优秀草原课文教案（精选5篇）-1

优秀草原课文教案（精选5篇）

优秀草原课文教案（篇1）

一、教材简析

《草原的早晨》是学校语文苏教版一班级下册的一篇文字美丽、内容新奇的散文，写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶羊群去放牧的情景，呈现了草原一片富强兴盛的新气象。全文共３个自然段。第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。其次自然段写牧民们赶着羊群奔向草原。第三自然段写牧羊人在远处放羊的情景。

二、目标预设

1.正确、流利、有感情地朗读。

2.学会读写“原”，熟悉部首“偏厂”，理解由生字组成的新词。

3.感受草原早晨的漂亮风光和牧民们的勤劳、欢快。

三、重点、难点

有感情地朗读课文，感受草原的漂亮和牧民们的勤劳。

四、设计理念

在本节课的教学设计中，我渗透了新的语文课程标准的基本理念，通过多媒体课件的运用，胜利地创设了情境，构建开放而有活力的语文课堂，实现语文素养、音乐素养、审美情趣等多种力量的整合。让同学深切地感受到了草原早晨的漂亮风光和牧民们的勤劳、欢快。

五、设计思路

由于教学的对象是儿童，人小情多。在这节课中，我紧扣一个“情”字开展教学：

1.导入新课，初步感知时——入情

开课时，孩子们伴随着草原上美丽的歌声观看录像，让同学对草原有一个整体的印象，顺势导入课题。揭示课题后，我又让同学在配乐朗读中无拘无束地想象草原景象。这两次感知虚实结合，层次分明，关心同学自己专心参加，逐步构建起草原的概念，自然进入学习情境。

2.在朗读感悟课文的描写中——动情

在精读课文的教学中，我三处恰当地运用多媒体课件，创设情境，突破教学重难点。

首先，教学第一自然段中时我借助草原上喧闹景象的课件演示，把观看、读书和思索结合起来，加强了词语与事物表象的联系，帮同学理解

“草原醒来了”的含义。

课文的其次自然段让同学先看录像，再读句子，最终联想自己下课时的情景，化抽象为形象，这样将同学的体验与文本联系起来，很简单就引起了共鸣。在此基础上指导朗读，水到渠成，同学自然就能把羊儿的多、羊儿的欢快表现得淋漓尽致。

第三自然段通过观赏动画，同学再一次感受到了草原的漂亮和牧羊人的欢乐。通过读书、想象、观赏歌曲，引导同学想象当时的情境，同学在老师创设的音乐情境中，自主地表达自己的感受，理解了词语，丰富了情感，拓宽了词汇。

3.在感情朗读中——抒情

同学的感受加深了，情感被激发了，他们会情不自禁地进行抒情。我采纳多种形式让孩子们尽情地诵读，抒发他们内心的真实感受。这节课，师生的情感随课文的情感起伏而推动、连续，使课堂变成了草原，孩子们成了羊儿、马儿……

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.师：孩子们，这些天，我们随着春姑娘走过了小池塘，翻过了梅花山，领会了小池塘的漂亮，梅花山的喧闹。今日春姑娘又把我们带到了一个新的地方。听，那儿的歌声已经响起来了！（出示图片，放歌曲）

2.师：这是什么地方？（板书：草原）学习“原”。你到过草原吗？看课件“草原风光”，你想说些什么？

3.师：草原是漂亮的，那草原的早晨又是一番怎样的景象呢？这节课就让我们走进草原的早晨。（板书：草原的早晨）齐读课题。

设计意图：利用多媒体视听觉的效果，进一步拉进同学与文本之间的距离，使同学进入漂亮草原的情景之中，便于同学在自身体验中学习。】

（二）初读课文，整体感知

1.听课文录音，看看草原的早晨是什么样子。

2.说说草原的早晨给你留下了什么印象？

3.借助拼音自由朗读课文，做到不加字，不漏字。

设计意图：通过提问“草原的早晨给你留下了怎样的印象？”拉近同学与草原之间的距离，为下文打下肯定的情感基础，便于同学很好的进入课文营造的情景。】

（三）精读课文，朗读感悟

过渡：读了课文，你知道草原的早晨是怎么来到的吗？

1.学习第一段。

①指名读。看图，闭上眼睛，小伴侣想想：四周都是黑乎乎的，这时远处的天涯泛起了一点点白，天渐渐亮起来了，在宽阔的大草原上好像连风儿都躲了起来。小伴侣，你觉得此时此刻的草原气氛怎样？（宁静、安静）

