预算管理的模式课件

预算管理的模式56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗预算管理的模式预算管理的模式56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗第3章预算目标的确定与分解第3章预算目标的确定与台解3.1对战略的基本理解3.2战略、计划与预算管理模式33预算目标的确定和分解前些天，我从网上看到这样一篇关于中学化学教育中情景创设的技巧的文章，他说：“《教学心理学》认为：‘要使教学信息有效地传递，实现教学效果的最优化，必须合理地设计教学的信息环境，使教学的信息环境和学生的心理环境之间形成和谐的统一。’同时，赞可夫说：‘教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。’在教学过程中，创设一个恰当的情景，可以使学生产生一些‘熟悉冲突’或‘心理需求’，学生的求知欲望油然而生，学习积极性空前高涨。这时教师稍加引导，他们就会主动地、自觉地去探索、寻求解决问题的依据和方法，用自己的潜能去攻破每个难关，使问题得以解决。只有这样才能真正体现在教学活动中以学生为主体的现代教育观，真正让课堂变成科学探索的舞台。在化学课堂教学中，怎样创设教学情景，笔者认为可以从以下几个方面入手：一、恰当的方式引入课堂1．以物激趣课堂开始时，教师可以列举一些日常生活中的与课堂内容有关的物质，作为引入新课的依据。让学生感受到生活中处处有化学，生活离不开化学。例如：在讲解有机化学中的糖类、蛋白质时，我们可以先展示相关的实物样品，紧接着提出问题，我们将这些物质作为人类的营养物质，它们在人体内是怎样进行消化的，它们具有那些性质呢？又如：在讲乙醇的性质时，我们可以先让同学们闻酒精、白酒的气味，让同学们感受美酒飘香的氛围。再引导学生阅读教材，了解乙醇的物理性质和结构等。这样使学生首先对这种物质有一些直观的熟悉，再进行深层次的化学性质的讲解，让同学体会到化学来源于生活，日常生活中蕴藏很多化学的奥秘，激发学生的学习爱好，自觉地学习。2．以猜激情‘猜想和假设’是科学探索能力的两大要素。作为学生，大多数具有好奇心，教师就应该抓住学生的好奇心做文章，引导学生去探究，以验证自己的猜想和假设，如在讲浓H2SO4的性质时，设计一个实验问题：在一个密封的钟罩内放半烧杯浓H2SO4和半烧杯水，过两天后，会有什么现象发生？先让同学们回答，猜想各种可能性，以调起学生的认知潜能。然后引导学生到教材中去寻找原因及答案。学生热情很高，通过积极的看书学习后，学生基本上都能找到正确答案及原因，课堂生动活泼，学生学习效果好。二、课堂语言形象生动活泼有趣，创造良好的心理环境教师的课堂语言直接影响学生的情绪和教学心理环境，而心理环境又直接影响整个教学活动及学生的学习效果。教学活动只有在师生之间和谐相容、轻松、愉快的氛围中进行，才能取得良好的教学效果。教师活泼、有趣的语言，能给学生创造一个宽松的、民主和谐的心理环境，促使教师和学生之间、学生和学生之间产生心理相容和情感交流，使师生之间产生情感共鸣，学生能充分接受教师的观点，思维方法、解决问题的方法且学到的知识也能铭记于心。此外教师应增强语言表现力，讲课生动形象，绘声绘色、深入浅出，配以手势、眼神、肢体语言动作等，创设一种引人入胜的生动活泼的教学情景。如：在讲解环境保护一节内容时，首先我给同学们朗诵了美国作家卡逊的小说《寂静的春天》选段，‘一个漂亮而布满生气的美国中部小城，以其鸟类丰富多彩而闻名，当侯鸟蜂拥而至的季节，人们会长途跋涉来这里观光。一天随着一批带有杀虫剂的居民的到来，很快发生了许多不祥变化。神秘的疾病袭击成群的小鸟、牛羊也病倒和死亡；孩子在玩耍时忽然倒下，几小时后已经死去。能看几只战栗的小鸟，也已不能翱翔。道路的两旁只有焦黄枯萎的植物，小溪也失去生命，因为水里已经没有鱼类。人们从梦中醒来，再也听不到鸟儿的歌唱，原野、森林、沼泽都一片寂静，一切声音都没有了，只有可怕的寂静……’。