知识产权保护课件

知识产权保护没有硝烟的战场主讲:温旭教授全国律协知识产权专业委员会副主任国高校知识产权研究会副理事长国务院授予有突出贡献的中青年专家美国西雅图华盛顿大学法学院访问学者台湾政治大学科技法律研究中心客座研究员北京大学国际经济法知识产权法学硕士中山大学知识产权学院教授暨南大学知识产权学院研究员重庆邮电大学法学院特聘教授广州三环(国际、国内)商标、专利代理有限公司总经专利律师知识产权保护知识产权保护没有硝烟的战场主讲:温旭教授全国律协知识产权专业委员会副主任国高校知识产权研究会副理事长国务院授予有突出贡献的中青年专家美国西雅图华盛顿大学法学院访问学者台湾政治大学科技法律研究中心客座研究员北京大学国际经济法知识产权法学硕士中山大学知识产权学院教授暨南大学知识产权学院研究员重庆邮电大学法学院特聘教授广州三环(国际、国内)商标、专利代理有限公司总经专利律师无形财产的范围知识的货币作用版权的保护重点四、专利的发明意识五、专利的抢先意识六、专利的保护模式七、专利的仿制战略八、商标的法律保护九、知识产权的壁垒十、经典案例的分析专利应该经得起侵权诉讼的考验商标应该经得起市场竞争的检验愿智慧之星闪烁,让天才之火燎原!问题思考:引进技术会构成侵权吗?2.来样加工会构成侵权吗?自行开发会构成侵权吗品出口会构成侵权吗5.销售商品会构成侵权吗?6.专利产品会构成侵权吗?7.照标生产会构成侵权吗?8.平行进口会构成侵权吗?在社会快速发展的同时，教师想要提高教学质量，就要顺应时代的发展，改进教学方式，培养学生的创新能力，帮助学生从农村走出来，首先教师应具有创新的教学精神，突破传统的教学模式，不仅能够培养学生良好的学习习惯，还能够提高教学质量。一、传统教学方式存在的问题1.重理论轻实践受应试教育的影响，语文教师在教学过程中对学生一味地灌输理论知识，将考试成绩作为衡量学生的唯一标准，尤其在农村，教师对学生寄予厚望，希望学生能够走出农村有更好的发展，这样一来学生只能够接受到课本上的理论知识，对学习方法和语文知识的运用完全不懂，阻碍了发展。2.教学方法落后语文学科本就文字性的知识较多，教师在教学过程中，对学生进行“灌输式”教育，不能激发学生的学习兴趣，还会使学生对学习更加厌恶。在课堂上教师与学生之间缺少交流，没有将学生作为教学主体，学生的想法和疑问得不到解决，长此以往就会固定住学生的思维，在学习和思考时学生只能用老套的思维进行思考，不利于创新思维的培养。3.教学模式陈旧随着社会的快速发展，学生能够很容易地接触到外面的世界，教师在课堂上对学生枯燥的讲解已经不能够吸引学生的注意力，因农村教学设施条件较落后，教师缺少对多媒体教学、微课教学的利用，使课堂气氛更加枯燥，无法调动学生的积极性，影响了学生的发展。二、农村初中语文教学创新能力培养策略1.培养学生的创新能力兴趣是最好的老师，教师在教学前应激发学生的学习兴趣，学生的积极性得到了调动就会主动参与到学习当中，教师在讲课时可对学生进行问题导学，通过设置问题让学生自行学习，并寻找答案，教师抓住学生的兴趣点，对学生进行知识点的延伸，并鼓励学生独立思考。例如，在讲授《俗世奇人》一文时，可以设立讨论小组，给学生设定一系列问题，如天津卫的俗世奇人还有哪些？泥人张传人所开设店铺的经营模式如何？效益如何……在课堂上让各小组相互讨论、交流各自搜集到的资料，教师予以补充。由于该篇文章本就具有趣味性，能吸引学生的兴趣，在兴趣的刺激下引导学生去丰富知识范畴，且能对经营管理类知识有一定的认识，必然会取得较好的教学成果。2.提升教师自身专业素质教师作为知识的传播者，在教学过程中应改进自身教学方法，根据学生的兴趣爱好适当调整教学计划，进而形成创新的教学风格，教师应顺应时代的发展，保持学习的心态，为自己充电，突破陈旧的教学方法，敢于表达自己的观点，并形成自己独特的见解。教师在教学过程中，应学习培养学生创新能力的技巧，用最精简的时间提高学生的创新精神，并给学生更多的时间机会，使学生掌握学习方法和学习技巧，将语文知识运用在生活中，进而培养学生的创新能力。3.