抗病毒药物的合理应用课件

抗病毒药物的合理应用51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。抗病毒药物的合理应用抗病毒药物的合理应用51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。第三十二章抗病毒药物的合理应用概迷■病毒感染,特别是“非典”的肆虐,已成为现代社会人们关注的一个沉重话题。有数据显示,约60%的流行性传染病是由病毒感染引起的。抗病毒药物的研究与开发,自然成了医药界投资的热点。乙肝免疫球蛋白、齐多夫定、拉米夫定、单克隆抗体、干扰素等一系列抗病毒药品已成新宠目前大课间活动在各中小学广泛开展，因它时间充裕、内容丰富、参与面广、形式多样，深受学生喜爱。体育教师既是大课间活动的组织者、调控者，又是大课间活动的创新者、激励者，在大课间活动中起着举足轻重的作用。如果体育教师不能正确理解和把握自己在大课间活动中的角色定位，扮演不好自己在大课间活动的角色，不仅影响大课间活动的质量，还将直接影响大课间活动的正常开展。一、合理规划，积极履行大课间活动的组织职责大课间活动是一项综合性的体育活动，策划组织好大课间活动是体育教师应尽的职责。因此，体育教师是大课间活动的核心策划者和组织者，具有绝对的话语权。体育教师也要统一思想，明确工作职责，把大课间体育活动列为教学计划的一个重要组成部分，充分运用自己的专业知识，制定切实可行的大课间活动具体实施方案，落实活动项目和时间，落实具体的管理人员，根据学校的场地、器材、体育传统特色等具体情况策划组织好大课间活动，确保这项全校性综合性体育活动有序高效地开展。大课间活动作为全校学生在同一时间共同参加的一项体育活动，光是靠几个体育教师来组织是远远不够的，需要全校教师的积极参与。体育教师作为专业专任教师，不仅要做好大课间活动的策划组织工作，还要引导组织全校教师积极参与大课间活动，向全校教师传授大课间活动的组织、管理、体育锻炼的技能技巧，提高全校教师大课间活动的组织、管理能力，指导全校教师组织好这项活动，使全校教师真正成为大课间活动的积极参与者和组织者。二、抓好落实，积极履行大课间活动的调控职责学校大课间活动具体实施方案制定出来后，需要一个部门去落实、调控，这个部门就是体育科组。体育科组又靠谁去落实呢，显然担当大任的就是体育教师了。体育教师必须依据大课间活动方案要求，积极履行好全面落实大课间活动方案的职责，保证大课间活动的高效有序开展，不断提高大课间活动的质量。与此同时，还要加强大课间活动的安全教育和管理工作。在开展大课间活动中，加强学生的安全教育和安全管理工作，不仅是班主任、科任老师的责任，更是体育教师的重要职责。体育教师要定期检查体育场地、器材、设施的安全，将各项安全措施真正落实到位，杜绝大课间活动期间的安全事故发生。在开展大课间活动过程中，为了激发学生参与活动的兴趣，让学生享受活动的乐趣，各校都会以班为单位对活动方式、活动场地和活动器材进行交换，以保证各班的大课间活动内容丰富、形式多样。为了确保各项交换、对接工作顺利进行，体育教师要切实加强活动调控工作，确保全校大课间活动有条不紊地进行。为了让大课间活动和学生课外活动结合起来，学校往往允许学生在规定的时间内把自己的活动器材带进学校，参加大课间活动，因此，大课间活动从组织形式到活动内容便呈现出多样性。这时，体育教师要发挥自己的调控作用，控制好活动的组织形式，管理好活动时使用的各种器材，以保障大课间活动的安全有序。三、努力变革，积极履行大课间活动的创新职责学生对体育活动的兴趣容易被激起，也容易淡化或消失，这是由他们的心理特点所决定的。如果我们长期反复开展相同活动内容，学生就会产生枯燥乏味的感觉，对一些活动内容就会降低或失去兴趣。为此，体育教师要对大课间活动的组织形式、活动内容、运动器材进行创新,鼓励学生大胆创新。