通过这一段的朗读，唤醒学生环境保护的意识，自觉地学习相关地环境保护知识。这样创设情景，一节课同学们地精力始终保持高度集中，一心想学到相关知识去防止此类悲剧地发生或者怎样拯救那些发生悲剧的地方。三、精心设问，给学生创造良好地思维情境我们都知道，思启于疑，有了疑问人才会去思考。因此，一个恰到好处的问题，可以提高学生的思维积极性、聚精会神进行思考，进入良好的思维情景中。反之，一个不严密的问题，则使学生茫然，无所适从。因此课堂上教师的提问或设问，必须是有严密的科学性、逻辑性的，即教师要善于提问。一方面所提出的问题是为主题服务的、并且循序渐进、由浅入深的原则，切忌问题大而空。另一方面问题提出后还要善于引导学生去思考探索，给予学生足够的思考时间，鼓励学生积极回答，即使学生回答错误，也应不急不躁，不要急于表态，答应学生表明自己的观点，不能训斥学生，以免让学生望而生畏。切忌提出问题后教师包办代替回答。如：在讲酯的内容时，首先提出问题①为什么老陈酒有一股醉人的香味？②厨师做菜时经常用白酒和食醋混合作调味剂，为什么？问题轻松，涉及生活，学生爱好非常高，之后演示乙酸乙酯的制取实验，学生亲眼观察到在Na2CO3溶液中凝聚一层油状液体，亲自闻到了它的非凡香味。结合前面所提的问题，使学生进入积极的思维情境后，再讲解相关知识。四、结合教材，列举化学史故事，化学家故事，化学轶事，创设教学情境在化学中，每一种元素的发现，每一种物质的得到及推广应用，都是一个相当漫长的过程，其中都蕴藏着丰富的生动感人的故事。结合教材，讲述一些生动有趣的化学史，化学家轶事，引人入胜，使学生进入良好的学习、思维的情境中，增强学生的理解效果和记忆效果。如：讲解磷的性质时，课堂开始我给同学们讲了二战期间盟军为了炸掉德国军队一个戒备森严的军火库，在人不靠近的条件下，就没法炸掉的，这时盟军就利用了在老鼠身上涂白磷的CS2溶液，让不起眼的老鼠完成了这项艰巨的任务。学生听完故事后，学生反响很大，一方面为设计者的聪慧而赞叹，另一方面又急于想知道其中的奥妙。这时因势利导，传授相关的知识，效果非凡好。总之，创设教学情境的方法、技巧有很多，但不论使用哪一种方法和技巧，只要有一个良好的教学情境，课堂效果应该是不错的，你的课堂一定会很受学生的欢迎。摘要：中学体育教学是中学教育的重要组成部分，是体育教学的基础，也是素质教育不可缺少的重要内容。我国目前正在全面实施素质教育，这是现阶段我国基础教育发展和改革的总趋势。中学体育在实施过程中有着自身特点和其他学中学素质教育与体育教学的相互关系势在必行。一、初级中学体育教学现状存在的问题1.领导重视不够。受传统应试教育思想的影响，多数学校认为学生应将主要精力投入到文化课学习中，以提高学校的升学率。在这种思想的指导下，很多学校尤其是农村学校认为体育课可有可无，体育教学无非是拿几个足球和篮球，让孩子们放松一下，甚至有学校认为体育课是在浪费时间。另外，有效开展体育教学需要一定的物质保障，这离不开学校领导的支持以及专业知识过硬的教师队伍。学校领导只有足够重视体育教学，才有可能将足够的物质资源投入到体育学科中，引进更多专业知识扎实的体育教师，充实教师队伍，提升教师整体素质。虽然有专门的教育经费保障，但不可否认，学校领导对体育学科的重视程度直接关系着学校体育学科教学的建设质量。2.教学内容单一。教学内容是教学知识的有效载体，是体育教学的精髓所在，对体育教学成果产生直接影响。我国初中体育教材经过长期发展，已经逐步改革，形成较为完善的教学内容体系。但是，教师在教学活动中往往将教学课堂局限于教学教材中，或者局限于传统教学内容中，忽略了学生的学习规律与兴趣爱好所在。没有充分尊重学生在体育教学活动中的主体地位。教学内容缺乏新式教学内容与项目。初中生拥有较强的好奇心与叛逆心理，且对一些社会流行的运动项目比较感兴趣。例如瑜伽、街舞等。可是在实际教学活动中，无法寻觅到这些“流行”元素，且教学手段枯燥单一，不能满足学生对知识的渴望。现在的初中体育教学内容已经不能促进体育教学水平的提高，还会起到相反的作用。3.教学方式单一。