指导读词“黎明的安静”

②黎明的草原一片安静，是什么把草原从睡梦中叫醒的？你听过鞭子的声音吗？谁来学一学？（读词“啪！啪！”）

是谁在天刚刚亮的时候就抽出了鞭声？（牧民）牧民们是多么勤劳啊！

谁情愿当一回勤劳的牧民，甩起鞭子将草原唤醒？（指名读）

草原还没彻底醒来，现在我们都来当勤劳的牧民，把草原叫醒。

③（出示图片）看，这就是铺满新绿的草原，小伴侣你看了感觉如何？（像一块巨大的绿绒地毯。）指导读词“铺满新绿”

④铺满新绿的草原被牧羊人勤劳的鞭声叫醒，草原醒来了，草原上消失了怎样的情景呢？

⑤指名读，齐读第一自然段。

设计意图：教学时，我利用闭眼想象、图文对比等形式，使同学充分理解“黎明的安静”“铺满新绿”“醒来了”等重点词语，在此基础上引导同学体验黎明草原静态的美。】

2.学习其次段。

①随着牧民鞭声的响起，安静的草原一下子喧闹了起来，草原上的羊儿多不多？自读课文，找一找：你从哪些词语中读出了羊儿的多？（一只只、涌出、羊群）出示图片体会词语，感情朗读。

②假如你是草原上的羊儿，被关了一夜，早晨，看到通向无边草原的圈门开了，你会怎么做？来到宽阔的草原上以后呢？你想干什么？指导读词“涌出”“蹦跳”

③羊儿们此是多么兴奋、欢快？谁情愿读好这句话？

④看到自己的羊群奔向了远方，牧民们可焦急了，于是他们——骏马，追逐那——欢快的羊群。（出示图片）想学学牧羊人的样子吗？边做动作边读。

⑤草原的早晨布满这欢快，我们一起来读读？（读其次自然段）

设计意图：小伴侣没有见过成群的羊儿奔腾在草原上的欢快场面，没有体验过牧羊人跨上骏马驰骋草原的潇洒心情，这是教学的难点。于是，在教学中，我引导同学演一演羊儿，体验一下羊儿的心情，再结合图片的赏析，说一说看到了什么，让同学主动的去说去体验，同学学得快乐。】

3.学习第三段。

①羊儿奔向无边的草原，牧民们追逐着羊群慢慢远去了，远处的草原又是一幅怎样的画面呢？请同学们轻声读第三自然段，一边读，一边想：你看到了什么？听到了什么？

②说说你看到了什么？看图，说说为什么羊儿像朵朵白云在飘动？

③说说你听到了什么？（牧羊人的歌声）听，牧羊人的歌声都传到了我们的耳朵里！（听歌《漂亮的草原我的家》）

④这么美，这么洪亮的歌声被风儿吹着，传到很远的地方去，在草原的上空来回漂浮，连天上的白云都能听得到。书上用了一个词，叫什么？（回荡）

⑤草原的早晨真美，谁情愿在牧羊人悠扬的歌声中读读这一段，读出你的感受。

4.配乐齐读全文。

设计意图：美丽的歌声，漂亮的画面总能打动一切，对于我们小伴侣也不例外。这一环节中，我支配了关木村的歌曲，意在使同学的身心完全沉醉在漂亮草原我的家的情景中，用美丽的旋律来渲染气氛，打动孩子们的心灵。

七、实践活动

今日我们观赏了草原的漂亮风光，你想说点什么？课外同学们可以读读老舍先生写的《草原》以及有关写春天的文章。

板书设计：

草原的早晨

羊儿

欢

牧民

乐

优秀草原课文教案（篇2）

【教学目标】

１、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；

２、学会８个生字，田字格前面的８个生字只识不写；熟悉５个偏旁；理解由生字组成的词语；

３、感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢快。

【课时方案】

三课时。

【教学过程】

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

１、谈话：

同学们，几天来，我们跟着春姑娘游了风光秀丽的太湖，逛了花儿盛开的梅花山，熟悉了坚韧生长的春笋，了解了不同状态的雨点。今日，老师要带大家去一个新的地方。

２、板书课题：５草原的早晨

３、解题：

⑴学习生字：原

①指名呼读音节：yuán

复习整体认读音节。

②教学厂字头。

③指名说说怎样记住原。

引导用熟字记忆。

④谁能用原组成另外的词?

