学前幼儿园-谁住在皮球里教学设计学情分析教材分析课后反思

中班科学活动:谁住在皮球里活动目标：理解故事内容，对皮球的动态——蹦、跳、飞产生兴趣。通过观察、操作、比较,知道皮球里装的是空气，探索皮球内空气的多少与皮球运动状态的关系。培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验，体验成功的喜悦。活动准备：1、PPT,故事课件《谁住在皮球里》2、充足气的皮球若干、瘪皮球一个、气针若干枚3、轻音乐活动重难点：1、重点：对皮球的动态产生兴趣。2、难点：知道皮球里面装的是空气，了解空气对皮球运动状态的作用。活动过程：1、出示皮球，说说并玩玩会蹦、会跳、会飞的皮球。（1）教师给小朋友们带来一个礼物，师从箱子里拿出—皮球，问：你们喜欢玩皮球吗？谁来给大家演示一下你平时是怎样玩皮球的呢？（拍皮球）小朋友们，皮球是怎样动起来的？（会跳）你们能用自己的身体来模仿皮球蹦跳的动作吗？让我们一起学学皮球跳动的样子。（2）师：你们说这个皮球除了可以拍之外，还可以怎样玩呢？谁来试试？请小朋友来演示皮球的不同玩法。我们班的小朋友还真是玩球的高手！师：刚刚小朋友模仿的真好，可你们知道为什么皮球会蹦，会跳，会滚，会飞吗？皮球很硬，一定有什么东西在里面，究竟是谁住在皮球里呢？先让幼儿大胆猜测（可能是小动物、小鸟、空气……）2、欣赏故事《谁住在皮球里》现在我也不知道，让我们一起来听个故事吧，播放故事课件《谁住在皮球里》（1）幼儿完整欣赏故事，师问：现在故事欣赏完了，谁能说说故事中的皮球里住着谁呢？（PPT）（2）师：皮球里真的住着兔子、轮子和喜鹊吗？看哪位小朋友能想出好办法，让大家知道皮球里住着谁。3、了解是空气住在皮球里。（1）幼儿自主探索皮球里面住着谁。启发幼儿用多种方法探索皮球里住着什么？幼儿互相想办法，讲述自己想的办法并做给其他幼儿看。教师进一步引导幼儿用挤一挤、敲一敲、听一听、闻一闻、看一看、摇一摇等方式，探索皮球里住着谁？请部分幼儿讲讲自己的探索过程。师：这个球里面我们看不见，听不到，也摸不着，那我们用什么办法来验证皮球里到底住着谁？(给科学家打电话)引导幼儿找到皮球房子的门(圆圆的小门)，并用钥匙(气针)打开门。（PPT）师示范，提问：听到了什么声音，是谁从里面跑出来了?(空气)原来这个皮球里住的是空气，那其他皮球呢？请小朋友们两人一组到后面试一试。规则：两个小朋友合作，先把气针插进球门里，一个小朋友用力挤皮球，另一个小朋友靠近小皮球，听一听，看一看，感觉一下是谁从球里跑出来了？谁愿意把你们的发现告诉大家？小结：是的，原来是皮球房子的门太小了，小动物们都进不去，只有空气才能住到里面。（2）理解空气与皮球运动状态的关系。提问：瘪了的皮球房子还会像以前那样蹦起来吗?请幼儿尝试。提问：怎样才能让瘪了的皮球房子跳起来呢?（3））比较、操作、探索皮球充满气的过程。幼儿通过自己的操作——给皮球充气，与充满空气的皮球进行比较，自主探索皮球充满气的过程。谁会用打气筒，你来给大家演示一下，其他小朋友愿不愿意给皮球充气？好，我们两人一组，充气的时候仔细看看球有什么变化？充完气后再玩一玩，放回框里。师找充足气的和气不够满的两个球放到框里，找个小朋友来拍一拍，比一比那个球的本领大，进而探索皮球内空气的多少与皮球运动状态的关系。（拍，摸，按）小朋友们真的爱动脑筋，长大了一定能成为科学家，小结：小朋友们，通过刚才的探索我们知道皮球房子只有住满了空气才能运动起来，它就像兔子那样蹦，像轮子那样滚，像喜鹊那样飞起来。空气真了不起！6、延伸：小朋友，除了皮球需要空气，你知道还有哪里需要空气吗？回到家里和爸爸妈妈一起继续探索空气的秘密好吗？