初中道德与法治-家的意味教学设计学情分析教材分析课后反思

家的意味【教学目标】1.体会家人对我们的付出，体验家人之间亲情的温暖和爱。感受家是身心的寄居之所，是心灵的港湾。2.体会父母对自己的关爱之情，认同中华文化中孝的观念，养成热爱父母，孝敬父母，关爱家人的意识。3.提高传承中华文化传统美德的能力，增强孝亲敬长的行动力，提高对家庭关系的分析能力。4.能够领悟家的内涵和功能，知道家对我们成长的意义。5.知道孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是法律规定的义务。理解中华文化中孝的内涵，知道中华优秀文化传统需要继承和发展。【教学重点】1.感受家庭的温暖2.能够领悟家的内涵，懂得如何孝亲敬长，用实际行动表达孝敬之心。【教学难点】1.家庭的确立，家的丰富内涵,2.中国家庭文化中“孝”的精神内涵。【教法及学法指导】启发式、讲授法、自主学习法、小组讨论法、阅读法【教学工具】多媒体【课前准备】学生搜集我国传统文化中关于孝的名言名句教师制作多媒体课件【教学过程】导入新课多媒体【播放视频】：播放电视剧《搭错车》的主题曲《酒干倘卖无》视频。（设计意图：通过学生观看视频，收听歌曲，引导学生体悟家人之情，培养学生爱家，爱父母的情感。）学生简要介绍一下搭错车的故事情节和情感体验（哑巴佟林在家门口捡到一个女婴，并收养了女婴，起名“阿美”。佟林自己带着阿美租房，并以收破烂为生，靠着微薄的收入独自抚养阿美。父女俩每天最欢乐的时光，是佟林为阿美弹奏那些收来的旧乐器，阿美每每都兴奋地手舞足蹈，这也是佟林最开心的时刻。中考时，老师劝说阿美报考音乐附中，但是因高额的学费，阿美不忍再给父亲增加负担而拒绝了老师；佟林得知后，一心为了阿美的前途考虑，替阿美做主报了名，自己则又偷偷地多打了几份工。当阿美学有成就时，佟林却因为成年累月的劳作而罹患了癌症，阿美怀着深深的感恩之情为父亲佟林唱起了《酒干倘卖无》）。二、学习新课师导入新课：哑巴佟林给了弃婴阿美一个温暖的家。家是我们最熟悉的地方，可是你想过家的意味吗？今天这节课，我们一起来探讨家的意味这个话题。（多媒体出示课题家的意味。师板书：家的意味）第一环节：读一读，体会家的意义：1.读一读。请同学们阅读课本71页到73页的内容，思考并理解家的意味。（设计意图：通过自学，学生归纳梳理知识，在阅读文本中理性的认识家的内涵，培养学生学习能力）2.师生交流展示：（1）学生初步交流对家的意味的理解教师及时给予矫正反馈（2）共同深入探讨。教师播放PPT多媒体出示课件：一座房屋提出问题思考：同学们这是家吗？学生交流回答。师总结：不一定是家。家不仅是一座房子，家里面有亲人，有父母、兄弟姐妹。这些人组成了家庭。（3）在家庭中，都有哪些关系？师生共同探讨：a父母之间是通过什么关系确立家庭的？（婚姻关系） b在家庭里，我与父母之间有什么关系？（血缘关系）c在家庭中，父母与子女之间都是血缘关系吗？例如搭错车里面的父女。（收养关系）还有的时候父亲或者母亲与子女之间有继养关系。教师总结评价:家是生命居所,是心灵港湾。（4）师：在家里，父母哺育我们成长。下面，请同学们交流在家庭里，父母是怎样关爱我们成长的？学生交流家庭生活的感受。师总结：刚才几位同学分享了父母对我们的关爱。这些生活中点点滴滴的小事，却处处蕴含着父母的爱，家中充满爱。师板书：家，爱。（设计意图：在理解家庭功能的基础上，引导学生从自己身上感受自己在家庭中享受的温暖，感激父母所提供的各种呵护。）第二环节：说一说，体会中国家的内涵1.说说中国年师：对于中国人来讲，一年中最重要的节日是春节。说一说：你家的中国年是怎样过的？生讲述自己家过年的情节。师总结：刚才几位同学与大家分享了我们的中国年。从回家过年急切的心情到全家人一起包饺子，贴对联，再到全家一起吃团圆饭，照全家福。这些都体现出浓浓的家的味道。2.说说过年的氛围和心情师：同学们，结合春节过年时的氛围，说说过春节时你的感受，你的心情。生交流氛围及心情：喜庆、热闹、红火；喜悦，温暖，温馨等等。（设计意图：通过说说我的中国年活动，引导学生体会其背后流淌的是最具有中国味道的浓浓的亲情。）师总结：在春节的时候我们能感受到家的温馨和温暖。