pisa阅读素养测试课件

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国际阅读素养进展研究（PIRLS）认为，“阅读素养是学生从小学开始就应该掌握的最重要的能力”。

只有掌握了阅读的能力，孩子才能更好地学习其他知识，才能更自信地融入社会，满足生活、工作甚至生存的需要；只有学会了如何阅读，才能提高鉴赏能力，接受全方位的信息，满足个人精神世界发展的需求。《阅读素养：孩子面向未来的基础能力》北京师范大学温红博辛涛

正是因为阅读素养关系到孩子的个人发展和国家社会经济的进步，所以国际著名的教育评价项目都将阅读素养作为核心的测评内容。《阅读素养：孩子面向未来的基础能力》北京师范大学温红博辛涛二、——关于PISA中文名称国际学生评估项目英文名称ProgrammeforInternationalStudentAssessment缩写PISA统筹组织经济合作与发展组织（OECD）对象接近完成基础教育的15岁学生测试内容阅读、数学、科学测试目的学生能否掌握社会所需的知识技能测试时间始于2000年，三年一次■请阅读下列“公正的法官”的故事，然后回答问题。三、实战一■在故事开始的时候，我们看到，国王巴瓦卡斯换上了商人的衣服。为什么他不想被别人认出来？A.他想看一看，当他是个普通老百姓的时候，人们是否还会服从。B.他打算伪装成商人，向法官提交一份诉状。C.他喜欢伪装他自己，以便自由自在行动，欺骗他的臣民。D.他希望看到法官以自己的方式办案，而不受国王在场的影响。本题目标：推理行为的特征或意图。[1]D.他希望看到法官以自己的方式办案，而不受国王在场的影响。[0]其他答案。■法官如何知道女人是学者的妻子？A.观察她的外貌，她看上去不像是农夫的妻子。B.通过听取学者和农夫在法庭上的陈述。C.通过观察她在法庭上听学者或农夫陈述时的反应。D.测试她在履行为丈夫工作时的技能和表现。本题目标：同义匹配[1]D.测试她在履行为丈夫工作时的技能和表现。[0]其他答案。■你认为法官对于所有的罪行给出相同的惩罚是否公正？解释你的回答，指出这个故事里三个案件的相同点或者不同点。[4]分别针对每一个案例，评价惩罚的公平性，指出过错的相似或不同，能够正确地理解犯罪行为。不公正，占有别人的妻子与偷钱或偷马，其罪行的严重程度是完全不同。三个案例都是骗人和说谎，用同样的方式处罚是公正的。这很难说，农夫、石油商和乞丐都想要窃取某些东西，但是他们要窃取东西的价值是不相等的。[3]能正确理解犯罪和（或）处罚，但没有做出评价。法官对三种犯罪行动给出了鞭打50次的惩罚，这些罪行是偷女人、偷钱和偷马。[2]曲解了犯罪行为或处罚我认为农夫与学者的案子不同于其他两个，因为它更像是一个离婚案件，而其他两个是盗窃，所以农夫不应该受到惩罚。[1]评价惩罚的公正性（例如，仅针对问题“50次鞭打的处罚是公正的吗”进行了回答）不，50次鞭打的惩罚对于所有的犯罪行为都过于苛刻；是的，严厉的惩罚是必要的，可以让罪犯不敢再次犯法。不，我认为惩罚还不够。[0]答案不适当或者含糊不清。没有解释或者解释不当，或者与故事的内容发生矛盾。是的，我认为它是公正的。这个故事主要说的是什么？A.成人犯罪；B.智慧的审判；C.优秀的官员；D.聪明的骗局。

本题目标：辨别文章主题[1]B.智慧的审判。[0]其他答案■请选择最适当的一个词来描述这个故事：A.民间传说；B.流行小说；C.历史传记；D.悲剧；E.喜剧。本题目标：鉴别文本的体裁[1]民间传说；[0]其他。问题1：运用收据给出的详细资料，填写完成保修卡（顾客的姓名地址已经被填写在卡中）。

本题目标：重新发现信息；运用从其他来源里获得的信息填充表格。实战二问题2：莎拉应该在多长时间内寄回这个保修卡？请回答：

[1]10天；

购买的10天以内。[0]其他本题目标：重新发现信息，文字匹配。问题3：莎拉在这家商店还购买了其他什么东西？[1]三脚架；[0]其他。本题目标：重新发现信息。问题4：打印在收据底部的“谢谢您购买我们的商品”，其原因可能纯属礼貌用语，也可能有其他原因。请指出其他的原因。[1]明确（或含蓄）地表达出想要发展买卖双方的关系；

表明商家对你友好的情感；

为消费者开创了良好的关系；

他们要你再来。[0]其他答案：他们是有教养的；他们很高兴你买了这部照相机；

他们让你感到很特别；让消费者知道他们很感激。本题目标：反思文本的形式。认知能力文章类型阅读目的/情景回忆信息连续性文本为了个人应用而阅读为了公共应用而阅读解释文章为了工作而阅读非连续性文本反思与评价为了教育而阅读19连续性文本非连续性文本文本形式由句段构成的文本，句子是文本的最小单位。不是以句子为最小单位，需要不同于连续性文本阅读策略的文本阅读目的发展个人兴趣提升人文素养提取信息整理信息处理信息文本类型文学文本为主科技、经济等实用性文本

“非连续性文本”是由文字、数据表格、图表、曲线图、图解文书、使用说明书、广告、索引、目录、清单等构成的组合材料。

阅读“非连续性文本”，最重要的目的就是能从图文等组合材料中找出有价值的信息，（通过比