药物外渗的原因及对策课件

药物外渗的原因及对策（精选）41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。药物外渗的原因及对策（精选）药物外渗的原因及对策（精选）41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。药物外渗的原因及处理南华大学附属第一医院主要内容概述二、药物外渗的相关因素、药物外渗的临床分期四、药物外渗的预防五、药物外渗的处理当今社会是一个信息化的社会，人们无时无刻都处在一个信息交互的状态，可以说没有人能在没有信息的生活中生存，信息已经不单单是一种带有意义的符号，还是一种十分重要的社会资源，是社会不断进步的驱动力，同时为社会的发展注入了源源不断的活力。因此，信息技术教学已经广泛地运用到，在小学的信息教学工作中，应不断创新发展信息教学的方式和手段，最大限度地激发学生的学习兴趣，从而达到信息教学的最佳效果。1制定灵活多样的教学计划，调动学生的积极性小学生具有活泼好动、想象力丰富的特点，针对这一特征，作为教师应及时调整信息教学的方式和方法，以灵活多变、新颖独特为原则，不断创新教学方式，最大限度地调动学生的积极性和创造性。可以通过各种主题活动，如：电子板报评比活动、电子小刊物评比活动，让学生在积极上进的环境中制作自己所感兴趣的电子板报、电子刊物，不仅提高了小学生运用计算机的能力，还提高了他们的学习和求知的能力。此外，还可以根据实际情况制定和更新原有的教学计划，在出色完成教学目标的基础上，多进行信息教学的革新，增加学生的新鲜感，从而更好地完成信息教学的任务。2加大信息教学的实践力度，提高学生的实际操作能力在小学的信息技术教学中，主要的任务是让小学生掌握获取、传输、处理和运用信息的能力。计算机作为信息传导中最重要的平台和媒介，让小学生能够及早地掌握其基本的技能和技术是十分有必要的。计算机作为一种电子产品，具有一定的科学性和程序性，一般情况下，以严密的教学教程和技术要领为教学重点，但是小学生的具象思维尚未完全成熟，因此，应该以实践作为教学的主要方式，只需对学生进行要领的点透，而着重对其进行实践上机的指导，让小学生在亲身接触计算机的过程中，了解并熟悉信息接收、传导的操作方式和流程，使其较为轻松地掌握计算机信息系统的操作要领。3开展丰富多彩的学习活动，营造比学赶超的学习氛围在信息技术的课堂教学中，要勇于打破传统的教学模式，充分发挥作为一名教师的主观能动性，不断创新教学思路，拓展教学领域，达到优化教学效果的目的。将学习活动讨论、信息技术学习征文、“我与信息技术”演讲比赛等丰富多彩活动纳入到课堂当中，让学生们在课堂上自由发言、展现自己，畅谈自己在信息技术学习中所收获的一些小知识、小窍门或小故事，通过与同学们的共同分享与讨论，取长补短，共同进步。通过这种方式，不仅可以让先进的同学将自己的心得体会与大家分享，还可以有效地激励和帮助后进同学，让其在不知不觉中获取更多的知识，尽快地加入到先进同学的行列，有利于在全班营造出一种“比学赶超”的良好学习氛围，强化信息技术教学的效果。4建立起健全的评价和奖励机制，激励学生养成良好的学习习惯信息技术课程由于其自身特点的原因，容易让学生产生枯燥乏味的感觉，因此，应该在班级中建立起健全的评价和奖励机制，从而充分地激发学生学习信息技术的上进心和积极性。采取考试、提问等督促方式，让学生及时温习、牢固所学知识；同时完善奖励机制，对于在考试优秀和平时表现优异的同学重点进行表扬和奖励，以此来带动其他同学不断向其学习和靠拢，从而达到带动整班学习水平提高的目的。而对于不认真学习的同学，则采取帮助和教育为主的方式进行督促，重点对其进行兴趣点的激发，因为一旦激发了学生的兴趣，便可以达到事半功倍的效果，加上教师精心的教育培养，使其最终跟上教学的进度和进程。总之，小学信息技术教学是一项需要不断创新思想，更新理念的工作，一定要在实际工作中多进行实践和探索，将自己的新想法、新理念融入到信息技术教学的工作中，让小学生的信息学习能力进一步增强，为未来竞争更为激烈的信息社会培养更多的后备人才。