在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。3.说说家庭文化：家风、家训、家书师：同学们，中华民族是礼仪之邦。我们中国人历来重视家教，良好的家风家教是仁人志士的立家之本。同学们，你能举出家风家规家训中的著名篇章吗？学生列举（诸葛亮的《诫子书》《颜氏家训》《郑氏家训》《曾国藩家书》《朱子家训》等。）师总结：家庭文化中传承中孝是我国传统文化中的重要要内容。（教师板书：孝）例如弟子规中入则孝中就提到，父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒父母教，须敬听，父母责，须顺承。（学生可以跟着老师一起背诵）思考:列举出我国传统文化中关于孝的名言名句。学生交流，师反馈总结一些关于孝的内容。（通过PPT展示）。师总结：百善孝为先，可以看出，孝亲敬长师中华民族的传统美德。孝亲敬长不仅是传统美德，也是法律义务。下面，请同学们一起朗读关于孝亲敬长的法律规定。（多媒体展示法律规定）学生朗读法律规定（设计意图：通过列举传统文化中孝的内容，引导学生认识中华传统文化的丰富内容，明白孝道是中国家庭文化中的重要精神内涵之一。）第三板块：做一做，孝亲敬长多媒体PPT展示：2018年全国孝心少年李新颖和吴昊洋事迹。“核桃妹妹”李新颖，因爸爸患有小儿麻痹症行动不便，家里全靠她上山采摘山核桃，制作工艺品贴补家用。除上山摘核桃，她还要照顾爸爸，推轮椅、洗头、做饭、挣钱，给爸爸看病。其实，新颖不是这个家庭亲生的孩子，她是奶奶13年前捡回来的......如今，父女二人谁也离不开谁。为爱，13岁的新颖扛起家中重担，很棒!吴昊洋吴昊洋的妈妈，两年前从拖拉机上摔下，脊髓损伤，双下肢瘫痪，爸爸随后郁郁而终，爷爷奶奶是聋哑人。作为家里唯一的顶梁柱，昊洋开始挑起生活的重担，喂鸡喂狗、收拾屋子、晾晒衣服、买菜......除了家务，昊洋还要照顾妈妈，帮助复健。“我会照顾妈妈，一辈子都这么照顾她……”昊洋这么说。学生朗读材料。思考：看了以上两个少年的事迹，你有何感想?把你的感想，在小组内交流。师生共同交流（学生先在小组内交流，然后在班级内展示）。师总结：几个小组交流的都很好。相信通过今天的学习，同学们都能成长为孝心少年。（设计意图：通过孝心少年的榜样作用，引起学生的共鸣，从内心的改变到行动的改变，达到内心情感，语言表达，行动改善三者结合，实现孝亲敬长的知行合一。）自我反思：请同学们反思你在孝敬父母方面，有哪些方面做得还不够好，今后你打算怎么做？学生反思交流。师总结：刚才几位同学反思的都很好。反思就是进步，相信同学们通过今天的学习都能成长为孝心少年。（设计意图：通过学生反思交流，进一步增强学生对家庭的责任感。引导学生懂得孝亲敬长应从现在做起，用实际行动表达孝敬之心。）第四板块：写一写，提炼升华家的意味和孝亲敬长。师：请同学们给你的父母写一封信，向你的父母说说你的心里话。学生写信。同时播放歌曲<<烛光里的妈妈>>师总结：请同学们把写好的信亲手交给你的爸爸妈妈。同学们,心动不如行动，说得好不如做得好，让我们行动起来，孝亲敬长，共建美好家庭。（设计意图：通过写信，让学生对本节课的内容的理解进一步升华，让学生深刻感受家的意味和孝亲敬长在当下，抒发自己的情感。）三、课后作业：查一查家在中国古代文字中有哪些写法？了解其背后的意义。（设计意图：通过课后探究活动，拓展空间，引导学生从多角度了解家的内涵，对家的意义进行深入解读。）四、教师寄语同学们，家，是温馨的港湾。在家中，有温暖的牵挂，有真切的关怀，也有甜蜜的碰撞。传承孝道，感恩父母，共建和谐美好家庭，是我们一生写不完的书。学情分析处于青春期的初中学生既需要家人给与更大的空间，也需要体味亲情的温暖，感悟亲情的珍贵学会与家人共建美好家庭。现实生活中，大部分学生都是独生子女，从小被父母呵护着，使他们养成了衣来伸手，饭来张口的习惯和不关心他人的自私品质，不知父母的艰辛劳累，不知父母的希望和期待。他们总埋怨父母：唠叨，麻烦，怨恨父母不理解自己，甚至有的同学还经常对父母大呼小叫，无故发脾气，丝毫不顾及家长的感受，使做父母的很伤心。他们家庭责任感不强,不知道把孝敬父母落实到实处。因此，需要特别注重情感的触动。通过音乐，电视剧、学生亲身体验等教学活动的设计，触动学生对家的热爱，让学生感受的家庭温暖和亲情的关爱,培养学生对家庭的责任意识。

