初中道德与法治-生活在新型民主国家教学设计学情分析教材分析课后反思

《生活在新型民主国家》教学设计教学目标情感、态度与价值观：树立热爱社会主义民主的意识，培养热爱社会主义祖国的情感。能力目标：提高在生活中感受民主政治氛围的能力，逐步形成民主习惯。知识目标：了解我国民主发展历程，知道我国社会主义民主是一种新型的民主，明确社会主义民主的本质特征是人民当家作主，了解社会主义民主的形式和制度。教学重点：我国社会主义新型民主教学难点：人民当家作主是社会主义民主的本质特征。社会主义民主是维护人民利益最广泛、最真实、最管用的民主。选举民主与协商民主是我国人民民主的重要形式二、教学方法：自主学习合作探究三、教学准备1、教师准备：收集与教学内容相关的图片、视频等资料，制作多媒体课件。2、学生准备：通过电视、互联网、报纸了解一些有关我国社会主义民主的知识，搜集一些中学生积极参与我国民主生活的典型事例，并做好课堂交流的准备。四、教学过程一、视频导入新课：播放视频：《人民民主新境界》教师引导：通过观看视频知道我们生活在一个民主与法治的国家，一幅民主与法治的美好图景越来越清晰地展现在我们面前。今天我们一起探求百年中国追求民主价值的历程，认识社会主义民主。设计意图：从学生感兴趣的视频入手，引出本课课题，既符合学生的认知规律，又能引起学生探究的兴趣。探究任务任务一：民主的内涵情景一：学生谈自己对民主的认识情景二：我国民主思想的源头教师引导：请大家结合课本30页，讨论民主的内涵。学生活动：学生小组内讨论、合作探究，结合课本作答。教师总结：一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。任务二：中国人民追求民主的历程是怎样的？教师引导：阅读教材p31、32、33页的内容学生活动：小组交流、讨论（1）近代以来中国人民为追求民主进行了哪些探索？（2）这些探索的结果如何？（3）中国人民探索民主的道路带给我们哪些启示？教师总结：近代以来，中国人民为争取民主艰难探索，只有在中国共产党领导下建立了新中国，人民才真正实现当家作主。建设人民当家作主的社会主义国家，已经成为全体中国人民的共同价值追求。任务三：如何认识社会主义民主1、教师引导：我国的国家性质以及谁是国家主人学生活动：思考、回答教师总结：我们的国家性质决定了我们的社会主义民主的本质是人民当家作主2、教师引导：展示材料：第十三届全国人民代表大会代表的产生与构成参加十三届全国人大三次会议的全国人大代表总计2980名。各阶层的代表名额和比例为：少数民族代表438名，占代表总数的14.70%，全国55个少数民族都有本民族的代表；归侨代表39名；连任代表769名，占代表总数的25.81%。选举结果表明，选出的全国人大代表具有广泛的代表性，各地区各民族各方面都有适当数量的代表，一线工人农民代表、妇女代表比例有所上升，党政领导干部代表比例有所下降。总体来看，第十三届全国人大代表具有广泛的代表性，保证了各地区、各民族、各方面都有适当数量代表的要求。学生活动：思考、回答教师总结：社会主义民主具有广泛性3、教师引导：展示材料：户籍制度改革、公立医院改革、城乡养老并轨、“全面二孩”、加大农村教育投入、打破“一考定终身”……惠及民生的改革举措密集出台、强势推进，看得见、摸得着的变化，让百姓感受到实实在在的好处。就业计划任务年年超额完成，居民收入增速稳稳跑赢GDP，3项医保覆盖超过13亿人口，保障性安居工程总开工量达到3915万套……学生活动：思考交流、回答教师总结：社会主义民主具有真实性教师引导：展示材料：社会主义民主①有助于推动经济社会持续健康发展②有利于实现人民安居乐业③有利于社会和谐稳定④有利于国家繁荣富强学生活动：思考交流、回答教师总结：社会主义民主是最管用的民主学生活动：观看视频进一步感受社会主义民主5、教师引导：展示图片材料学生活动：思考交流、回答教师总结：我国社会主义民主的两种重要形式，协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势。任务四：保障社会主义民主的政治制度教师引导：展示图片材料学生活动：思考交流、回答教师总结：我国保障人民当家作主的政治制度有：人民代表大会制度、（根本政治制度）中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度（基本政治制度）。总结随堂练习：1.在党的领导下，我国创造性地建立了人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度，使人民群众在形式和实质上都成为国家和社会的主人。关于社会主义民主，下列说法正确的是(C)①我国社会主义民主是抽象的②人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征③选举民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势④我国社会主义民主是一种新型的民主，具有强大生命力A.①②B.①③C.②④D.③④2．习近平总书记在北京邀请各民主党派代表欢聚中南海怀仁堂共商国是,并勉励各民主党派继续为社会主义现代化建设贡献智慧和力量。