

C.比喻

D.对比

答案：C

典型例题3：

题目：根据课文内容，填空。

例文摘录：“春天，园子里的花草都开花了，______，______。”

问题：请填入合适的词语。

答案：红的、黄的、紫的、白的

典型例题4：

题目：解释下列句子中的成语。

例文摘录：“园子里的花草，就像一群______的孩子，各有各的美丽。”

问题：请解释“各具特色”这个成语的意思。

答案：各具特色的意思是每个人都有自己的独特之处，形容事物或人各有各的特色。

典型例题5：

题目：根据课文内容，回答问题。

例文摘录：“园子里的动物，有鸡、鸭、鹅，还有我爷爷养的猫和狗。”

问题：园子里的动物中，作者提到了哪几种？

答案：鸡、鸭、鹅、猫、狗课堂1.课堂评价：

（1）提问与回答：通过课堂提问，检查学生对《祖父的园子》这篇课文的理解程度。提问的方式可以包括选择题、简答题和开放性问题，以评估学生对课文内容的记忆、理解和应用能力。

（2）观察：在课堂讨论和活动中，教师应细致观察学生的参与度、表达能力和合作精神。观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够准确表达自己的想法，以及是否能够在小组合作中发挥作用。

（3）测试：在课堂结束时，可以设计简短的测试来评估学生对课文知识点的掌握情况。测试形式可以是选择题、填空题或简答题，以确保学生对关键信息有扎实的掌握。

2.作业评价：

（1）作业批改：对学生的课后作业进行仔细批改，关注学生的书写规范、解题思路和错误类型。批改时，教师应注重鼓励学生的积极思考，对错误进行耐心指导。

（2）作业反馈：在作业反馈中，教师应提供具体的评价和改进建议。对于学生的优点，要及时给予肯定；对于存在的问题，要明确指出并指导学生如何改进。

（3）作业展示：鼓励学生在课堂上展示自己的作业，通过展示，学生可以学习他人的优点，同时也能够增强自信心和表达能力。

3.课堂互动与评价：

（1）小组讨论：在小组讨论环节，教师应鼓励学生积极发言，并对每个学生的贡献给予评价。评价时，要关注学生的表达清晰度、逻辑性和创新性。

（2）角色扮演：通过角色扮演活动，教师可以评估学生在课文中的角色理解和情感把握能力。评价时，要关注学生的情感投入和角色表现。

（3）学生自评与互评：