在农村中学里，大部分学生不想学英语，甚在课堂上非常讨厌英语教师。但为了要提高学生英语学习的能力和一个班级的整体成绩，就要转化学困生，使其进步；促进优等生，使其提高；制订切实可行的辅差和培优计划，严格实施，注重过程，注重效果，争取做到“顾两头，抓中间”，使更多学生能进行更大胆，更为流畅的英语交际，使更多的学生在义务教育阶段学会更多的英语，所以英语教学要注重培优转差教学。那如何实施培优转差教学呢？本人认为应该做以下几方面。一、加强学法指导，培养良好的学习习惯差生的学习之所以差，除了他们本身不愿意学之外，就是没有良好的学习习惯，教师制订计划使学生学习目的明确，时间安排合理。计划要切实可行，既要有长远打算，又要有近期安排，执行过程中要严格要求。课前预习是上好新课，取得良好效果的基础。而“学困生”常常缺乏预习能力，不知道怎么预习，从何人手，要达到什么目的预习与听老师讲课有什么关系等。为此，教师应根据教材的不同难度，不同教学目的和学生不同的基础与接收能力等具体情况提出预习要求。如：要求把课文读通、读懂；在课文上把重点、难点用圈、点等识记符号标出来；布置一些预习题，让学生预习后试答，这样既培养了学生的自学能力、养成了良好的预习习惯，又使他们有的放矢地听教师讲解重点、难点。因为专心听课是掌握基础知识和基本技能的关键环节。让学生学会带着预习中的问题来听课，对难点做好笔记，会收到良好的效果。课外学习是知识的补充和继续。一些难易适中，语言地道，既有趣又与教材有联系的阅读材料不仅能丰富学生的文化科学知识、加深和巩固课内所学知识，而且也能满足和发展他们的兴趣爱好、培养独立学习的能力、激发他们的求知欲和学习热情。这对于优生来说会更加的完善学习，对于差生来说是迈向兴趣学习的第一步。二、团结协作，建立学习小组班级授课制度决定了学习不是一件可以单独完成的事情，各门学科的学习都是如此，我们在英语教学中进行培优补差更是离不开小组学习。结合学生的学习基础，我在班上成立了相应的学习小组，实行互帮互带，共同进步。每四位学生组成一个学习小组，每一个小组中有一位尖子生，两位基础中等的学生和一位基础较弱的学生。制订计划：其一，每次测试都进行平均成绩的比较，以此促进小组之间的竞争。这就要求每一位学生都要进步，否则就会由于你一个人，让整个小组掉队。在小组中，要求对于未能及时掌握的知识，在小组中解决。这就要求能力较强的学生在学习的时候先要内化知识，进行理解、整合，进而系统掌握，最后外化知识，帮助其他学生共同掌握，这一过程对自己本身的知识掌握是一个强化的过程。对于基础薄弱、接受较慢的学生，可以有一个二次学习的过程。在这一活动中，每一位学生都参与其中，共同理解，共同强化。其二，在每一节课的话题演说的准备过程中，要求同一小组的成员通力合作，共同准备，以强带弱，让每一位学生都能得到提升、得到快乐。通过小组合作学习，让每一位学生都体会到“FunwithEnglish”的真正含义。三、善待学困生，提高教学效果英语教学的成效，不仅取决于学生的智力因素，而且取决于他们情绪、态度、学习动力等。因此，教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，不急不躁，切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言，切忌向家长及班主任告状。学困生在班级中常被同学鄙视，为此我主动采取适当的形式去引导他们。当看见他们抄同学的作业时，我不但不责备，反而主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，第二天上课，有意识地叫他们站起来口头做一遍，达到了预期的效果。每次的单元测验，我将成绩有进步的学困生的名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦，有些学困生的反应慢，有时一个简单的时态讲几遍还不理解，我不厌其烦地再多讲几遍；有时想办法编成公式和顺口溜，用浅显易懂的语言讲解直到他们听懂为止。