大象版科学(六年级上册)总复习课件

大象版科学(六年级上册)总复习怎样思想，就有怎样的生活大象版科学(六年级上册)总复习大象版科学(六年级上册)总复习怎样思想，就有怎样的生活大象版科学六年级上册复习题长潭小学刘国汉大象版科学六年级上册第一单元植物角里的科学1、生物无论生活在什么样的环境中,都会受到环境中各种(因素)的影响。小麦的生长发育不仅受到c光、空气、温度、水、肥料、空气)等非生物因素的影响,还受到(麦蚜、蝗虫、鼠)等生物因素的影响。2、(验)是验证猜想的有效方法之一。活动方案(1)制定实验方案时,根据研究内容),找出实验所涉及的因素;(2)思考怎样控制这些因素的(变化);(3)把实验案)写下来,进行推敲和修改俗话说“生活处处有物理”在现在的教材，初中的物理教学就很注重让学生经历从生活走向物理，从物理走向社会的认识过程。学生通过从自然、生活到物理的认识过程，就能揭示隐藏其中的物理规律，并将所学应用于生产生活实际，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，使学生身心得到全面发展。因此物理课程的构建应贴近学生生活，符合学生认知特点，在此我就近新课标下初中物理教学，特别是初二入门教学谈几点感受。一、教师要改变学科的教育观物理传统的教学模式偏重于知识的传授，强调接受式学习。新课标下教师要改变学科的教育观，始终体现“学生是教学活动的主体”，着眼于学生的终身发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯的培养。重视物理学内容与实际生活的紧密联系。“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”对刚接触物理的学生来说，唯一的基础材料则是现实生活，这就要求教学活动必须围绕着学生生活、科学、技术和社会来展开，教师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，便能顺利地建立物理概念，把握物理规律。例如：在讲声学和光学时候，可以问我们在校运会期间，百米赛跑开始时，终点裁判是看发令员的发令枪冒出的烟记时，还是听到枪声开始记时呢？当你一进到家门，就看到电能表，保险丝。看到平面镜中钟表的像，从冰箱中拿出的冰棍会冒烟。我们穿的鞋鞋底为什么要做成花纹，我们做的沙发总比坐板凳舒服，为什么呢？这就说明生活离不开物理。在讲惯性知识时，可以提出以下问题；在车上竖直向上抛东西时，为什么车子在快速开动，人却站在车上不动能够接到抛出去的东西？同学们会想，是的，东西抛上去了，我们和汽车一起在快速前进，怎么还能正好接到被竖直抛出去的东西呢？进而引导学生思考产生这种想象的原因，再如，地球时刻在自西向东自转，并绕太阳公转，为什么我们在地球上笔直向上跳时，地球走了，我们落下来怎么还会落在原来起跳的地方呢?在讲力的作用是相互的时候，可讲述为什么溜冰时候，你向前推墙壁，自己却反而是向后运动了，人划船时候，怎么是要向后划水，船才会向前？这样学生通过不断地设疑，不断地质疑，有利于激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，会在生活，中发现各种各样的物理现象和规律，为下一步学习物理学知识打下坚实的基础。二、教师教学中要“敢放”“能收”新课标下要充分发挥教师的指导作用，就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。所以教师要相信学生的能力，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动积极的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。