（一）创新大课间活动的组织形式目前，大多数学校的大课间活动是以班级为单位进行组织开展的，以班级为单位，但一个班级几十个人，即使每周交换活动内容，任何一项体育活动都会有人喜欢，有人不感兴趣，这样也就很难保证人人参与，难以确保每一个学生每天体育活动1个小时。要充分激发每个同学参与大课间活动的浓厚兴趣，体育教师必须在组织形式上进行创新。一是按兴趣分组开展活动。我们在以班为单位组织大课间活动的同时，把各班对某一活动有同样兴趣的同学组合在一起，确保每个同学对活动项目兴趣的持久性和参与的积极性，从而不断提高大课间活动的趣味性和实效性。二是将大课间活动与表演、比赛结合起来。每周安排时间，提供表演和比赛舞台，适合比赛的组织比赛，适合表演的组织表演，使学生卓越的运动技能技巧得到充分展现，不断激发他们参与大课间活动的兴趣，提高他们参与大课间活动的积极性。（二）创新大课间活动的内容在创新大课间活动组织形式的同时，体育教师还要对活动的内容进行创新。首先，创新传统活动项目的内容。如跳绳，也可以分为单人跳、双人跳、花样跳、跑着跳、跳长绳等；踢毽子，也可以分为单脚踢、双脚踢、花样踢、双人踢，可以计时踢，也可以计数踢等；接力跑，也可以分为迎面接力、反走接力、往返接力、运球接力、搬运接力、跳绳接力、推车接力、障碍接力、背人接力、转呼啦圈接力、单跳接力、双跳接力等趣味接力游戏。其次，因势利导，大胆引进学生平时喜爱的活动项目。在创新已有活动内容的同时，可以把学生平时喜欢的跳竹竿舞、转呼啦圈、打陀螺、踩高跷、滚铁环等活动引进来，不断充实大课间活动内容。我们学校地处农村，很多村庄都有舞狮的习俗，而舞狮的主力军都是在校学生，根据这一情况，我们及时组织舞狮训练活动，既保证学生大课间活动的正常开展，又成立了学校舞狮队，真是一举多得。总之，大课间活动内容应一切以学生兴趣为主，一切以增强学生的体质为主。只要活动内容能够达到激发兴趣、增强体质的目的，促进学生身心健康发展，在保证安全的前提下，都可以引入到大课间活动中来。（三）创新大课间活动的运动器材要促进大课间活动的蓬勃开展，体育教师还要对活动器材进行创新。一是充分挖掘现有运动器材潜在的运动属性。任何一种物品都具有多种属性与多种功能，但由于受思维定势的影响，人们往往只关注其固有的、本质的属性，而忽视了其潜在的属性，在一定的程度上导致了资源的浪费。如，栏架除了可以用来跨栏，也可以用作“投射门”来开展各种的投掷、射门的游戏活动，还可以用作开展跨越障碍的游戏活动。二是因地制宜，制作简易运动器材。体育教师还应根据当地资源，结合本校实际，制作简易器材，改善大课间活动的条件。如，我校进行建设时留下一卷钢丝绳，正好学校操场边上有一条宽宽的但不深的沟，于是笔者就利用这些钢丝绳，在沟上架起钢丝桥，沟不深，即使从钢丝桥上掉下来，也不会摔伤，而钢丝桥的摇晃不定，学生觉得很刺激，走钢丝桥便成了大课间活动学生最喜欢的项目之一。（四）鼓励学生大胆创新不但体育教师自己对大课间活动进行创新，还要鼓励学生参与到大课间活动创新上来，鼓励学生对大课间活动的组织形式、活动内容、运动器材等各方面进行创新，充分调动学生参与创新的积极性和主动性。以我校为例，我校地处农村，北边有一个长长的陡坡，于是有的学生提议进行登斜坡比赛，笔者在表扬他们的点子有新意的同时，要求他们对整个比赛的活动形式进行设计。因整个活动由学生自己提议、自己设计、自己组织，学生参与活动的积极性空前高涨，别的班看到这个班玩得很快乐，也参与进来，并在比赛形式上进行创新，学生充分享受了活动的快乐，更加享受到了创新活动的快乐。又如，我校有部分学生喜欢街舞，学生提议大课间活动时练街舞，笔者在肯定他们的同时，支持他们街舞小组加入到大课间活动中，包括人员选择、每天训练内容的安排以及街舞小组规章制度的制订都要明确落实。