这表明中国共产党领导的多党合作和政治协商制度(C)①是我国社会各阶层民主参与的重要渠道②能找到最大公约数，画出最大同心圆③是我国的根本政治制度④是社会主义民主政治建设的基础A.②③B.③④C.①②D.②④3、在农村,与家家户户切身利益密切相关的事务可以通过村民大会讨论决定;在城市,社区居民的大事小事也可以通过民主选举的居民委员会商讨决定。这有利于(D)①保证人民群众行使当家作主的权利,发挥主人翁的作用②体现所有公民的意愿，维护所有公民的利益③为整个社会和国家的民主政治建设奠定坚实的基础④保障人民群众直接参与基层民主生活,真切地实践民主①②③B.①②④C.②③④D.①③④4、习近平总书记提出:“发展社会主义民主政治，关键是要增加和扩大我们的优势和特点，而不是削弱和缩小我们的优势和特点。”中国特色社会主义民主政治制度，发端、莫基于共和国成立之初，历经探索、曲折，形成、发展于改革开放新时期。在这一伟大历史进程中，中国特色社会主义民主政治制度已经并将继续展现出巨大的政治优势、制度优势和鲜明的中国特色。中国特色社会主义民主的“优势和特点”有哪些?《生活在新型民主国家》学情分析一、学情分析

初四的学生正处于成长发展的阶段，他们逐渐从关注自我、关注他人，扩展到关注国家和社会的发展。从生活经验来看，大部分中学生有参与班干部选举、给班级或者学校提建议的经验。但是中学生是未成年人，还没有选举权，缺少参与民主政治生活的直接经验。从知识储备来看，学生在八年级已从宪法的角度学习了中国特色社会主义民主政治制度，对我国的根本政治制度、基本政治制度及其内容均有所了解。但是如何从社会主义核心价值观的层面理解民主，还需要通过不断学习来建立认同。再者因为社会阅历浅，加之与国家的政治生活离得较远，对社会主义民主的认识比较模糊，缺乏系统的理性的认识，更缺少这方面的实践活动。在现实生活中，我国社会主义民主的相关知识，一是政策性、理论性强；二是离初中生的生活较远，这也给学生理解和教师教学这一内容带来一定的难度。二、教学准备1.教师准备：收集与教学内容相关的图片和案例，制作多媒体课件。2.学生准备：通过电视、互联网、报纸了解一些有关我国社会主义民主的知识，搜集一些中学生积极参与我国民主生活的典型事例，并做好课堂交流的准备。《生活在新型民主国家》效果分析本课题的教学注重了教学情境的创设，充分利用多媒体营造学生乐于接受的教学氛围；精选富含时代信息的教学案例、图片、视频等教学素材，引导学生自主学习、提出质疑、讨论探究；注重帮助学生学会发现问题、理解问题、解决问题；注重培养学生的合作意识、创新精神；注重知识的当堂巩固落实，注重活动探究实践。本节课除在内容上引导学生学好书本知识外，还注意结合社会实践与道德与法治课的特点，引导学生关心时事，联系实际，读好社会这本书，真正做到了学以致用。符合初中生心理认知特点和规律，帮助学生很自然的了解了社会主义民主的本质特征，社会主义民主的特点和社会主义民主的形式等理论性较强的内容，使学生更加热爱我们的社会主义民主，增强主人翁意识，积极主动参与民主生活，为发展社会主义民主贡献自己的一份力量，从而充分体现了道德与法治教学的德育功能。《生活在新型民主国家》教材分析本项目在教材中的地位本项目主要通过回顾近代以来中国人民对民主制度的探索，认同民主制度的建设是个过程。引导学生感受人民当家作主是中国特色社会主义的民主价值追求。知道人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。知道选举民主与协商民主的特点，知道协商民主是我国人民民主的重要形式。本节课所要解决的问题是帮助学生体会我国的社会主义民主的优越性，引导学生热爱、拥护中国特色社会主义的民主，从而使学生增强主人翁意识，增强热爱社会主义祖国的情感，为发展社会主义民主做出自己的贡献。二、教学重点与难点教学重点：我国社会主义新型民主教学难点：1、人民当家作主是社会主义民主的本质特征。2、社会主义民主是维护人民利益最广泛、最真实、最管用的民主。3、选举民主与协商民主是我国人民民主的重要形式。在现实生活中，我国社会主义民主的相关知识，一是政策性、理论性强；二是离初中生的生活较远，这也给学生理解和教师教学这一内容带来一定的难度。

三、教学方法与策略充分利用信息技术，选取视频、案例等教学资源创设问题情境，联系社会生活中的问题及当地实际，调动学生学习的积极性，引导学生思考讨论、合作探究，发挥学生的主体作用，培养学生辨证分析问题的能力等。具体方法如下:案例分析法：由于初中学生认识水平有限，社会实践又少，运用能力较差，因此通过案例分析法，引导学生能应用书本知识去分析社会热点现象，真正使教学适应目前社会的变化。小组合作交流法：学生个人的认识水平和经验毕竟有限，单靠学生自己的思想和知识在某些情况下不能完全获得新知。因此，通过小组交流合作，可以集思广益把大家的意见集中起来，使学生获得更多的自己以前所没有掌握的知识。四、课型及课时课型：新授课；课时：一课时。《生活在新型民主国家》评测练习一、自主学习部分：民主的涵义一般来说，民主在价值上要求大多数人__________,民主价值的实现要靠民主形式和__________的建立。2、中国人民寻求民主价值的进程是什么?