比如：飞机为什么会飞？应先让学生用一些大小不同的塑料袋子和绳子，小石头从二楼往下放，有些快，有些慢，这样引导学生思考，是有一个托力的作用，飞机的升力就是由于机翼上弯下平，当飞机飞行时，机翼上方的空气流动快，压强小，下方的空气流动慢，压强大，因而就产生了一个升力。三、学生实验及有趣的小实验，也是现实生活的一部分我发现，学生对实验的兴趣是最大的，每次有实验时候，连最不学习的学生也会目不转睛的看着实验，物理教材中有许多学生实验及有趣小实验，既生动又形象，能使学生在分工合作，观察、记录、分析、描述、讨论等过程中获得与概念、规律相联系的感性认识，引导学生探索新知识。千万不要因实验仪器或教学进度的原因放弃实验，而失去一个让学生动手的机会。有趣小实验更能发挥这种作用。例如在讲惯性一节时，我先给大家演示一下惯性小球的实验，然后让他们自己做一下，来体会一下，把笔或者文具盒放在一张纸上，迅速抽出纸张时发现放在纸上的物体并没有随纸一起运动，再一次激发学生的求知欲，迫使其回到课本中找到答案。再如在讲述压强一节时，我用以玻璃片盖住装满水的杯子，然后倒过来，发现玻璃片并不会象我们所想的一样掉落在地上，而是象杯子有吸引力一样被紧紧的吸在杯子上面了；讲气体压强时，我先做一个“瓶子吞鸡蛋”的有趣实验，在瓶子里燃烧一些沾有酒精的棉花后，用剥了壳的熟鸡蛋快速堵住瓶口，鸡蛋就自动钻进瓶子里。激发他们探究新知识的积极性，让教学内容事先以一种生动有趣的方式呈现出来，可以充分调动学生的感觉器官，营造一个宽松愉悦的学习环境，使学习的内容富有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。在讲授声音的发生时，可让学生用手摸摸自己的喉咙，让学生惊奇的发现原来每天都听到的声音是由声带的振动而产生的，一些小纸碎在桌面上，再敲敲桌面，就会看见小纸碎上下跳动。这样可以集中学生的注意力，激发学生的兴趣，使学生在掌握物理基础知识和技能的同时，了解这些知识的实用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些知识，培养学生的科学意识和应用能力。总之，物理知识和科学技术、社会生活息息相关。关注现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向，都能使使学生真正了解到物理知识的实用价值，使物理教学过程成为学生愉悦的情感体验过程，让学生感悟到实际生活中的物理的奇妙和规律，从而激发学生勇于探索科学知识的最大潜能，真正实现从生活走向物理，从物理走向社会。做为一名教师要上好每一节课就必须要有充分的准备，上完一节课好更要好好地反思：这一节中好在哪里，哪里还存在什么问题，重点的地方是否遗漏，下一节钟应该怎么改进，都要好好反思。要做到一节课都是下一课的准备课。“和谐教学”作为一种教学策略体系，就是在教学活动中，力求使教学过程诸要素之间以及教学过程与学习环境之间始终处于一种协调、平衡的状态，从而为提高教学质量，减轻学生负担，使学生得到自由、充分、全面、和谐的发展打下基础。1.营造民主氛围构建新型的师生关系，创设创新的宽松环境尤其重要，而“平等对话”则是新型师生关系的核心，也是师生双方在教学中主动性和创造性充分发挥的前提。著名特级教师于永正说过：“‘对话’的实质是昭示平等、民主。教学中，要求教师要与学生‘平等沟通’，尊重学生，转变‘权威’角色。”作为一个新时代的老师，必须具有民主意识，让学生从师生对话与相处中，体会民主与平等，必须重新审视自己的角色和作用，要由“权威者、主导者、训导者”向“学习活动的引导者、组织者、协调者”转变，成为学生的学习伙伴。