实践证明，如果大课间活动形式让学生组织，活动内容让学生设计，运动器材让学生制作，学生参加大课间活动的兴趣就能极大地被激发出来，学生就能更加乐此不疲地参加各项大课间活动，大课间活动就能取得更好的效果。四、合理评价，积极履行大课间活动的激励职责体育教师在对学生参与大课间活动的情况进行评价时，应采取多元化评价手段，在评价的方式上、评价的实施上、评价结果的处理方法上应该是灵活多样的，同时对学生参与大课间活动的情况进行评价应有章可循，忌主观臆断，注重可操作性，力求简便易行，准确全面地反映出学生参加大课间活动的情况。为了提高科学评价学生参与大课间活动的情况，制订科学的大课间活动情况记录表，依据该表，每天详细记录好学生参与大课间活动的情况是非常必要的。科学的大课间活动记录应准确客观地反映出每个学生、每个活动小组或每个班的活动情况。与此同时，为了确保各项大课间活动情况记录的准确性，应根据不同的大课间活动内容设计出不同的大课间活动记录表，如，我校设计了常规活动、创新活动、表演活动、比赛活动等4种大课间活动情况记录表，具体记录活动的时间、班级、参加人数、器材、内容、特点、问题等。从而确保对大课间活动开展情况进行评价的科学性。另外，当大课间活动进行到一段时间后，体育教师要做好大课间活动的分析总结工作，分享成功的经验，分析存在的问题，确立今后的目标，从而使每个学生、每个活动小组、每个班在体育教师客观准确的评价激励中充分享受到积极参与大课间活动的成功喜悦。总而言之，在推进大课间活动过程中，体育教师一定要找准自己的位置，努力扮演好自己的角色，积极履行大课间活动的组织、调控、创新和激励职责，才能使学校的大课间活动开展得有声有色，从而达到激发学生参与体育活动兴趣、增强学生体质、促进学生身心健康发展的目的。一、小学数学的学习特点（一）学习内容具有抽象性与具体性的特点小学数学作为一门基础性学科，为小学生进行以后的数学学习打下了基础.同时由于小学生自身的学习特点，小学生受年龄与环境的限制，其在学习过程中就有其自身的局限性.因此，小学数学的教学内容在编写过程中应注重把抽象性与具体性相结合.在编写小学数学教材的过程中，编写者充分考虑到了小学生的思维特点，小学数学的学习内容在保留着数学所具有的逻辑性与严谨性的同时，其在内容的呈现上结合实际情境，留给小学生足够的想象空间.同时由于小学生本身的思维逻辑并不成熟，在数学内容中既要简化数学知识，又要突出其准确性与严谨性，这也要求编写者要把数学的抽象思维与具体思维相结合，让小学生在学习过程中形成画面感，更有带入性.（二）学习过程具有系统化与递进性的特点小学生通过学习小学数学为其进一步学习高等数学打下了基础，在小学数学的学习过程中小学生养成了数学思维.教师在教导小学生学习数学过程中要充分发挥数学本身的特点，让小学生在学习数学知识的过程中形成系统化的知识网络.而教师在教授数学的过程中要了解小学生的学习进度，让小学生在学习过程中构建出阶梯性的学习模式.小学生学习数学过程中递进性的产生利于小学生了解数学知识，循序渐进的数学知识学习养成了小学生的数学思维.同时在小学生学习数学的过程中由于自身的关系，极易遗忘所学的知识，教师在教学过程应帮助小学生巩固原有的知识，学习新的知识，让小学生的数学学习过程产生系统性与递进性的学习特点.二、小学数学学习特点对教学的影响（一）改进教学方式，培养小学生思维方式小学数学的学习特点影响着教师教学方式的转变，教师在进行课堂教学活动的过程中，结合实际情况把数学中抽象思维运用到教学之中.教师在讲解数学公式与数学定义这类具有严谨性的数学知识时应充分利用教学用具，为小学生带来良好的教学体验.教师在课堂教学中可以利用信息技术，为小学生制作学习课件，提升小学生的学习感官，让小学生对所学的数学知识产生兴趣.小学数学教学不单单是指导小学生学习数学知识，还是在数学教学过程中培养小学生形成自己独有的数学思维.