11《变废为宝有妙招》（第2课时）教学设计-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版

11《变废为宝有妙招》（第2课时）教学设计-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《变废为宝有妙招》（第2课时）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与教材《道德与法治》四年级上册“保护环境，从我做起”章节内容相联系，通过实践活动引导学生将生活中的废弃物进行创意改造，培养学生的环保意识和动手能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生核心素养中的社会责任感和创新精神。通过实践活动，学生将学习如何将废弃物转化为有用的物品，增强对环境保护的认识和责任感。同时，通过动手操作和创意设计，学生将发展解决问题的能力和创造性思维，培养终身学习和实践应用的能力。学情分析本节课面向的是四年级的学生，这个年龄段的学生正处于好奇心旺盛、动手能力逐渐增强的关键时期。在知识层面，学生对生活中常见的废弃物有一定的了解，但对如何有效利用废弃物进行创意改造的知识和方法相对缺乏。在能力方面，学生具备基本的动手操作能力，但独立思考和解决问题的能力尚需进一步提高。

素质方面，学生在环保意识上有一定的认识，但在实际行为上，如垃圾分类、节约资源等方面存在不足。在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课程的学习效果。

针对以上学情，本节课的设计将充分考虑学生的年龄特点和心理需求，通过趣味性强的实践活动，激发学生的学习兴趣，引导他们在实践中学习，培养良好的环保行为习惯。同时，通过小组合作和互动交流，提高学生的团队协作能力和沟通表达能力。此外，课程还将注重学生的个性化发展，鼓励学生发挥创意，培养他们的创新精神和实践能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、学生用剪刀、胶水、彩色纸、废旧物品（如塑料瓶、纸盒、废布等）。

-课程平台：班级微信群、学校教育平台。

-信息化资源：环保教育视频、废弃物利用的图片和案例资料。

-教学手段：实物展示、小组合作、角色扮演、讨论分析。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于环境污染和资源浪费的短片，引导学生思考生活中的废弃物如何处理。

2.提出问题：同学们，你们知道生活中有哪些常见的废弃物？这些废弃物应该如何处理才能既保护环境又节约资源呢？

3.学生回答：教师总结并引出本节课的主题——《变废为宝有妙招》。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：介绍废弃物利用的基本原则和方法，如分类回收、创意改造等。

2.举例说明：展示一些废弃物利用的案例，如塑料瓶制作花瓶、废纸制作手工艺品等。

3.学生讨论：分组讨论如何将家中或学校中的废弃物进行创意改造。

4.小组分享：每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

三、巩固练习（10分钟）

1.实物操作：学生分组，每组选择一种废弃物进行创意改造，教师巡视指导。

2.交流展示：每组展示自己的作品，其他组学生评价并提出改进建议。

3.教师点评：总结各组作品，强调废弃物利用的重要性和创意改造的技巧。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过本节课的学习，你们认为如何才能更好地保护环境、节约资源？

2.学生回答：教师总结并强调环保意识的重要性。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：同学们，你们在实践过程中遇到了哪些困难？如何解决的？

2.学生回答：教师引导学生分享解决方法，强调团队合作的重要性。

3.教师提问：同学们，你们认为在日常生活中如何做到环保？

4.学生回答：教师总结并强调环保行为习惯的养成。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为如何将本节课所学知识应用到实际生活中？

2.学生回答：教师总结并强调创新精神和实践能力的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调环保意识和创新精神的重要性。

2.作业布置：请同学们回家后，与家人一起寻找身边的废弃物，进行创意改造，并分享改造过程和成果。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.核心素养能力的拓展要求：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.环保意识提升：通过本节课的学习，学生对环保有了更深入的理解，认识到保护环境、节约资源的重要性。学生在日常生活中开始关注废弃物的处理，主动参与垃圾分类和回收，养成了良好的环保行为习惯。

2.创意思维能力培养：学生在实践活动中，通过创意改造废弃物，充分发挥了想象力和创造力。他们能够从生活中发现美，将废弃物转化为有用的物品，培养了创新思维和解决问题的能力。

3.动手操作能力提高：学生在课程中学会了使用剪刀、胶水等工具，掌握了废弃物改造的基本技巧。通过实际操作，学生的动手能力得到了锻炼和提升。

4.团队合作能力加强：学生在小组讨论和合作中，学会了倾听他人意见、尊重他人、共同解决问题。这种团队合作的经历有助于提高学生的沟通能力、协作能力和团队精神。

5.情感态度转变：学生在学习过程中，感受到了变废为宝的乐趣和成就感，激发了他们对环保事业的热情。这种积极的态度将促使他们在日常生活中更加关注环保，主动为保护环境做出贡献。

