民航机场基础知识课件

民航机场基础知识51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。民航机场基础知识民航机场基础知识51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。民用机场基本知识二O一一年十一月口第一节民用机场的类别、等级及功能划分口第二节机场跑道、滑行道系统口第三节日视助航设施以多媒体为代表的现代化学教学设备，有着传统教学手段无法比拟的视听功能，它能渲染学习气氛，给学生提供丰富的、生动的感性材料，不仅能强化学生的学习效果，还能激发学生的学习兴趣，从而极大提高语文教学质量。一、培养学生的学习兴趣信息技术有强大的视听功能，在语文教学中使用信息技术可以渲染学习气氛，利用声音、动画和语言的表述，可以调动学生的感官，激发他们的学习兴趣，有利于激活学生的思维。播放课件，能使学生置身于文本内容所描述的情景之中，从而引起学生与作者思想的共鸣。兴趣是最好的老师，有了学习兴趣，才能产生强烈的求知欲，形成学习动机，进而促进教学效率的提高。老师在语文教学中，可以利用多媒体技术，适时地将与文本内容相联系的图像、声音、动画展现给学生，这样不仅有利于学生理解文本内容，还能调动学习积极性，从而促进课堂教学质量的提高。比如，学习《苏州园林》时，老师可以将苏州园林的录像和配音播放给学生看，使学生有身临其境的感觉，学生感觉像跟着导游游览苏州的园林一样，学习兴趣大增。二、运用信息技术发展培养学生的能力1.培养学生的想象力与感知能力。教学中不仅要向学生传授知识与技能，还要培养学生的各种能力，其中想象力是一种十分重要的能力，没有想象能力也不会有创新能力。爱因斯坦曾经说过，一个人的想象能力比知识还要重要，因为知识毕竟是有限的，而想象力是可以概括世界上的一切的，它是知识的源泉，也是创新能力的基础。因此，在语文教学中，要重视学生想象力的培养。运用信息技术可以向学生提供丰富的画面，并且绘声绘色，能激活学生的思维，引发学生的想象。由于初中学生的生活经验有限，而且他们的生活范围很小，通常是家庭与学校，因此他们在阅读与写作时常常会遇到一定的困难。假如在语文教学中，老师利用信息技术向学生提供一些绘声绘色的感性材料，则不仅能提高他们的阅读与写作的能力，还能培养他们的想象能力。随着信息技术的发展，教学手段越来越丰富，利用信息技术可以将文字、动画、视频融为一体，彻底改变了传统教学手段单一的模式，极大丰富了课堂教学内容，而且很好地渲染了气氛，给原本沉寂的课堂教学带来了蓬勃生机。信息技术具有模拟各种场景的功能，能将事物的现象和变化过程很好地模拟、仿真出来，使学生如身临其境，这样就有利于培养学生的感知能力。2.培养朗读课文的能力。朗读课文是学习语文的基本功之一，传统的朗读练习常常让学生产生厌倦心理，加上不少语文老师的普通话不怎么标准，学生更不愿意多练习。利用信息技术，就能很好地解决学生朗读能力培养的问题。在具体教学中，老师可以先搜集有关课文内容的材料，制作好视频让学生看相关画面，使学生感受课文内容的画面美与色彩美，在这样的画面的感染下，再配上适当的音乐，使学生读起课文来，犹如置身于如诗如画的美景中，朗读兴趣大增。三、运用信息技术突破教学难点由于学生在学习语文时，常常缺少感性材料而难以进行抽象的思维活动，形成了学习难点，老师如果能借助信息技术，向学生提供多角度的、全方位的感性材料，则不仅能提高学生的感性认识，还能拓展学生的思维空间，轻易突破难点。比如，教学《岳阳楼记》时，利用课件播放岳阳楼的画面，让学生亲眼“看看”壮观的岳阳楼，体会“渔歌互答，此乐何极”的意境，学生真正聆听了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的心声。四、运用信息技术培养学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力是新课程教学一个重要目标，学生在学校里所学习的知识是有限的，毕业以后所面临的新知识是无穷的，只有学会了学习，具备了终身再学习的能力，才能适应未来社会的要求。因此，培养学生的自主学习能力是极为重要的。利用信息技术可以有效培养学生的自主学习能力。比如，学生在学习过程中遇到了不懂的问题，就可以借助互联网进行资源的搜集与筛选，从而在不询问老师的情况下能自主获得知识。在语文教学中，老师要引导学生将目光投向无边的知识海洋，学习利用网络寻找需要的知识，从而提高学生的自主学习能力，这也体现了语文教学的开放性。总之，信息技术为语文教学开辟了广阔的空间，为学生创造了愉快、轻松的学习环境，便于老师突破教学难点，也利于培养学生的各种能力。