更新教学方式传统的教学方式是教师在讲台讲解课本知识，学生在台下听讲，这种枯燥的讲课方式不能够提起学生的学习兴趣，学校应加强教学设施的建设，通过多媒体教学使课本上的知识能够形象立体地展现在学生面前，使学生能够身临其境。学校可建立网络学习平台，教师将录制好的教学视频上传到校园学习平台上，考虑到农村学生的家庭经济条件，学校应对学生开放微机房，给学生学习带来更多便利条件。例如，在讲授《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一课时，教师提前做好课件，通过多媒体为学生展示圆明园曾经的盛况和现今的萧条，以及世界各国因战争而破坏人类及文明的案例，使学生了解到外面的世界，开阔眼界，开放思维，进而达到培养创新能力的教学目标。4.培养学生的创造性思维学生在学习中最常见的学习故障是思维定式，也是教师在教学中的一大难点，学生对于问题的思考模式和出发角度永远都是一种方式，会阻碍学生今后的发展。教师在教学中，应引导学生打开思路，将想象中的画面全部落实在笔头上，并随时提问，通过酣畅淋漓的表达，学生会找到学习技巧，改变思维定式，创新思维就有了源头。培养学生的创新能力是初中?Z文教师的重要教学任务，教师在教学中，应根据学生的兴趣爱好挖掘学生的学习兴趣，并利用教学技巧激发学生的积极性，鼓励学生大胆想象，锻炼学生的创新思维，农村教师应通过多媒体对学生进行教学，进而培养学生的创新能力和创新精神。1.前言大课间是学校体育的重要内容和教育资源，是《学校体育工作条例》法定的体育内容，是学生每天一小时体育活动的重要保证。以每次30分钟计，每周有150分钟，有较大的灵活余地，能更有效地发挥体育活动对学生的健身、培养体育兴趣、体育意识和增社会适应能力等方面的育人作用。因此，合理有效地开发和利用课间操活动时间，对促进学生全面健康地发展，具有十分巨大的现实意义。2.研究对象及研究方法2.1研究对象林城镇中心小学大课间体育活动的现状2.2研究方法2.2.1文献资料法通过对中国知网中的文献进行检索，收集整理有关课间操、大课间体育活动的资料，作为本课题研究的理论基础，。2.2.2问卷调查法我从六个年级，分别抽样选取40个学生进行问卷调查，共发放问卷300份，回收295份问卷，剔除5份无效问卷，最终有效问卷290份，有效率为96.7%。抽取我校55位教师进行问卷调查，回收55份问卷，剔除2份无效问卷，最终有效问卷53份，有效率为96.3%。2.2.3数理统计法对所回收的调查问卷的数据建立数据库，并对数据进行处理和分析，然后进行描述性统计分析。3结果与分析3.1大课间体育活动的内容现状我校是一所农村小学，大课间体育活动的实施还处在起步阶段。在2011年之前，学校的大课间活动基本上以国家规定的广播操为主，很少开展别的项目，只有到了天冷的时候，除了做广播操之外，还进行冬季长跑活动，所以项目很单调，学生对大课间不感兴趣，锻炼的积极性也不高。在调查中发现活动项目的安排单调，这些项目是不是符合各年级段学生的生理和心理的特点，是不是各年级段学生受欢迎的项目并不是很清楚。3.2学生对大课间体育活动的满意度学生参与大课间体育活动态度的对活动的开展起着决定性的作用。因此，针对本校学生对大课间体育活动的喜欢程度，我作了一次调查，见表1，调查结果显示有49%的学生表示喜欢大课间体育活动，认为通过大课间体育活动可以展现自我，在紧张的学习过程中得到放松，并通过大课间体育活动锻炼了身体。但也有近42%的同学表示不喜欢大课间体育活动，他们认为每个星期、甚至每天都重复同样的内容实在是枯燥乏味。有9%的学生表示无所谓。对不喜欢大课间体育活动的学生中进一步调查发现，不喜欢的理由主要是认为活动的形式比较单一，没有人很好的进行组织活动，很多学生认为活动的开展缺乏娱乐性，缺乏竞争性，久而久之就淡化了他们参加大课间体育活动的积极性。表1学生对大课间体育活动的喜欢程度喜欢参加不喜欢参加无所谓人数%人数%人数%人数（n=290人）14249121422793.3教师对大课间体育活动的态度教师是大课间体育活动的实施者和监管者，特别是班主任，一个班的班主任对大课间体育活动的态度，直接决定了本班学生参加大课间体育活动积极性。