⑵师述：

大草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里风光特别美丽，那里的人民特殊勤劳。当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面请小伴侣们看图。

二、引导看图，教学部分生字词

１、出示幻灯片：图片内容:草原无边无际，绿草如茵。近处，羊儿涌出圈门，牧民跨马追逐羊儿；远处，羊群与白云相连。

２、看图听配乐朗诵，边听边思索：

⑴从图上看，你觉得草原怎么样?从哪儿看出它很美、很大?

⑵图上有谁和什么?

⑶牧民们在干什么?

⑷羊儿怎么样?

３、争论上述思索题，相机进行词语教学：

⑴无边：形容很大，没有边际。

看图理解。无与元比较字形。

⑵铺满：指名拼读音节，举例理解。

⑶牧民：特地从事放牧的人。

①牧：教学牛字旁。

②民的笔顺。

③要求同学用民扩词。

⑷骏马：指好马

指名拼读音节：jùn

⑸远处：

①指名拼读音节：yuǎnchù。强调远是整体认读音节，chù是翘舌音。

②远与运比较。

③处与外比较。

④引导同学用这两个字组词。

三、初读课文

１、自读课文：

要求：遇到不熟悉的字多拼读几遍，把难读的句子画下来，多练几遍，始终到读通顺为止。

２、检查自读状况：

⑴卡片抽读：啪、打破、欢快。

⑵指名试读课文：

师生共同订正字音。

⑶领读几个长句子：

第１自然段的其次句，第２自然段提示同学留意停顿的地方。

四、写字

１、处是左下包右上的字；原是左上包右下的字。

２、教学处的偏旁。

３、引导同学分析田字格里的字，要求把结构写均匀。

其次课时

一、复习检查

１、抽读生字卡片：强调读准民、处

２、指名分段读课文。

二、细读课文

１、细读第１自然段：

⑴指名读课文。

⑵思索争论：

①这个自然段写的是什么季节的事？你从哪儿看出来的？

理解词语：铺满新绿。

师述：由于冬天里，草原一片枯萎，春天到了，小草发芽了。草原上又绿了，而且绿色铺满一地，所以说是铺满新绿。

②黎明和安静是什么意思？

黎明：天刚亮的时候。

安静：举例理解。

③黎明前就发出了洪亮的鞭声，这说明白什么？

说明牧民起得早，说明他们很勤劳。

④随着鞭声的响起，草原上会消失什么现象，课文中是怎么说的？

随着鞭声的响起，草原上可能会消失马儿的叫声，牛儿、羊儿的喊声，大人、小孩的说话声，草原上立刻喧闹起来。课文中说草原醒来了。

⑤看图听录音，进一步理解句意：

图上先消失安静的、铺满新绿的草原，接着消失牧民的鞭子，最终消失马牛羊人在活动的情景。与之相配的是舒缓低沉的音乐，接着是啪！啪！的鞭声，最终是各种动物的叫声和人的叫卖     声。