2.改革教学方法（1）一般模式为：初读感知―研读感悟―熟读转化。在教学一篇课文时要特别重视感知性地读，即要求学生自己把课文读正确、通顺，不添字、不漏字、不读破句，并了解课文主要讲了什么。这样在课始就为学生营造了主动学习的氛围，逐步培养他们的自学能力。教学时，应着力引导学生自己去读懂、读畅，读出节奏感来。比如，在教学《第一场雪》时，为了让学生体会课文遣词造句的美妙，对学生提出要求：谁能把雪读得很大很大？把山村读得很静很静？把雪景读得很美很美？这样，以读引思，把学生置身于课文情境之中，让他们通过朗读与作者的心灵沟通，同作者一起去观察、去体会、去想象、去思考。之后，再通过教师适当的点拨，显示出语言文字的“形”，最后美滋滋地读出语言文字的“味”儿来。通过人人参与读的训练，把读与思结合起来，以读促悟、以悟导读，从而有限地理解语言、积累语言、提高运用语言的能力。（2）倡导“自主、合作、探究”的学习方式。要倡导学生在自学、自悟的基础上各种形式的合作学习，通过互相启发，共同探究，不仅有所发现，学有所得，而且培养合作精神和协作能力。比如，教学《我应该感到自豪才对》一课，我引导学生根据课题质疑，然后抓住“我为什么应该感到自豪才对？”这一最根本性的问题，组织、指导学生研读课文内容，以自学为主体，保证时间，通过读、圈、批、注等不同形式，让学生积极参与学习。在自主学习、独立思考的基础上，我再组织学生合作学习，交流讨论，然后以学路带教路，扣住重难点进行适时的点拨，引导学生细读深究。最后，让学生再以“如果小骆驼再遇到小红马，两人之间会怎样？”展开小组讨论，并进行表演，深入领悟文章内容，发展学生能力。学生学习方式的改变，意味着教师教学方式的改变，教师要通过有效的学习活动，通过师与生、生与生的交流，使学生不断地自我组织、自我建构，在这种组织过程中逐渐提高语文素质，形成适合自己的学习语文的方法。3.优化参与机制（1）教师在教学中要因势利导强化学生的问题意识。一是要培养学生敢于问问题，以问题为突破口促进学生不断发现并提出问题；二是要适时解答学生的问题。只有适时解答问题，才能进一步激发学生发现问题的积极性，从而在不断发现问题、解决问题的过程中进行创造性的学习。当然，解答问题不是以教师给答案为目的，而是在教师指导下，学生通过阅读、讨论等自己解决问题；三是要将学生从敢问发展到善问，只有这样，才能真正达到自主学习的目的。（2）给学生参与评价的权利。学生是学习的主人，也是评价的主人。让学生对自己、对同学的学习作出评价，对老师的教学作出评价，能有效地调动学生学习的积极性，发展学生的个性与智能，培养他们的创造精神。学生可以对同伴或自己的预习作出评价，对同学、老师的提问、回答、朗读、表演等作出评价，可以对同伴的作业、语文综合实践活动作出评价。4.更新教学手段新型的课堂教学应当运用现代化的教学手段。当前，运用多媒体课件对改善教学手段，优化教学过程，达到最佳的教学效果，促进学生语文能力发展有积极的作用。比如，教学《黄河的主人》一课，教师运用多媒体课件播放黄河汹涌奔腾的画面，引导学生观察并提问：“看后，你有什么感觉？”尽管黄河远离学生实际，但因课件播放出的场景，学生有如身临其境，充分感受到黄河水激流汹涌，浊浪排空，犹如万马奔腾。学生不仅通过多媒体直观地理解了黄河的险恶、气势逼人，同时与“那么小，那么轻，浮在水面上随时会被浪头吞没的羊皮筏子”相比较，更深刻地领会到黄河的主人的勇敢和智慧、镇静和机敏。21世纪的人才应当是创造型的人才。培养创造能力不仅是新世纪现代科学提出的新要求，更是教育本身应有的要求。