6.知识点掌握：学生对教材中的相关知识点，如废弃物的分类、回收利用、创意改造等有了全面的了解。这些知识点将成为学生今后在环保领域学习和实践的基础。

7.实践能力提升：通过本节课的学习，学生能够将所学知识应用于实际生活中，将废弃物转化为有用的物品。这种实践能力将有助于他们在今后的学习和生活中更好地应对类似问题。

8.文化素养提高：学生在学习过程中，了解到了我国环保政策和发展方向，增强了民族自豪感。同时，通过对废弃物利用的研究，学生拓宽了知识面，提高了文化素养。板书设计①变废为宝有妙招

-废弃物分类

-回收利用

-创意改造

②环保意识

-节约资源

-减少污染

-保护环境

③实践技巧

-选择合适的废弃物

-设计创意方案

-制作与装饰

④合作学习

-小组讨论

-分工合作

-交流分享

⑤创新思维

-发挥想象力

-解决问题

-创造价值作业布置与反馈作业布置：

1.家庭实践作业：

-请学生在家中寻找三种不同的废弃物，如塑料瓶、废纸盒、废布等。

-学生需对这些废弃物进行简单的分类，并思考如何将其变废为宝。

-学生需记录下自己的创意改造过程，包括设计思路、制作步骤和最终成果。

2.小组合作作业：

-学生分组，每组选择一种废弃物进行创意改造。

-每组需设计一份详细的改造方案，包括材料准备、制作步骤和预期效果。

-学生需在课后完成作品的制作，并在下一节课进行展示和分享。

作业反馈：

1.作业批改：

-教师对学生的家庭实践作业和小组合作作业进行批改，重点关注学生的创意设计、动手能力和团队合作情况。

-教师使用评分标准对作业进行量化评价，包括创意性、实用性、美观性和完整性等方面。

2.反馈与改进建议：

-教师在批改作业后，及时将反馈意见反馈给学生。

-对于创意设计方面，教师鼓励学生发挥想象力，提出更多创新的想法。

-对于动手能力方面，教师指出学生在操作过程中存在的问题，如工具使用不当、材料浪费等，并给出改进建议。

-对于团队合作方面，教师强调团队沟通和协作的重要性，鼓励学生在未来的合作中更加注重分工和配合。

3.学生自评与互评：

-学生在收到作业反馈后，进行自我评价，总结自己的优点和不足。

-学生之间进行互评，互相学习，共同进步。

4.作业展示与分享：

-在下一节课，教师组织学生进行作业展示和分享，让学生展示自己的创意作品和改造过程。

-教师鼓励学生提出问题，引导学生进行讨论，共同学习。

5.作业巩固与拓展：

-教师根据学生的作业情况，设计一些巩固和拓展的练习，帮助学生进一步巩固所学知识。

-教师可以布置一些与废弃物利用相关的课外阅读或实践活动，让学生将所学知识应用于实际生活中。教学反思与改进教学反思与改进是我们每一位教师成长的重要环节。在本节课《变废为宝有妙招》的教学过程中，我深刻体会到了以下几点：

1.激发学生兴趣是关键

我发现，学生们对于将废弃物变成有用物品的活动充满了兴趣。他们在课堂上积极参与，提出各种创意想法。这说明我们的教学设计在激发学生兴趣方面是成功的。但是，我也注意到，部分学生对于如何将想法转化为实际的操作步骤感到困惑。因此，在今后的教学中，我需要进一步探索如何将抽象的创意转化为具体的操作步骤，让学生在实践中学到更多的知识。

2.合作学习的重要性

在小组合作环节，我发现学生们能够很好地融入团队，共同完成作品。这让我意识到，合作学习不仅能够提高学生的动手能力，还能培养他们的团队协作精神和沟通能力。然而，也有些学生在合作中表现出独立性差、依赖性强的特点。为此，我计划在未来的教学中，更多地引导学生学会独立思考，同时鼓励他们在团队中发挥各自的优势，共同完成任务。

3.作业反馈要及时

在作业反馈环节，我发现有些学生对于自己的不足之处认识不够深刻。这让我意识到，作业反馈要及时且具有针对性。在今后的教学中，我计划在作业批改后，及时与学生交流，让他们明白自己的优点和不足，并给出具体的改进建议。

4.教学资源的整合

在教学过程中，我使用了多种教学资源，如多媒体课件、实物展示等。这些资源丰富了课堂内容，提高了学生的学习兴趣。然而，我也发现，有些教学资源并未得到充分利用。在今后的教学中，我计划更好地整合教学资源，使它们发挥出最大的作用。

5.关注学生个体差异

在教学过程中，我注意到学生的个体差异较大。有的学生动手能力强，有的学生创新思维丰富。在今后的教学中，我计划更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点