⑶指导朗读。

２、细读第２自然段：

⑴指名读课文：

读后说说这一段有几句话，每句话告知我们什么？

相机板书：

羊儿涌奔

牧民跨追

⑵进一步理解第一句话：

①引导同学比较一只和一只只、旋和涌、走和奔有什么不同。

②比较句子：

羊儿涌出了圈门，奔向草原。

一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边无际的草原。

指名读句子，说说两个句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方？

其次句话好，一只只、涌写出了羊儿的多，蹦跳着写出了羊儿的欢快，无边写出了草原的大，其次句话比第一句话明白、详细。

⑶进一步理解其次句话：

哪个词说明牧民的动作特别娴熟？

跨上、追逐说明牧民的动作娴熟。指导朗读。

３、细读第３自然段：

⑴指名读课文：

读后说说远处有什么？

板书：像白云

⑵课文中把羊儿比成了什么？

一群群和一群意思有什么不同？

朵朵可以改成一朵吗？为什么？

课文中的飘动是什么意思？

⑶看录像，体会意境：

录像内容：与天地相接的地方，羊群移动，野花盛开，绿草如茵，牧民的歌声在经久不息地回响。

⑷指导朗读。

三、作业１、练习写生字：无、民

无、民都是独体字，书写要居中。

２、练习有感情地朗读课文。

第三课时

一、复习检查

１、抽读生字卡片。

２、指名说说下列字的书写笔顺：

无民

二、总结课文，指导背诵

１、有感情地齐读课文。

２、春天的早晨，草原上是什么样的？牧民们怎么样？

３、指导背诵：

⑴关心同学理清线索脉络：

时间线索：鞭声响起草原醒来羊儿出圈群羊如云

空间线索：醒来的草原近处远处

⑵指导同学练习背诵。

三、教学部分生字字形，指导写字

１、打：引导同学用熟字换偏旁的方法记忆。

书写时留意左窄右宽，左高右低。

２、牧：左右等宽、等高。

四、作业

１、在书上描红。

２、抄写生字词两遍。

３、口头填空：

（）的鞭声铺满新绿的（）

（）的羊群朵朵飘动的（）

４、练习用飘动说一句话。

〖板书

５草原的早晨

羊儿牧民

涌奔跨追

像白云唱

优秀草原课文教案（篇3）

【教学目标】

１、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；

２、学会８个生字，田字格前面的８个生字只识不写；熟悉５个偏旁；理解由生字组成的词语；

３、感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢快。

【课时方案】

三课时。

【教学过程】

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

１、谈话：

同学们，几天来，我们跟着春姑娘游了风光秀丽的太湖，逛了花儿盛开的梅花山，熟悉了坚韧生长的春笋，了解了不同状态的雨点。今日，老师要带大家去一个新的地方。

２、板书课题：５草原的早晨

３、解题：

⑴学习生字：原

①指名呼读音节：yuán

复习整体认读音节。

②教学厂字头。

③指名说说怎样记住原。

引导用熟字记忆。

④谁能用原组成另外的词?

⑵师述：

大草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里风光特别美丽，那里的人民特殊勤劳。当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面请小伴侣们看图。

二、引导看图，教学部分生字词

１、出示幻灯片：图片内容:草原无边无际，绿草如茵。近处，羊儿涌出圈门，牧民跨马追逐羊儿；远处，羊群与白云相连。

２、看图听配乐朗诵，边听边思索：

⑴从图上看，你觉得草原怎么样?从哪儿看出它很美、很大?

⑵图上有谁和什么?

⑶牧民们在干什么?

⑷羊儿怎么样?

３、争论上述思索题，相机进行词语教学：

⑴无边：形容很大，没有边际。

看图理解。无与元比较字形。

⑵铺满：指名拼读音节，举例理解。

⑶牧民：特地从事放牧的人。

①牧：教学牛字旁。

②民的笔顺。

③要求同学用民扩词。

⑷骏马：指好马

指名拼读音节：jùn

⑸远处：

①指名拼读音节：yuǎnchù。强调远是整体认读音节，chù是翘舌音。

②远与运比较。

③处与外比较。

④引导同学用这两个字组词。

三、初读课文

１、自读课文：

要求：遇到不熟悉的字多拼读几遍，把难读的句子画下来，多练几遍，始终到读通顺为止。

２、检查自读状况：

⑴卡片抽读：啪、打破、欢快。

⑵指名试读课文：

师生共同订正字音。

⑶领读几个长句子：

第１自然段的其次句，第２自然段提示同学留意停顿的地方。

四、写字

１、处是左下包右上的字；原是左上包右下的字。

２、教学处的偏旁。

３、引导同学分析田字格里的字，要求把结构写均匀。

其次课时

一、复习检查

１、抽读生字卡片：强调读准民、处

２、指名分段读课文。

二、细读课文

１、细读第１自然段：

⑴指名读课文。

⑵思索争论：

①这个自然段写的是什么季节的事？你从哪儿看出来的？

理解词语：铺满新绿。

师述：由于冬天里，草原一片枯萎，春天到了，小草发芽了。草原上又绿了，而且绿色铺满一地，所以说是铺满新绿。

②黎明和安静是什么意思？

黎明：天刚亮的时候。

安静：举例理解。

③黎明前就发出了洪亮的鞭声，这说明白什么？

说明牧民起得早，说明他们很勤劳。

④随着鞭声的响起，草原上会消失什么现象，课文中是怎么说的？

随着鞭声的响起，草原上可能会消失马儿的叫声，牛儿、羊儿的喊声，大人、小孩的说话声，草原上立刻喧闹起来。课文中说草原醒来了。

⑤看图听录音，进一步理解句意：

图上先消失安静的、铺满新绿的草原，接着消失牧民的鞭子，最终消失马牛羊人在活动的情景。与之相配的是舒缓低沉的音乐，接着是啪！啪！的鞭声，最终是各种动物的叫声和人的叫卖     声。