效果分析本节课的测评练习，我设计了两部分，第一部分是选择题。通过本节课的学习，学生能够理解家的含义，选择题做得比较好。从反馈情况看，大部分同学全部做对，个别学生出现1个错误，整体效果很好，比较满意。第二部分是材料分析题。本题考察学生对家和孝的理解。学生通过阅读材料，对提出的问题进行思考回答。本部分第一问和第二问学生回答很好，能够准确地回答出家的含义和意义。从反馈情况看，效果很好。对于第三问，很多学生回答的比较全面。但是也有相当一部分学生回答问题不全面，没有从为什么和怎样做这两个方面回答。很多学生只回答了其中的一部分，能都将两个方面都考虑到的同学占到百分之七十左右。这一结果表明，一方面课堂授课时缺乏对知识的整体归纳总结，另一方面学生对问题的理解不够全面，思维能力需要继续培养。今后，应注重对课堂所学知识的归纳总结，注重对学生思维能力的培养，引导学生全面的分析问题。教材分析本节课共安排两目内容。第一目“生命的居所”。教材以“家”是什么的体验活动导入，让学生在体验中感悟家的内涵和意义。本目主要表达了三层意思。其一，家庭的内涵。引领学生认识家庭关系确立有多种情形，包括依照法定条件和法定程序而组成的家庭、因血缘关系而组成的家庭、依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭、随父或母再婚组建的家庭。多角度解析“家庭”的外延。结合内涵和外延，教师和学生共同活动，从感性到理性，从个别到一般，建构关于“家”的全面认知。其二，家是我们身心的寄居之所。家庭具有的生育、经济、情感交流、扶养和赡养等方面的功能，所以，“家”对于我们每一个人都具有独特意义和重要价值。教材从两个方面进行阐述：一是我们的生命是父母给予的，二是我们的成长离不开家庭的哺育和支持，以此激发学生对于家深刻的热爱之情，形成正向的情感表达。其三，家是我们心灵的港湾。家之所以温暖，是因为家中的亲情，能让我们的心灵找到依靠的港湾。家中的亲情会为我们的成长提供动力，激励我们拼搏。在此，我们对家有了更深层次的理解。通过对“家”的内涵、外延、功能、意义等多角度的分析，得出结论，家对于我们每一个人都无比重要，激发学生对“家”的热爱之情，转化为对“家”进行建设的动机，引导落实对家庭进行建设的行动，实现课程设计的目标。第二目“中国人的‘家’”。1.教材通过展现“中国春运”这一独一无二的“回家潮”现象，引导学生体会其背后流淌的是最具有中国味的浓浓亲情。在学生体验感悟的基础上，正文揭示出在中华文化中，“家”更有深厚的意味、丰富的内涵。家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖的避风港湾，从情感的角度进一步激发学生体验家的温暖、亲人之情,2.孝亲敬长。通过对我国传统文化中的家规、家训、家风的探讨，让学生了解我国家庭的传统美德，尤其了解孝亲敬长的美德。“孝道”是中国家庭文化中的重要精神内涵之一，通过“相关链接”让学生了解孝亲敬长不仅仅是道德领域对人的要求，国家从法律层面，也有规定，孝亲敬长是当代公民必须履行的家庭义务。结合道德与法律这两个方面，让学生明白“孝亲敬长”既是中华民族的传统美德，也是每个中国公民应自觉履行的法定义务。3.尽孝在当下。通过前面的学习，学生可以在价值观念方面认同我国家庭文化的浓浓亲情、丰富内涵，进而认同传统美德“孝亲敬长”既是重要的道德规范又是法律规定的义务。接下来在行动方面来进行引导，让学生知道尽孝应在当下，懂得孝亲敬长应从现在开始，用实际行动表达孝敬之心。测评练习一、选择题1．滂沱大雨中，一位父亲被淋得全身湿透，而伞却一直举在儿子头上。这一幕被网友捕捉到，传到社交网站后被疯传，让数百万人为之感动。对此下列理解正确的有（）①这是在作秀，为了提高网络关注率②父爱深于母爱③父爱无私深沉、无微不至、不求回报④这是情感的表达，是传递美好的情感A．①②③B．②③④C．③④D．②③2．一网友在新浪微博图文并茂地发布了一条微博:“今天来上胡老师的博弈论,后面坐了个老奶奶,一开始还不知道是为什么,后来才知道是老师的母亲。