三年级美术教案：古老的文字教案及反思

教案系列三年级美术教案：古老的文字教案及反思古老的文字

教材版本：义务训练课程标准《美术》教材第6册第11课

教学背景简介：

我任教的学校是一所国办学校，有37个班，同学主要来源于学校周边的工人家庭，这些孩子从小培育良好习惯，独立性很高，爱学习。学校所有教学工作，都从同学入学抓起，采纳灵敏多样，因人而异的教学方法及手段进行教学，每个教室内均配有计算机、大屏幕投影、实物投影机等较完善的教学设备，使同学每一节课都能有所获、得其乐。学校也呈现一种乐观向上的风气。

自从参加了新课程教材培训，我深刻体会到课程课程改革的重要性，接受了全新的训练理念利方法，并渐渐应用教学实践中，取得肯定成效。新课程的实施及新教材的应用，对老师提出各高的要求，因此，我会不断努力，提高自己专业水平和教学技巧的运用，这样才能适应国家新的训练教学，做一名真正的具有人文素养的美术老师。

同学状况：

我教授的是三班级，全班有70多个同学，他们有了肯定造型力量，这节课主要分组，四人为一组，目的是便于孩子相互学习，相互争论，从中探究其中的奇妙，体验毛墨的所特有的视觉感受。

教学设计思路：

现代科学争论  成果证明美术训练与其他学科亲热相关，人的思维方式也不断发生变化：从简洁、平面、走向立体、网状，绘画是开发孩于潜力的重要学科，孩子的绘画过程不准时供自己欣赏而且是感性、想象、制造相结合的投影。学校也很重视美术训练，定时组织同学参加竞赛，每周美术活动小组等等。

首先，在上节课基础上选取了一些名家较为抽象、奔放类似儿童涂鸦的作品进行欣赏，这样不仅可以激发起同学的求知欲，而且有很好的提示效果。接着向同学们演示幻灯片，出示几张古老文字图片，是从甲骨文到现在汉字演化，甲骨文大篆小篆隶书楷书行书草书印刷字体电脑字体，发觉孩子布满了惊异   心，他们感觉中华民族文字演化的奇妙无穷，心里很感动。文字是一个民族，一个国家历史的演化是跳动的，华丽的，是耐人寻味的，并以此引出课题。

接着我给他们叙述了甲骨文的由来，这是一个故事性很强的，同学不仅爱听而且学到了学问，他们很兴奋，谈论纷纷，有的不自觉站起来说，老师我见过这些文字，我不想打击同学乐观性，没有批判他。后来我让几个不同姓的同学站起来，他们觉得很惊异，出示百家姓字典，让他们找自己和甲骨文相对应文字他才恍然大悟，这时课堂达到了高潮，同学争先恐后要找要画，我向他们叙述了笔墨的基本技法，让他们自己去尝试用毛笔写自己姓，因为彩墨画的工具材料很难把握，为了让他们更好去体验毛笔使用方法，中锋和侧锋，我用出示了几张图片让他们大胆练习，这样不仅可以营造一个轻松活泼的气氛，而且还有助于教学进一步绽开。

通过欣赏图片和同学练习，告知本节课不仅把握笔墨技法而且开发他们想象力，告知同学可以利用一种事物可以制造更多的事物，而且是利用事物之间的各种关系来达到一种特殊的效果，造成或产生奇异感觉，在同学制造时，发挥组的优点，让他们自由争论，老师可以让同学临摹其字形，从中体会中锋侧锋的使用方法，从而让同学发觉美，制造美，美化我们生活。最终，让同学设计自己的名字，在进行这部分教学时，鼓舞同学创新，在欣赏和分析甲骨文的造字特点和美感的同时，引导同学大胆表达自己对汉字的理解，来熬炼同学的想象力和独创意识。

教学目标：

1、连续体验水墨画、纸、笔、墨的特点。

2、体验和把握毛笔的使用方法，重点学习侧锐利中锋的用笔。

3、同学能够在美术制造中活动中感受美术学习的乐趣。

教具学具：

教具除了课本外其他资料文件资料的都做了多媒体课件，同学的学具自带的图画本、颜料毛笔、墨、调色盘、旧报纸、涮笔筒。

《古老的文字》课堂教学实录

教材选自义务训练课程标准版《美术》试验教材第6册第11课

今日大气晴朗，我的心情特殊舒适，我提前进入教室因为要使用多媒体，刚进教室，就听见有人在喊，“美术老师来了，上美术课哟”，我一听心情特殊兴奋，走到讲台桌前我打开了细心预备的课件，所有是那么熟识，抬头看了看教室的同学每一张笑脸，我感觉这一可课确定能胜利。

音乐响起来了，也就表示上课了，同学们回到了自己的座位，用那双期盼的眼神等待老师讲课。依据方案我先出示了名家较为抽象的作品幻灯片。同学们感觉很稀奇，很感爱好，在一声声“哇”的惊异声中，我又接着出示了文字演化的幻灯片。

师：“同学们咱们再接看几张图片，留意观看幻灯片的内容。”

有的同学很兴奋，不自觉说出口来：“古老的文字。”

我很怀疑感觉同学不会知道这些的于是就问“你怎么知道呢？”

生：“因为这节课要学《古老的文字》呀!”