⑶指导朗读。

２、细读第２自然段：

⑴指名读课文：

读后说说这一段有几句话，每句话告知我们什么？

相机板书：

羊儿涌奔

牧民跨追

⑵进一步理解第一句话：

①引导同学比较一只和一只只、旋和涌、走和奔有什么不同。

②比较句子：

羊儿涌出了圈门，奔向草原。

一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边无际的草原。

指名读句子，说说两个句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方？

其次句话好，一只只、涌写出了羊儿的多，蹦跳着写出了羊儿的欢快，无边写出了草原的大，其次句话比第一句话明白、详细。

⑶进一步理解其次句话：

哪个词说明牧民的动作特别娴熟？

跨上、追逐说明牧民的动作娴熟。指导朗读。

３、细读第３自然段：

⑴指名读课文：

读后说说远处有什么？

板书：像白云

⑵课文中把羊儿比成了什么？

一群群和一群意思有什么不同？

朵朵可以改成一朵吗？为什么？

课文中的飘动是什么意思？

⑶看录像，体会意境：

录像内容：与天地相接的地方，羊群移动，野花盛开，绿草如茵，牧民的歌声在经久不息地回响。

⑷指导朗读。

三、作业１、练习写生字：无、民

无、民都是独体字，书写要居中。

２、练习有感情地朗读课文。

第三课时

一、复习检查

１、抽读生字卡片。

２、指名说说下列字的书写笔顺：

无民

二、总结课文，指导背诵

１、有感情地齐读课文。

２、春天的早晨，草原上是什么样的？牧民们怎么样？

３、指导背诵：

⑴关心同学理清线索脉络：

时间线索：鞭声响起草原醒来羊儿出圈群羊如云

空间线索：醒来的草原近处远处

⑵指导同学练习背诵。

三、教学部分生字字形，指导写字

１、打：引导同学用熟字换偏旁的方法记忆。

书写时留意左窄右宽，左高右低。

２、牧：左右等宽、等高。

四、作业

１、在书上描红。

２、抄写生字词两遍。

３、口头填空：

（）的鞭声铺满新绿的（）

（）的羊群朵朵飘动的（）

４、练习用飘动说一句话。

〖板书

５草原的早晨

羊儿牧民

涌奔跨追

像白云唱

优秀草原课文教案（篇4）

第一课时

教学目的：

1、学会本课10个生字，熟悉4个生字，能正确读写下列词语：勾画、骏马、无限、鞭子、奔驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

2、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

教学重点：

熟读课文，理清文章结构，通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

教学过程：

一、谈话导入

你到过吗？在电影、电视中见过吗？用他的亲身经受，向我们介绍了的天，的地，生活在上的人们。读读课文，想想笔下的是怎样的景象？（让同学初步感知）

二、检查预习

1、读生字词：勾画、骏马、无限、鞭子、奔驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤

2、同学相互提示易读错和易写错的字。

3、同学相互解词：

渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使他分出层次，以加强艺术效果。

拘束：过分拘束自己，显得不自然。

襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。

三、默读课文，理清文章思路。

1、读课文，根据进入的挨次，说说课文写了哪些内容？

板书：初见——迎客——待客——话别

2、小声读课文，想象笔下的是怎样的景象？

3、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。

四、作业

1、抄写词语

2、熟读课文，思索课后问题。

其次课时

教学目的：

1、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。

2、读懂课文，在自然美与人情美的熏陶感染下，受到喜爱祖国和民族团结的教育。培育同学爱美的情趣。

3、品尝、积累课文中美丽的语言。

教学重点：

1、读懂课文，在自然美与人情美的熏陶感染下，受到喜爱祖国和民族团结的教育。培育同学爱美的情趣。

2、品尝、积累课文中美丽的语言。

教学过程：

一、复习导入

1、上节课，我们已初步学习了《》这篇文章，课文主要写了什么？

2、这节课，我们连续深化理解课文，领会的漂亮风光，感受蒙古族同胞的热忱好客。

二、组织自学

按要求自学课文第1小节

1、自由轻声读课文。

2、想一想，有什么特点？的心情怎样？

3、同桌相互争论。

4、试着有感情地读读课文。

三、沟通点拔

1、看录像后读课文，说说给你留下了什么印象？

2、找出句子读一读。

3、打出投影句子。

4、看画面并轻轻读读这些句子，说说是按什么挨次描写的？

5、读投影中的句子，把你最喜爱的句子读给同桌听，简洁说说喜爱的缘由。

6、指名读，体会的美和大。

（1）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四周都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