他的母亲八十多岁了,现在一刻也离不开他,所以他上课也带着自己的母亲。这份孝心,很感动。”胡老师的行为获得众多学生的点赞,这是因为()①成年子女不履行赡养扶助父母的义务要受到舆论的谴责和法律的惩罚②孝敬父母的人历来被人们称道、尊敬③胡老师在传授知识的同时,也为学生作出了做人的榜样④老师是我们学习的合作者、引导者和参与者,是我们的朋友A．①②B．②③C．③④D．②④3．春节，是一年当中最重要的节日；年夜饭，是365个日子里最让人看重的一桌饭。从年夜饭中透出的不仅是食物的香气，更是幸福团圆的味道，凝聚着浓浓的亲情之爱。下列对于亲情的认识，不正确的是A．亲情是每个人内心深处对家人割舍不断的情感B．人们可能会因亲情的平常而感受不到它的存在C．每个家庭的亲情表现不尽相同D．只有有血缘关系的人之间才拥有最美好的亲情二、非选择题1．新春期间，小幸家里收到了亲戚送来的一件礼物：牌匾《家》。牌匾题字是：人是漂泊的船，家是温暖的岸。【你言我语】（1）请运用课本知识回答：什么是“家”？【理论探究】（2）你是如何理解“家是温暖的岸”这句话的？【爱我父母】（3）伴随着父母的爱，我们不断成长，请谈谈你对“孝亲敬长”的理解。参考答案:1—3、CBD1.（1）家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。（2）这句话说明了：家是我们身心寄居之所；家是我们心灵的港湾。（3）我们要孝亲敬长，因为①在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵；②孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。③父母给予我们生命、哺育和支持，父母对我们有养育之恩。我们要努力做到：①尽孝在当下，我们要从现在做起，应该用行动表达孝敬之心。②尊敬：尊敬双亲长辈，听取他们的意见和教导，理性与他们沟通；③倾听：与双亲长辈保持亲近、融洽的关系，倾听他们的心声，经常与他们保持联系；④感恩：用行动表达感恩之心：认真学习，不辜负父母期望；体谅父母辛劳、主动承担力所能及家务劳动。课后反思本节课是初中六年级道德与法治第七课第一节家的意味。本课学生参与度较高，大部分学生课堂表现很好，能够积极的参与课堂活动，并能积极与老师同学交流，整体效果很好。本课设计了四个板块，思路清晰。各环节能较好体现学生主体地位，把学生德育教育放在首位。1.视频观看，触动心灵，激发兴趣。根据新课标的要求，我首先设计了播放音乐歌曲，同时播放父母养育孩子的生活场景，激发学生的学习兴趣，吸引学生的关注度，触动学生的心灵。通过学生观看视频，收听歌曲，提高了学生学习兴趣，增强了课堂教学的趣味性和实效性。2.阅读课本，培养能力，学习知识。本课中，我设计了学生阅读课本的活动。通过阅读掌握本节课的第一部分的知识，理解家的内涵。这个看似简单的活动，一方面能够培养学生自主学习能力，另一方面能够让学生理性的认识家庭，家的内涵。3.生活体验，感悟深刻。在理解家庭功能的基础上，我设计了让学生谈谈父母对我的关爱，以及说说我家的中国年。让学生从日常小事中感悟父母对我的爱，体验家的温馨，家中充满爱，实现从理性认识到感性认识的升华。4.融入传统文化，激发学生对传统文化的热爱。本节课让学生寻找传统文化中关于孝的内容，朗读弟子规中关于孝的内容，在课堂教学中融入了传统文化，既让学生认识到孝是中华民族的传统美德，又激发学生对传统文化的探究和热爱。5.学习榜样，反思自己，落实行动。本节课还选取全国孝心少年的事例，通过榜样的力量，引发学生的共鸣，引领学生应如何以实际行动孝亲敬长，符合六年级学生的思维特点，成功的将课本重点内容与案例分析结合起来，达到内心情感，语言表达，行动改善三者结合，实现孝亲敬长的知行合一。6.给父母写信，总结梳理，情感升华。最后，让学生给爸爸妈妈写一封信，作为本节课的收尾总结内容，让学生把今天这节课的感受对着爸爸妈妈说出来。同时播放歌曲烛光里的妈妈，让学生的感情再次升华，深刻的感受家的亲情之爱。收到很好的效果。但在具体学习过程中，师生都较为紧张，教师语言不熟练，个别学生表达不够清晰，导致课堂