教学方法和手段方面，据调查，大多数体育教师不注重调动学生的积极性，还停留在“灌填式”与“强制命令式”阶段，过分强调“教师中心”而忽视学生的主体地位。在体育教学中“教者发令，学者强应，身顺而心违”的现象比比皆是。或者搞“一刀切”而忽视学生个体的差异性。千人一面，一样的要求，一样的负荷。要么就干脆来个“放羊式”。二、初中体育教学中的策略1.明确学习目的，培养学习动机。学生的需要，便是动机，正确的学习动机是兴趣和积极性的基础。不同年龄的学生有着不同的身心特点，同一年龄的学生其学习动机也不尽相同。有的想锻炼身体，增强体质;有的想获得一技之长，将来当一名优秀运动员，但相当多的学生是为了一时的欢乐。因此，老师需要认真了解每个学生的动机并重视对他们的学习动机加以引导，使其改正错误动机，这就要不断地对学生进行思想和体育知识的教育，使学生明确学习目的，从而有一个良好的学习心态，有了正确的学习动机和学习目的，学生才能在教学活动中，以坚强的意志品质克服种种困难，积极主动地完成学习任务。2.转变教学方法，创新教学内容。教学课程的有效开展，离不开新颖的教学方法和教学内容。当前的教学改革中，新的教学方法不断涌现，如启发式教学、合作式教学、多媒体教学，等等。这些都能够有效吸引学生的注意力，调动学生体育学习的积极性和主动性。在体育课程教学中，教师可以根据课程内容和学生发展要求进行适当课堂调整，采取灵活的方式开展教学。一方面，可以根据学生的发展要求，充分利用学校有限的教学资源，适当引入新的教学内容和教学项目，例如，将当下流行的骑马舞和太空舞引入体操课教学中，既能满足学生的好奇心，又能达到锻炼学生身体素质的教学目的，从而满足学生多方面的需求。另一方面，在教学过程中，教师要注意引导学生积极探讨教学内3.树立新型体育观念，推动体育教学发展。初中体育教育是我国素质教育的一部分，是培养学生综合全面发展的重要基础。初中体育教学带来的特殊教育功能是其他学科无可比拟的。若想获得良好的学习状态，就必须具有优良的身体素质。教师与学校要充分认识到增强体育教学利于促进初中生身心健康发展，利于培养学生良好的体魄与竞争意识，利于培养学生的毅力。通过体育教学让学生养成良好的学习习惯与锻炼习惯，从而促进学生综合素质的全面发展。转变传统体育教学理念，根据社会发展趋势，树立全新的体育教学理念，彻底贯彻新课改的改革精神，推动初中体育教学的健康蓬勃发展。4.培养学生的自学自练的能力。要改变目前学校体育教学中的现状，首先应从教学思想上突破，突破原来的教学思想，充分发挥教师主导作用，注重学生的主体作用;从教材的使用上入手，改变重视竞技技术的局面，从学校体育的目的出发，采用注重体育技术而不忽视其他功能的灵活的编排方式，因地制宜，充分使用教材;重视教学过程的实施，使技术教育游戏化，创造良好的学习气氛，注重活而有序，重视密度与运动量，这不失是一种将运动与技术同享受运动相结合的教学方法与教学模式。适宜的初中体育教学活动可以促进学生身体素质水平的提高，培养学生形成坚强的意志，增强社会适应能力，教师要响应新课改的精神理念，开展与初中生认知规律相符的教学活动。及时发现教学活动中存在的问题，制定有针对性的教学策略，培养学生的运动自信心，改善体育教学现状。以激发学生运动积极性与体育学习兴趣，提高学生的综合素质为教学目标。第3章预算目标的确定与分解第3章预算目标的确定与台解3.1对战略的基本理解3.2战略、计划与预算管理模式33预算目标的确定和分解第1节对战瞻的基理解战略的含义安德鲁斯(K.Andrews,美国哈佛商学院教授)认为企业总体战略是一种决策模式,通过这一决策模式,重点解决好企业的目的、方针、政策和经营活动的开展,并把它们与企业有限的资源进行有机地结合,使企业形成自己的特殊战略属性和竞争优势,将不确定的环境具体化,以便较容易地解决这些问题。战暗的含义●魁因(B.Quinn,美国达梯赖斯学院的管理学教授)认为,战略是一种模式或计划,它将个组织的主要目的、政策与活动按照一定的顺序结合成一个紧密的整体。一个制定得较为完善的战略有助于企业根据自己的内部能力与弱点、环境中的预期变化以及竞争对手可能采取的