（3）那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，处处翠公欲流，轻轻流入云际。

7、连起来把这些美丽生动的句子读一读。

8、评读，该怎么读。

过渡：仅仅读出宠爱、赞美的语气就够了吗？看看当时的心情吧！

9、第一次看到，面对满眼翠绿，怎不让人感到开心和赞叹，你们怀着开心的心情，带着赞叹的语气，去读读看。

10、指名读。

11、你来到了，最想干什么？用“既……又……既……又……”连起来说一句话。

12、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着的无限乐趣。这是真的吗？

运用拟人的手法，也突出了的美。

四、组织自学

过渡：的天很可爱，景色也很迷人，人民又给你留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？

默读课文2─5小节，思索以上问题。

五、沟通点拔

1、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？

2、体现蒙古族同胞热忱好客的语句许多，拿出笔把每小节中你最喜爱的句子划出来，同桌相互说说喜爱的缘由？

3、指名说，体会蒙古族同胞的热忱好客。

（1）立刻的男女老少，穿着各色的衣裳，群马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

①看画面。

②同学说。

③男女老少穿着明丽的服装，骑在立刻，衣襟与绸带迎风飘舞，的确像一条七颜色虹。（指图说）

④把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？

⑤所以在读时要体现这种急迫的心情。指名读。

在以下小节中，再谈谈。

（2）也不知是谁的手……民族团结互助。

①假如你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什么？

②指名说。

③说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相见喧闹的场面。

（3）干部向我们……我们再回敬。

①同学说

②蒙古族同胞还用什么款待我们？读句子。

③他们盛情地款待我们，访问团的每一个成员对他们都布满了感谢之情。带着这种感情读读。

④指名读

（4）蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”

①这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？（联系《赠汪伦》这首诗相互争论。）

蒙古族和汉族人民之间的情意很深，怎么忍心立刻分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情意和依依惜别的感情。

②理解中有困难吗？

③让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话。

六、总结

1、课文详细写了见到的美景和蒙古族人民热忱好客远道迎客，盛情款待客人的情景，的静态美和蒙古族人民欢迎客人时，热忱欢腾的动态美都给我们留下了深该印象。

2、上的漂亮风光让我们深深沉醉，人民的热忱好客更使我们深受感动。民簇团结互助是大家共同的心愿。

3、朗读课文

附：板书设计

初到————的景色动人

受到欢迎————由安静变喧闹

热忱相见————气氛热闹

盛情款待————食品丰富，有歌有舞

开心联欢————载歌载舞，不忍离别

优秀草原课文教案（篇5）

教学目标

１、学会１４个生字，会认４个字，能正确读写勾画、骏马、无限、鞭子、奔驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。

２、通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”的意思。受到喜爱祖国和民族团结、和谐的教育。

３、在草原自然美和人情美的熏陶下培育美感。初步感悟的表达方法。

教学重难点

１、让同学通过语言文字绽开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。

２、理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。

突破重难点的方法

１、带着想象结合生活实际绽开有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会。

２、运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。

教学课时

二课时。

教学过程

第一课时

一、音乐铺垫、孕育情感

１、播放歌曲《漂亮的草原我的家》，让同学说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？

出示课题：

草原

２、引导同学联系生活实际及见闻说说草原的漂亮景象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动同学学习的热忱。今日我们将在老舍先生美丽文字的引导下走进那漂亮的草原。

二、自读感悟、整体感知

１、自读课文，要求正确流利：

找诞生字、词语，留意读准字音。

同学自由结成旅行伙伴，去“巡游”草原的美景，在美景中细细欣赏。

２、汇报沟通，共同感悟：

课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起共享。

３、内容归纳，整体感知：

引导同学说说老舍从哪些方面对我们介绍了草原？分别依据同学留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的热忱好客及民族间的团结友爱。

（引导同学明确