《谁住在皮球里》学情分析中班幼儿年龄虽小，但求知欲强，对周围事物充满好奇心，特别是对那些和生活经验有关的，周围经常看到的事物，科学对他们而言就是生活中好玩的事情，是他们觉得好奇的现象，是他们为之感兴趣的东西。所以在设计活动是要抓住孩子的兴趣，引发幼儿的想象，激起幼儿探索欲望,让幼儿在做中学，在玩中体验。《指南》中明确提出:支持和鼓励幼儿在探索的过程中积极动手动脑寻找答案或解決问题。空气是我们日常接触最多的事物之一，也是孩子熟悉的东西，但同时，空气又是“看不见、摸不着”的东西，《谁住在皮球里》这节课契合幼儿的兴趣点，对于皮球里面有什么，每位幼儿的表述不尽相同，有的幼儿笃定皮球里面是空气，而也有一部分幼儿如同故事里的男孩一样，认为皮球里有奇妙的动物或玩具，中班幼儿的语言表达能力逐渐增强，能根据观察结果回答教师提出问题，并大胆猜测答案。基于以上幼儿的实际学习情况结合自己的经验，我设计了玩一玩、猜一猜、听一听，试一试等环节，让幼儿从玩入手，大胆猜测，动手操作、亲身体验，寻找皮球会跳会滚会飞的小秘密，增加活动兴趣，鼓励幼儿自己解决问题，体验成功的乐趣，增加幼儿自信心。中班科学《谁住在皮球里》课后反思在幼儿的眼中，“空气”是看不到、摸不着的，对于他们来说，熟悉又陌生。“空气”里隐藏着许许多多的“小秘密”，而这些“小秘密”总所蕴含的科学知识，是他们最感兴趣的，最乐于去探究的。《谁住在皮球里》的活动目标：1、理解故事内容，对皮球的动态——蹦、跳、飞产生兴趣。2、通过观察、操作、比较,知道皮球里装的是空气，探索皮球内空气的多少与皮球运动状态的关系。3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验，体验成功的喜悦。在整个活动中，我以幼儿为主体，以游戏为主线，组织孩子们轻松愉悦的运用观察法、操作法、尝试探究法、体验交流法等方法达成活动目标。在活动实施过程中，各个环节清晰、紧凑：首先让幼儿玩一玩，知道皮球的多种玩法，由探索会跳、会滚、会飞的皮球的秘密，引导幼儿大胆猜测，并引出故事，接着让幼儿听一听，教师利用课件完整讲故事理解故事内容，然后探索发现皮球里的奥秘，并与科学家通话，诱发幼儿探究的欲望，幼儿在整个过程中能大胆表述自己的想法，兴趣浓厚。在玩瘪皮球与充足气的皮球的过程中，幼儿更直观地感受了空气存在的重要性，延伸到生活中的其他需要空气的地方，培养孩子们继续探究科学的信心，整体感觉较好。但在执教过程中，教师的有些语言不够准确和精炼，这也是我在日常教学中常常出现的一个问题，也是我今后需要着重加强和提升的。中班科学活动《谁住在皮球里》教材分析《谁住在皮球里》选自省编教材中班下学期主题四《寻找小秘密》次主题一《空气的秘密》中的一节教育活动。在幼儿的眼中，“空气”是如影随行，但又是看不到，摸不着的，“空气”对于他们来说，熟悉又陌生。“空气”里隐藏着许许多多的“小秘密”，而这些“小秘密”总所蕴含的科学知识，是他们最感兴趣的，最乐于去探究.依据《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。《谁住在皮球里》，通过玩皮球，学动作与具体情境相联系，激发了幼儿学习与探究的欲望；通过生动有趣的故事、大大激发幼儿的想象力与创造力；与此同时，幼儿通过观察、比较、操作的方法，将充满空气的皮球与瘪皮球的比较，了解空气与皮球运动状态的关系。中班年龄段的幼儿，能对事物和现象进行观察和比较，发现其相同与不同。能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案.《谁住在皮球里》这一科学活动的设计为幼儿提供具体的活动情景、活动形式与探索环境，既符合指南的要求又符合中班幼儿的年龄特点。因此，