为了清楚地了解本校教师对大课间活动开展的态度，对全校的教师做了一次调查。见表2表2教师对大课间体育活动的态度支持不支持无所谓人数%人数%人数%普通教师（n=35）2160925.7514.3班主任（n=18）1161.1527.8211.1总计（n=53）3260.31426.5713.2从调查的结果显示，有60.3%的老师表示支持大课间体育活动的开展，认为通过大课间活动可以活跃校园气氛，增强班级的凝聚力，提高学生的身体素质；也有26.5%老师表示不支持大课间体育活动，主要有以下原因：1.有少部分教师认为大课间体育活动占用了学生的学习时间，从而影响了学生的学习成绩。2.大课间体育活动应该是学校体育老师的事情，与他们无关，让他们去参与大课间活动的监管是增加了他们的工作量，而且工作量增加了也没有得到相应的回报。3.有部分班主任老师认为，班主任工作千头万绪，比较繁杂，还要他们每天都要参与大课间体育活动组织与管理，实在应付不过来。还有13.2%的老师表示无所谓。因此，大部分教师是支持大课间体育活动的，只有小部分老师表示无所谓或者不支持大课间体育活动，如何让这一小学部分老师逐渐转变观念是我们值得去探索和思考的问题。4.对策4.1注重大课间活动形式与内容的关系首先，必须注重活动的内容，要能达到身体锻炼目的，要富于教育意义，符合学生年龄特点；要有时代风格，能够展示学生的精神风貌，能激发学生蓬勃向上。其次形式要新颖、活泼、简化，要不断更新。大课间活动的目的首先是提高学生的体质，而不是等同于体育专业的学生训练，因此我们就必须使内容上尽量满足形式上的需求。4.2充分发挥班主任在活动过程中的作用班主任在学生心目中的地位是体育教师和其他科任教师不可代替的，班主任的一举一动对学生的影响更是潜移默化的。在大课间体育活动时，班主任的积极参与会给予学生莫大的活动欲望，在共同参与，相互沟通中营造一种良好的锻炼氛围，能提高活动的实效性。在现今体育老师紧缺的情况下，发挥班主任在活动中的作用尤为重要。4.3加大学校体育专项资金投入长期以来，在许多地方，学校体育投入在学校教育投入中所占的比重一直是比较少的。资金不到位，场地、器材设施就没有保障，这就在客观上制约了丰富多彩的大课间体育活动的开展。加上近年来学校规模不断扩大，学生人数不断增加，造成人均运动场地和可供活动的器材不足。在许多学校，场地不足、器材设施奇缺简陋破旧的现象是非常突出的，往往是几十个人抢一个篮球，“僧多粥少”的现象屡见不鲜。教育行政部门要保障学校体育专项资金投入的，做到专款专用，为学校体育活动的开展提供物质保障。无形财产的范围知识的货币作用版权的保护重点四、专利的发明意识五、专利的抢先意识六、专利的保护模式七、专利的仿制战略八、商标的法律保护九、知识产权的壁垒十、经典案例的分析专利应该经得起侵权诉讼的考验商标应该经得起市场竞争的检验愿智慧之星闪烁,让天才之火燎原!问题思考:引进技术会构成侵权吗?2.来样加工会构成侵权吗?自行开发会构成侵权吗品出口会构成侵权吗5.销售商品会构成侵权吗?6.专利产品会构成侵权吗?7.照标生产会构成侵权吗?8.平行进口会构成侵权吗?市场经济与知识产权△知识产权犹如知识国士△垄断技术等于垄断市场△知识富国犹如知识强国△拥有名牌等于拥有市场△知识财产犹如企业资△掌握智慧等于掌握市场△知识经济犹如现代经济△开拓创新等于开拓市场△知识竞争犹如市场竞争△抓住机遇等于抓住市场(二)知识产权保护的战略意义知识富国,知识强国,以知识产权的优势挫败竞争对手,占领国内及国际市场,进而发展到兼并其他企业、掌握他国的经济命脉,这是一场没有硝烟的战争,世纪的“世界大战”将是一场前所未有的知识产权争夺战。加入世贸后,一切都应按国际经济的游戏规则来经营市场,其中知识产权的保护是一个具有全球性的规则,产品进出口都将会遇到一系列的诸如专利、商标、版权、原产地名称等知识产权问题,不懂得知识产权,不会运用知识产权维护企业自身利益,企业将陷入他人的知识产权保护的雷区