2021示儿北师大版七年级下册语文教案

2021示儿北师大版七年级下册语文教案《示儿》是宋代诗人陆游创作的一首诗，是诗人的绝笔。该诗倾注了诗人满腔的悲慨，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚决信念。以下是整理的示儿北师大版七年级下册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《示儿》教案教学目标：1、体会诗中表达的思想感情，陶治爱美情趣，受到爱国主义精神影响。2、理解诗句意思，了解古诗叙述的内容，受到传统文化的艺术熏陶。3、结合学诗，培育学生的自学、想象、表达、创新能力。4、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。5、学会4个生字。教学重点：吟诵古诗，想象意境，体会诗中表达的感情。设计特色：自主体悟想象创新信息资料：1、搜集查阅陆游、的相关资料，了解写作的时代背景。2、录音范读磁带和舒缓的乐曲。教学流程：一、温故引新，确定目标。1、引导学生回忆李白写的一首思念牵挂家乡的诗 《静夜思》。过渡：今日我们学习宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗。（板题）2、引导学生回顾学习古诗的一般方法，并自主确定本课的学习目标。老师点拨。（以旧引新自然，自主确定目标民主。）二、提示诗题，介绍背景。1、读题质疑。示：告知，告知。引发思索：谁告知儿子?告知了儿子什么?为什么要告知?2、结合搜集的材料，介绍作者及写作背景。三、初读全诗，整体感知。1、试读，要求正确流利。2、让学生结合注释，说这首诗主要写了什么内容?四、细读体会，理解内容。运用掌握的学诗方法：读查连疑，弄清诗句内容，体会诗句的文字美。五、想象画面，吟诵玩味。引导学生在理解诗意的基础上，充分练读;想象诗人临危时，遗憾之至，嘱咐儿子时的情景，老师可通过放音乐，用语言描绘，启发学生闭目想象，深悟诗情。练习有感情地朗读课文。六、课堂练习。1、默写《示儿》，互相检查。2、用自己的语言描绘想象的画面及人物的语言。《示儿》同步练习原文：示儿（shier）［南宋］陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。练习：1九州在诗中是指——————乃翁是指——————2这首诗看出作者————————的情怀3作者期望【王师】是——————————4诗中,临终前,诗人的遗憾是（用原句回答） ,诗人的遗恨是（用原句回答） ,诗人的遗愿是（用原句回答） 。答案：祖国你的父亲不忘收复中原，祖国统一平定中原，收复失地，是故都汴京回来祖国但悲不见九州同王师北定中原日家祭勿忘告乃翁陆游《示儿》赏析陆游（1125—1210）字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。是南宋爱国诗人。毕生从事抗金和收复失地的正义事业。虽然屡遭投降派排挤、打击，但爱国热忱始终没有消减。《示儿》诗是诗人临终写给儿子的遗嘱，表达了诗人至死历历在目“北定中原”、统一祖国的深挚剧烈的爱国激情。首句“死去元知万事空”。“元知”，原来就知道;“万事空”，是说人死后万事万物都可无牵无挂了。但接着第二句意思一转：“但悲不见九州同”，唯独一件事却放不下，那就是沦丧的国土尚未收复，没有亲眼看见祖国的统一。诗的第三句“王师北定中原日”，表明诗人虽然沉痛，但并未无望。他坚信总有一天宋朝的军队必定能平定中原，收复失地。有了这一句，诗的情调便由哀思转化为激扬。结句“家祭无忘告乃翁”，情绪又一转，无奈自己活着的时候已看不到祖国统一的那一天，只好把期望寄予于后代子孙。于是深情地嘱咐儿子，在家祭时千万别遗忘把“北定中原”的喜讯告知他。这首诗是陆游的绝笔。他在弥留之际，还是历历在目被女真贵族霸占着的中原领土和人民，热切地期望着祖国的重新统一，因此他特地写这首诗作为遗嘱，谆谆告诫自己的儿子。从这里我们可以领悟到诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热忱、真挚!无怪乎自南宋以来，凡是读过这首诗的人无不为之感动，特殊是当外敌入侵或祖国分裂的状况下，更引起了很多人的共鸣。这首诗用笔曲折，情真意切地表达了诗人临终时复杂的思想情绪，既有对