我一听把我逗乐了，看来还是有同学喜爱美术的，我表扬了这位同学，并鼓舞同学要养成预习的好习惯。

接着我叙述了这些文字的演化历史，甲骨文大篆小篆隶书楷书行书草书印刷字体电脑字体

这些引起了孩子极大的惊异   心，为了吸引接着我向他们叙述了甲骨文的由来，这是一个很好玩的故事。

流传着这样一个非常好玩的故事：1899年(光绪二十五年)，城里国子监祭酒王懿荣得了疟疾病，到处求医问药。后来请太医诊治，太医诊脉后随即给他开了一张处方，其中有一味是医生常常用以涩精补肾的中药。

这是教室鸦雀无声，看着孩子那一张张求知的渴望的眼神，心里有一种说不出的感受，我从小就喜爱孩子，喜爱训练事业，我将奉献与我的一生在训练工作中。

师：吴冀航、朱嘉琪、张鹏飞、郭嘉羽、金宁涵、马原你们几个站起来。

生：怎么了，老师。调皮的吴冀航说。

我笑了笑，说：你们看大屏幕。

我打开甲骨文百姓大字典，说：大家找一找和自己姓相对应的甲骨文。

他们这才松了一口气好像觉的我要批判他们似的。

“老师我找到了，你看多美丽。“机智的张鹏飞跑到讲台桌指给名师看。

“我也要找。”坐着的同学争先恐后也要找，这时课堂达到了高潮，课堂气氛更加喧闹。

我打开试先预备好的图片给同学们看，这些是同学姓与之相关的甲骨文。

“好的，那么大家现在该拿出笔来用毛笔写甲骨文，写之前我先讲见这节课的主要内容：上一节课我们学习了彩墨嬉戏，体验了笔墨的运用，今日这节课我们在上一节课基础上练习毛笔中锋和侧锋的使用。”

我拿起笔，蘸了点水，不拘泥形象，再黑板上尽情地挥抹，在挥抹的同时提示同学笔尖的变化使同学意识到笔尖不同部位的使用可以涂抹出丰富的变化。目的是让同学大胆去画，以嬉戏方式体验毛笔带来的乐趣。

师：“接下来我们在看看这些字，大家试一试这些字给你的感受是什么呢？”

生：老师你看山字怎么象小山的外形。

师：是的，中国文字是几千年传下来的，代表中国历史文化进展，古老文字好多用形象表示，这样即直观又形象，那么那位同学知道原先的文字写在哪呢？

学习很好的王丽说：树皮。

骨头。李飞接着说。

师：对，古代经济很落后并没有纸，这些人呢，就把文字写在骨头上，现在经济发达了，我们可以写在纸上了即有用又便利。

师：好，剩下的时间是属于咱们自己创作的时间了，咱们先小组争论，然后依据甲骨文的特点制造出有创意的文字，我们来设计一下自己的名字，比一比，看一看谁设计的好看。

生：老师，可以画出来吗？

我迎合着说：当然可以，我们可以用好玩的图画或者符号。我鼓舞同学丰富的想象力是艺术创作的基础，创意是画面的灵魂。

接着我出示多媒体课件：这些是设计家依据甲骨文的特点设计的图片和文字。用它引导同学想象与创意。

人家谈论纷纷，争论很激烈，我发觉这些孩子想象力真实很丰富，有的设计的我觉得超出他们这么大孩子所作的作品。我让他们演示了自己的作品。我发觉同学的每一件作品都是那么独具风格、与众不同，创意都是那么新颖、独特，而且都那么富有感染力。

我被深深感动了。

教学反思：

我对原先教学模式转变许多，多留意课堂同学互动，培育他们的合作精神，多操作，熬炼他们的动手力量，新课标提倡要用多种形式引导同学乐观参加课堂体验。

开头课堂引导是一节课关键，好的开端是上好这节课胜利的保障，利用多媒体课件，图片一开头就吸引同学留意力，调动同学的爱好和乐观性，后来故事性的叙述使课堂更加有效果。实际教学过程中同学乐观参加、大胆创作，在练习笔墨的过程中，同学在嬉戏状态下去体验，发觉孩子进步很快，达到了意想不到效果，正说明白同学在心情放松、身心投入的状态下学习就能够达到良好的教学效果。而且后来的发挥创作更能体现这一点。这节