因此，我们要有意识地运用教学艺术与教学技巧，营造一个民主、平等、愉悦、和谐的教学氛围，让学生获得主动、生动的发展，培育学生积极的学习情感和创新精神，最终使他们热爱学习、学会学习。大象版科学六年级上册复习题长潭小学刘国汉大象版科学六年级上册第一单元植物角里的科学1、生物无论生活在什么样的环境中,都会受到环境中各种(因素)的影响。小麦的生长发育不仅受到c光、空气、温度、水、肥料、空气)等非生物因素的影响,还受到(麦蚜、蝗虫、鼠)等生物因素的影响。2、(验)是验证猜想的有效方法之一。活动方案(1)制定实验方案时,根据研究内容),找出实验所涉及的因素;(2)思考怎样控制这些因素的(变化);(3)把实验案)写下来,进行推敲和修改3、植物角里的花草,把头探向窗外的主要原因是(受阳光的影响),根系向着有水的一面伸展的原因是Q根有向水性)。4、植物是通过(根)吸收水分,并由()输送到叶片,一部分水后来又由(片)蒸发到空气中。5、(阳光)、(水等是植物生长最基本的需求在阳光、水等的刺激下,植物的茎、叶具有向光生长)的特性,这样有利于接收充足的阳光进行光合作用,植物的根具有(向水性),有利于吸收足够的水分,植物的根还具有(向地性),既有利于植株的固定,又有利于从土壤中吸收水和养分。这些都是植物长期进化的结果6、(阳光、水、空气)等是植物生存所共同依赖的条件。(竹、松、柏、云杉)等能够在白雪皑皑、冰天雪地的环境中正常生活,而(西红柿、黄瓜、香蕉、菠萝)等,在10℃以下就会被冻伤。(仙人掌)能在干旱缺水的沙漠里生长,而(菱)离开水面就会枯死,这些植物的不同(好),是它们世世代代适应某种环境的结果。我们了解和掌握各种植物的喜好,对(农业、林业)的发展以及(花邦的种植,都有积极的指导意义。7、对于可受光照的植物来说,光照(充足)的植物生长较好。8、植物的茎和叶的生长都有(向光)性,根和生长有(向水)性和(向地生长)的特性。9、由于(鲁好”)的不同,各种植物的形态和结构各不相同,但都与它们生活的境)相适应。10、影响植物生长的非生物因素有(光)G温度)、(水)、(肥料)等第二单元让生活充满阳光11、本身能发光的物体叫源)。光从光源发出后沿噴直线)传播,人类最早记录光的直线传播的,是我国春秋时期著名的思想家、墨家学派的创始人(墨濯。他在《墨羟中对(影子的形成和(小孔成像)都做了完整的记载。12、光照射到一些物体的表面上,光的路线会被改变,这种现象叫做的反射)。不同的物体反射光的能力也不同。13、人们除了利用平面镜来改变和控制光的传播方向外,还发明了(光导纤维)、(放大镜)等来控制光的路线。光导纤维广泛应用于通讯、医疗等行业。14、(1870)年,英国物理学家(丁达尔)发现光能沿弯曲的流水流动。15、放大镜又称凸透镜),平行的光线透过它时,将会发生(煸折聚集到一个点上。人们用这个特性,发明了(照相机(显有时,装满水的圆形瓶子也能产生与(放大镜类似的作用。16、普通的白色光是由(七)种颜色组成的。不同的物体会对不同的色光产生吸收和反射作用。比如:红色的花朵只(射)红色的光,而其它光则被它级吸收)了。17、三棱镜分解白光)。18、(红、绿、蓝)是最基本的三种颜色,称为光的(三原色)。各种颜色的光都是由这三种色光组成的,彩色电视机正是运用了这个原理。19、背阴房间采光问题设计了自动调控房间采光的(传导器),美国研制开发了(阳能窗”)德国建筑师塞多·特霍尔建造了一座能跟踪阳光的太阳能房屋。20、不同的物体对不同的色光产生不同的()和吸收)作射21、表面光滑的物体比表面粗糙物体反射光的能力(强)一些。颜色浅的物体比颜色深的物体反射光的能力(弱)一些22、白光并不是单独的一种色光,而是混合光,通过三棱镜可以折射出(赤)、(橙)、(黄)、(绿)、(靛)、(蓝)、(紫)七色。23、颜料的三原色是红)(黄)(蓝)三