只要老师在教学实践中，能够根据初中学生的身心特点，灵活运用好各种资源，有效运用好信息技术，那么，初中语文教学质量一定会得到有效提高。华夏民族繁衍了几千年，灿烂的文明在历史的长河中如耀眼的繁星。文言文既是学生了解上下五千年文化的窗口也是中考高考的重要考点。“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容,体会和推敲重点词语在语言环境中的意义和作用。”是《语文新课程标准》对7—9年级学生提出的要求。但从目前的教学现状看,初三文言文复习教学仍是一块“鸡肋”：老师总是一次又一次的强调，学生却屡屡犯错，拿不到分数。一、文言的有效复习在初三复习中，花费时间最多的是文言复习，效果却往往不是很理想。初三是直面中考的一个重要时期，复习的内容多，时间却总是不够用。因此，初三需要进行文言的有效复习。新课程中，有效教学是一个重要的理念。我认为可以从以下几个方面评价文言复习是否有效：（一）教师投入尽可能少的时间和精力（二）学生掌握尽可能多的知识点（三）学生尽可能地提高能力和成绩二、文言复习不能“有效”的原因那么为什么文言复习不能“有效”呢？我认为主要有以下几个方面原因：一是文言文随着时间的推移淡出历史的舞台，与现代汉语有着不小的差异，这就造成了学生在学习文言文时较为难懂的现状，一些不理解的知识点就累积到了初三复习。二是因为初三文言总复习时涉及了初中三年所学习的所有文言文，既有字词句的释义，又有对文章中心、写法的把握。三是难以激发阅读、学习的兴趣。因为都是已经学习过的文章，缺少新鲜感，尤其在每一次的大型考试的复习中，文言文都是教师反复检测练习的对象。四是复习持续时间较长，三轮复习下来，是贯穿整个初三下学期的。这非常容易让学生产生腻烦的心理。三、解决的方法如何避免文言复习的尴尬，让初三的文言复习更加有效呢？我从调动学生积极性、夯实基础知识点、提升学习能力三个方面入手，进行了以下的尝试：（一）总结归纳“我能行”随着时间，知识点多少都有一些被遗忘，比如初三的学生在复习时呈现出对初一的文言知识不如初三的文言知识熟练的状况。因此，要想提高文言复习的效率，应该采用与初一、初二不同的方式，即对知识点进行系统的总结归纳，构建文言知识体系。学生由初一、初二时的感性思维向初三阶段逐渐在养成理性思维过渡，因此，结合学生特点，我在进行第一轮文言复习时从理性思维的角度，由学生在老师的指导下主动进行知识点的归纳梳理。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”《语文课程标准》中也指出：“学生是学习和发展的主体”。只有学生自己充分地发挥了学习的主动性，进行归纳整理，才能构建起文言知识体系，大大提高复习的效率。当然，对知识点进行系统的归纳总结，构建文言知识体系是有一定难度的，对学生提出了较高的要求。老师必须做出明确的指导。首先，要指导学生读懂考纲，结合课标和考纲明确在中考中的文言考点。其次，要引导学生学会抓重点，分主次：以复习讲读课文为主，复习自读课文为辅。如《观潮》、《隆中对》等课文虽然比较难理解，生僻字词多，但是因为是自读课文，在复习时不作为重点，只需掌握翻译就可以了。再次，要让学生在横向的归纳梳理后学会打破课文本身的限制，打破册的限制，做到以知识点为单位、以文体为单位、以主旨和人物形象为单位进行纵向的归纳梳理，构建知识体系。如：《唐雎不辱使命》和《公输》分属九年级上下册，但是从人物形象看，文中的唐雎和墨子都有不畏强权的精神，面对威胁豪不屈服。又如《公输》和《邹忌讽齐王纳谏》从文章主旨看，都通过类比设喻对君主进行了委婉的劝谏。（二）互考pk“我能赢”德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”那么，如何激励学生自主地、认真地完成总结归纳呢？《新课标》在课程基本理念中指出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，我在课堂上引入了合作-竞争机制。通过合作-竞争机制来更好地激励学生，使学生能自主地、认真地完成总结归纳。1.换位互考。学生都具备一定的好奇心，有争强好胜的心理，有展示自我成果的需求，可以说竞争是激发学生思维，活跃课堂氛围的有效手段。而合作则为个人提供了动力。“群体动力”学认为：在一个群体环境下，通过合作和竞争，有利于不同成员的互补。将这一理论投射在课堂，就可以设计学生在四人小组中进行换位互考。每个成员在自己的群体里既都可以是老师（即提问者），也都可以是学生（即回答者）。每个成员都有机会参与到合作和竞争中，为学生对知识的归纳整理提供了一个展示自我的空间。当老师的成员在进行提问时会有归纳整理后角色转变的成就感，当学生的成员也有与其他成员一起参加竞争的刺激感。这不仅加大了学生课堂的积极参与，也激发了学生认真进行归纳整理的需要。