（1）1840年以来的近代中国饱受__________和外敌入侵的屈辱。抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族的独立、伸张人民权利，成为当时中国人民的__________。（2）中国共产党自成立起就以争取和实现__________为己任。（3）1949年,新中国成立，实现了从几千年封建专制政治向_________的伟大飞跃。（4）新中国成立后，随着各级__________的建立和社会主义改造的完成,社会主义民主在中国大地上得以真正确立。（5）改革开放以来，中国共产党总结经验和教训，领导中国人民进行__________的不懈探索。3、社会主义民主政治的本质特征是。4、我国社会主义民主是维护的最广泛、最真实、最管用的民主。5、我国社会主义民主的重要形式：既发展又发展________,是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势。6、我国保障人民当家做主政治制度有哪些?(1)人民代表大会制度是我国的___________，是人民掌握国家政权、行使权力的根本途径。(2)中国共产党领导的和政治协商制度是我国的一项基本政治制度。(3)_______________，是一项独具中国特色的实现民族平等保障少数民族合法权利的基本政治制度。(4)实行基层群众自治制度，发展,是社会主义民主政治建设的基础。二、课堂检测部分：1.在党的领导下，我国创造性地建立了人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度，使人民群众在形式和实质上都成为国家和社会的主人。关于社会主义民主，下列说法正确的是(C)①我国社会主义民主是抽象的②人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征③选举民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势④我国社会主义民主是一种新型的民主，具有强大生命力A.①②B.①③C.②④D.③④2．习近平总书记在北京邀请各民主党派代表欢聚中南海怀仁堂共商国是,并勉励各民主党派继续为社会主义现代化建设贡献智慧和力量。这表明中国共产党领导的多党合作和政治协商制度(C)①是我国社会各阶层民主参与的重要渠道②能找到最大公约数，画出最大同心圆③是我国的根本政治制度④是社会主义民主政治建设的基础A.②③B.③④C.①②D.②④3、在农村,与家家户户切身利益密切相关的事务可以通过村民大会讨论决定;在城市,社区居民的大事小事也可以通过民主选举的居民委员会商讨决定。这有利于(D)①保证人民群众行使当家作主的权利,发挥主人翁的作用②体现所有公民的意愿，维护所有公民的利益③为整个社会和国家的民主政治建设奠定坚实的基础④保障人民群众直接参与基层民主生活,真切地实践民主①②③B.①②④C.②③④D.①③④4、习近平总书记提出:“发展社会主义民主政治，关键是要增加和扩大我们的优势和特点，而不是削弱和缩小我们的优势和特点。”中国特色社会主义民主政治制度，发端、莫基于共和国成立之初，历经探索、曲折，形成、发展于改革开放新时期。在这一伟大历史进程中，中国特色社会主义民主政治制度已经并将继续展现出巨大的政治优势、制度优势和鲜明的中国特色。中国特色社会主义民主的“优势和特点”有哪些?《生活在新型民主国家》课后反思1、本节课注重了教学情境的创设，充分利用多媒体营造学生乐于接受的教学氛围；精选富含时代信息的教学案例、视频等教学素材，引导学生自主学习、提出质疑、讨论探究；注重帮助学生学会发现问题、理解问题、解决问题形式生动、活泼，使理论性比较强的内容变得生趣盎然，激发学生学习热情，调动学生的学习积极性，让学生在轻松乐学的氛围中理解了社会主义民主的本质特征，社会主义民主的特点和社会主义民主的形式等理论性较强的内容，使学生更加热爱、拥护社会主义民主，增强主人翁意识，为发展社会主义民主贡献自己的一份力量，从而体现了道德与法治教学的德育功能。2.本节课给学生充分发挥的空间，培养学生自主学习和探究学习的能力。课堂上给学生充分的参与机会，最大限度地调动了学生学习的积极性、主动性，发挥了学生的主体作用。3.教学过程中采用多媒体辅助教学，将课堂所要讲解的内容生动、直观地展示在学生面前，既激发了学生的学习兴趣，又增加了知识的容量，优化了教学过程。4.本课的理论性强，同学们掌握起来有一定的难度，应注意与时事的结合，同时注重教材的难度，不宜过深也不宜过浅。不足之处：首先是教学语言还不够精炼，对学生的表扬还不是很多。其次，在充分发挥学生主体地位的同时对学生的关注度还是不够，有时为了赶进度，留给学生思考的时间不充足。再次，课堂上要随时关注学生生成的教育机会，关注学生的已有经验，关注学生的思考时间和学习效果，发展学生的思维，若能重视学生思考、学习之间的合理调控，并关注学生学习效果的展示，尽量突出学生的主体地位，效果可能会更好。《生活在新型民主国家》课程标准分析人民教育出版社九年级道德与法治第二单元是民主与法治的开篇性生活单元主题，它以热爱社会主义民主，积极参与民主生活为教育主题，第三课《生活在新型民主国家》是本单元