无数事实证明，学困生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。四、激励学困生，树立信心；促进优生，效率高没有什么东西比成功更能激起进一步追求成功的努力。从根本上来说，我们要让学困生能正确认识自我，让他们有机会表现自我。在教学上，我注意让差生体验成功的乐趣，充分利用“成功促成兴趣，兴趣保证成功”的原理。例如，在课堂上，我挑一些比较容易做得出的问题让他们回答和演习，对一些难度较大的问题，我预先让他们做准备，课堂上抽查时，他们就可以做出比较理想的回答。这时，我就抓紧时机提出表扬，这样既激发了他们学习的内在动力，也培养了他们的自信心。差生往往受批评机会多，在老师和同学面前有一种自卑感，当他们受到赞扬时，心里会倍感舒畅。我非常珍惜差生取得的点滴成功和微小进步，抓住他们的闪光点，适时给予真切的鼓励。即便是进行一次英语会话，我也会给予鼓励，充分利用学习结果的反馈作用，促使差生努力进取。有的差生在学习过程中，同样的错误反复出现。对于这种情况，我就个别辅导，当面纠正，诚恳指导，并提出合理化建议，直到他们完全改正为止。在平时单元考核时，我不搞一刀切，对于优生我按标准给分，但对于差生就多于鼓励。我想他们基础差，做完一套试卷不知要付出多大代价，像完形填空，回答问题，变换句型等，要是稍有差错就损失很多分，这样一些在及格线边缘上的学生很快就会情绪消沉。所以我对他们稍宽一些，该指正的指正，使他们认为“我虽然差，但努力是可以赶上去的。”另外，我考试从不公布个人分数，只公布阶梯档次分、最低分、最高分和人均分数，同学们可根据自己的情况对号入座，找自己的差距与追赶目标，我要求他们一次要进步一个档次，消灭尾分段。总之，学困生的转化是一个漫长的过程，需要教师和学生的共同努力，我们应本着全面关注学生，关注全部学生的理念积极探索转差促优的有效方法，依据学生实际在教学实践中实施分层教学，让优生的学习更好，让差生的学习得到提高。药物外渗的原因及处理南华大学附属第一医院主要内容概述二、药物外渗的相关因素、药物外渗的临床分期四、药物外渗的预防五、药物外渗的处理概述静脉给药是临床治疗疾病的重要手段手段之一,大多数药物是通过静脉滴注或推注绐药的。它在挽救和延长患者生命的同时,也带来了令医护工作者担忧、患者痛苦的问题:药物外渗。有一小部分药物外渗后,轻者出现渗出区域的皮肤出现红斑、肿胀、皮下硬结及轻中度疼痛,严重者出现组织坏死、形飞难愈的溃疡化疗药物、血管活性药物、苏打、脂肪乳、甘露醇钙剂等概述医疗事故处理条例规定:局部注射造成组织坏死,成人大于体表面积2%,定为四级医疗事故,更增加了医务人员的压力和责任。因此,为预防医患纠纷、减轻患者痛苦,预防药物外渗的发生非常重要,一旦发生及时正确处理尤为重要。二、药物外渗的相关因素1.解剖因素高龄、恶病质、反复多次使用外周静脉化疗或输入其他刺激性强的液体(如甘露醇等)导致血管脆性增大、管腔变小或血流减慢,如果将药物注入这些静脉,则引局部药物浓度升高,诱发外渗。二、药物外渗的相关因素2病理因素上腔静脉压迫综合征、各种原因引起的淋巴回流障碍(如乳腺癌手术后患肢),采用患肢给药,容易发生药物外渗3环境因素寒冷气候会导致静脉收缩,因此在注入药物前应将室温控制在22c~24°并注意局部保暖,使血管扩张后再使用细胞毒性药物,在注药过程中也应注意保暖。二、药物外渗的相关因素4.药物因素细胞毒素药物大多pH值低,刺激性强,可导致血管通透性增加,也是造成渗漏的一个重要原因,尤其输注时间较长时更易发生这种情况。注射高浓度化疗药物或部分药物发生过敏反应也可以导致渗漏的发生。5.护士因素护土对外渗性损伤药物知识掌握不牢固、对药物不典型性外渗未及时发现。对预防措施没有足够的重视二、药物外渗的相关因素口6.注射部位与方法部位:下肢、关节处,尤其是时窝处静脉,因上述部位发生药物外渗不易早期发现方法:静脉穿刺技术差是导致药物外渗的原因。如在同一个部位反复穿刺、针头斜面未完全在静脉内、同一静脉一次穿刺不成功第二次穿刺点在第一次的下方等。药物外滲的临床分期药物外渗后临床分期分为三期①1期:局部组织炎性反应期,局部肿胀、红斑、持续刺痛③2期:静脉炎性反应期,