同时，通过换位互考，小组的成员之间弥补了其各自整理归纳时出现的缺漏。2.“车轮”pk。学生在小组的操练中获得了成果的展示和缺漏的弥补后，老师再进一步组织学生进行班级规模的竞赛。既有必答题，对学生最基础的知识点进行检查；也有抢答题，对学生的反应、知识掌握的熟练程度进行考验。通过一个个的回答、竞争、淘汰，最终产生一定数量的优胜者获得奖励。这样，老师就能较好的把握学生在小组合作-竞争后对知识的掌握程度。（三）练习检测“我会做”归纳整理和互考pk都能较好的唤醒学生的主动性，减轻对文言复习时的腻烦。但是这些方法更适用于中等及以上的学生。对于中等偏下及以下的学生而言，在初一、初二的时候他们并没有很好的打下基础，归纳整理的方法对于他们是比较费时、吃力的，而且容易出现滥竽充数的现象，甚至还会出现由于无法适应在竞争中的失败而倦怠、放弃的现象。这就不能很好达到复习的目的。这样的复习对于这一部分学生来说就是无效的。针对这一部分学生的情况，文言有效复习的途径还应该在课堂活动结束后加以练习、检测进行巩固。在课后的作业和课堂上的小测中，老师将最为重要的知识点再一次用书面形式复现。在练习、检测、订正的过程中，传递给学生复习的重点和难点，让中等偏下及以下的学生能够在小组的合作-竞争后有所弥补的知识得到进一步巩固并逐渐掌握，产生“这样的题目我会做”的心理，降低其因为在竞争中被淘汰而产生的挫折感及放弃心理。反复的小测和练习，加深了学生的记忆，基础就更加扎实。（四）课外延伸“我会用”陶行知先生说：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”因此，虽然近年来福州市的中考并不考察课外文言文，在紧凑的复习中一般不会进行课外文言的训练。在文言复习中，我仍然引入了课外文言的学习。首先，选择与课文在知识点、内容等有关但学生没有学习过的陌生的篇目。如《宣公好射》，篇幅短小、生难字词不多，和《邹忌讽齐王纳谏》这篇文章可以对宣公的“受蒙蔽”和齐王的“开言路”进行人物的对比。这样不仅能减少学生对于文言的恐惧，激发学生的新鲜感和积极性，也避免了学生反复复习相同篇目的腻烦。其次，课外文言的学习培养了学生的文言能力，使学生在考试中能灵活应变，活用知识。学生常常会问学习文言有什么用？其实语言是最为实用的工具，只有在使用中，语言才能拥有活力。以上就是我结合本学期的教学工作，对如何让初三文言复习更有效的思考和总结。由于我初三的教学经验颇浅，还有许多地方思考不足，希望在接下来的教学工作中进一步学习、反思，进一步提高初三文言复习的效率。民用机场基本知识二O一一年十一月口第一节民用机场的类别、等级及功能划分口第二节机场跑道、滑行道系统口第三节日视助航设施第一节民用机场的类别、等级及功能划分民用机场的分类(一)按航线业务范围划分「国际机场:拥有国际航线并设有海关、边检、检验检疫等联检机构的机场三国内航线机场:专供国内航线使用的机场地区航线机场:在我国指大陆民航运输企业与香港、澳自地区之间定期或不定一田航称飞行插田一社并没有相用热的场(二)按机场在民航运输系统中所起的作用划分枢纽机场:作为全国航空运输网络和国际航线的枢纽机场〈干线机场:以国内航线为主建立跨省跨地区的国内航线的,可开辟少量国际航线支线机场:经济较发达的中小城市或经济欠发达但地面交通不便的城市地方机场第一节民用机场的类别、等级及功能划分(三)按机场在所在城市的地位、性质划分1类机场:全国政治、经济、文化中心城市的机场H类机场:省会、自治区首府、直辖市和重要经济特区、开放城市、旅游城市Ⅲ类机场:经济比较发达的中小城市,能与有关省区中心城市建立航线一Ⅳ类机场:直线机场及直升机场二、民用机场的等级目前主要以飞行区等级、跑道导航设施等级和机场救援与消防级别进行划分。第一节民用机场的类别、等级及功能划分(一)飞行区等级要素I要素Ⅱ代码飞机基准飞行场地长度(m)代字翼展(m)主起落架外轮距<80015800<12001200-<1800c24<366—<91800D36<529—<1452—<650=14—<16注:飞机基准飞行场地长度是指飞机以规定的最大起飞质量,在海平面高度、标准大气温度、无风和跑道纵坡为零条件下起飞所需的最小飞行场地长度。飞机翼展翼展三主起落架外轮距」(二)跑道导航设施等级按照跑道导航设施的不同分为仪表跑道和非仪表跑道。非仪表跑道是供飞机用目视进近程序飞行的跑道,仪表跑道是供飞机用仪表进近程序飞行的跑道,仪表跑道又分为非精密进近跑道,I类、I类、I类精密进近跑道此类别按决断高度和跑道视程或能见度来区分,类别越高则决断高度越低、跑道视程越短。呼和浩特机场新跑道08、26跑道均为Ⅰ类精密进近。(二)跑道导航设施等级伟表跑道:只供视进汇程序飞行的跑道精密进近跑道:装有WA和种至少可