教师在课堂教学过程中引导小学生转变学习思维，在教学中通过对小学生的提问，发现小学生的思维漏洞与小学生的学习问题，并指导小学生加以改正.小学生思维方式的形成需要教师在教学过程中一步步引导，教师在教学时引导小学生思考数学问题，小学生通过解决数学问题，锻炼了自身思维，加强了自身数学的逻辑性.（二）引导小学生自主学习，养成良好的学习习惯数学学习的过程从来都不是一个被动的学习过程，教师在教导小学生学习数学的过程中应重视对小学生学习自主性的提高.小学生在学习过程中本身的自律性较差，教师在课堂教学之中提高对学生的关注程度，及时通过教学活动吸引小学生的注意力，让小学生的注意力集中在数学问题之上.同时教师应充分调动学生的学习兴趣，面对学生不懂的学习问题，积极讲解，让学生的数学问题及时解答，从而提高了学生的成绩，教师还应加深与家长的沟通交流，形成教师与家长良好的互动关系，让家长发挥其本身职能，帮助学生学习.教师与家长互相配合，鼓励学生课前预习、课后复习，让学生在这一过程中发现自身的学习问题并加深对所学数学知识的印象.教师在培养学生数学思维养成的同时还应指导学生形成良好的数学习惯，学生养成良好的数学习惯便于学生进行数学学习.（三）激发小学生学习兴趣，开展课外活动在小学数学教学过程中，教师应掌握好数学学习过程中的系统性和递进性，在教导学生数学知识的过程中遵守教学安排，让学生所学知识形成一定的规律，从而调动学生的学习兴趣.教师还可以通过成立学习兴趣小组，安排学生不定期排演数学情景剧，以此激发学生的学习兴趣.而学习兴趣小组的成立，还可以加深教师对学生数学学习进度的了解，加强学生同教师之间的沟通交流，让学生的数学问题可以及时的反映给教师，教师通过对学生问题的收集与了解，改变课堂教学模式，提升了学生的学习兴趣.教师在教导学生学习数学的过程中可以开展课外教学活动，把学生的抽象思维与具体思维相结合，让学生对于数学公式与数学定义的印象更加深刻，从而提升了学生的数学学习成绩.三、结语在教师进行小学数学教学时，教师应充分了解到小学数学学习特点对学生学习的影响.教师在课堂教学过程中，把握小学生的思维特点，通过在课堂教学中充分调动学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，促使学生自主学习能力的增强.同时通过教师与家长的紧密配合，督促学生养成了良好的学习习惯，从而促进了学生逻辑思维的形成与学习成绩的提高.【第三十二章抗病毒药物的合理应用抗病毒药在某种意义上说只是病毒抑制剂(virustaticagerts),不能直接杀灭病毒和破坏病毒体,否则也会损伤宿主细胞抗病毒药的作用在于抑制病毒的繁殖,使宿主免疫系统抵御病毒侵袭,修复被破坏的组织,或者缓解病情使之不出现临床症状至今,某些病毒性疾病如脊髓灰质炎和狂犬病还没有抗病毒治疗药,只能靠疫苗预防,一旦错过防疫期,后果十分严重抗病毒药物展史20世纪80年代前有9种抗病毒药物碘苷(Idoxuridine,DU)马啉胍(moroxydine,ABOB)三氟胸苷(trifluridine环胞苷(cydocytidine,CC)阿糖腺苷(Vidarabine)阿糖胞苷(vidarabine,AraC);甲红硫脲利巴韦林(三氮核苷、ribavirin,RBV)金刚烷胺(amantadine)20世纪80年代有4种齐多呋啶(叠氮胸苷,zidovudine,立妥威,RetrovirZDV,第一个抗艾滋病HV药,参照药);膦甲酸钠(trisodium,phosphoformate,PFA)阿昔洛韦(forscarno,acyclovir,1981)金刚烷胺。20世纪90年代初有8种贲昔洛韦(pencidovir,PCV)泛昔洛韦(famciclovir,rCV,是PCV的前体)伐昔洛韦(万乃洛韦,valacyclovir,